【篇一】幼兒園教師心得體會例文摘編
在這個漫長的寒假中，我們依舊通過園所組織的豐富的線上培訓(xùn)，得到了很多提升自己、繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會；也在這樣一個學(xué)習(xí)的過程中，更加清晰的認(rèn)清自己目前所處的知識層面以及所欠缺的能力，它能為我接下來將要進(jìn)行的各種工作指出改進(jìn)的內(nèi)容，以及前進(jìn)的方向。接下來就我這個寒假期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容作以總結(jié)，記錄我的收獲。
在《劉淼教授談幼兒園文化育人》中，關(guān)于文化與兒童之間的關(guān)系，她講到“如果把兒童比作一顆破土而出的幼苗，那么文化就是幼苗扎根生長、汲取養(yǎng)分的土壤�！彼岬綄⑽幕谌胗變簣@課程，提升課程的文化品位。以前在實習(xí)和見習(xí)期間觀察到的幼兒園，有致力于打造獨(dú)屬于本園的特色文化氛圍，如繪本閱讀、民間游戲、軍區(qū)幼兒園等，以特色課程、活動、園所環(huán)境為載體，才承載一定的文化內(nèi)涵。劉淼教授用了《山楂紅了》、《葉落知多少》兩個案例，分析了我們老師在平時的課程內(nèi)容安排上，會比較注重實用層面的文化，或?qū)嵱玫纳罱?jīng)驗和技能。這也是比較成熟和環(huán)節(jié)流暢的設(shè)計，但怎樣可以恰當(dāng)?shù)厝谌胫袊鴤鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，提升幼兒園現(xiàn)有課程的文化品位？教授在對案例進(jìn)行分析和引導(dǎo)時，給出“從整體到局部，從山楂本體到延伸文化內(nèi)容”、“活動內(nèi)容根據(jù)幼兒的回答，豐富幼兒自發(fā)的體驗”等思考方向，鼓勵老師在活動中尋找更好的方式。
在接下來的春季幼兒律動線上培訓(xùn)中，參與教學(xué)的是幾位活潑的男老師，幼兒園里普遍女老師多，盡管不同的老師有不同的任教風(fēng)格，但是男孩子獨(dú)有的活力也是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。通過他們對律動動作的細(xì)致分解和夸張又充滿活力的舞蹈動作，我們成年人都可以很開心的被帶動起來，何況小朋友呢？雖然我自己在舞蹈這一塊兒完全不行，但是在這次的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到，跳舞時自信的笑容會讓你顯得和別人很不一樣，會自然而然地吸引別人的目光。所以要大膽一些、放開一些。
接下來就是夏老師針對區(qū)域活動的組織與開展、主題活動的實施以及兩者的有效結(jié)合這三方面的內(nèi)容進(jìn)行的培訓(xùn)。在區(qū)域活動的組織與開展中，材料的投放與教師的引導(dǎo)方式非常重要。夏老師展示了不同區(qū)域的投放材料，讓老師們討論適宜的推介方式。在討論的過程中，老師們都能根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表自己的想法；能根據(jù)夏老師的指導(dǎo)意見及時準(zhǔn)確的與自己的教學(xué)活動對應(yīng)起來，這種快速而有效的交流討論中，能讓我感受到老師們在實踐中積累下來的豐富經(jīng)驗。這也是我作為一名新教師非常欠缺的部分，她們的討論出于對幼兒不同的觀察視角及思考方式，恰恰就是我們在活動過程中需要觀察、注意的部分。在主題活動與區(qū)域游戲的有效結(jié)合中，夏老師幫我們區(qū)分了“個別化學(xué)習(xí)活動”和“創(chuàng)造性游戲”兩種游戲方式，并和相應(yīng)的區(qū)域?qū)?yīng)起來，縷清在這兩種不同的游戲方式下，課程與游戲之間的關(guān)系，這樣在進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)域游戲時就能有側(cè)重點(diǎn)的對幼兒的游戲活動進(jìn)行引導(dǎo)。同時，主題教學(xué)活動還可以和區(qū)域活動相互融合，在我們組織區(qū)域活動前，可以思考本次的教學(xué)內(nèi)容可以和哪些區(qū)域形成聯(lián)系，讓區(qū)域活動的內(nèi)容可以補(bǔ)充幼兒的相關(guān)經(jīng)驗與能力，從而使我們的一日活動更加連貫、更加有層次。
在針對籃球教學(xué)的培訓(xùn)中，第側(cè)重于“在籃球教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題該如何解決”，解決它的萬能公式我自己的理解就是：開展籃球教學(xué)活動之前要做好“備課”工作。它包含著“備學(xué)生”、“備教材”、“備教法”，就是強(qiáng)調(diào)教師要“蹲下來”，站在幼兒的角度去思考問題出現(xiàn)的原因，做出真正有利于幼兒身心發(fā)展的教育判斷及選擇。這些的前提就是教師一定要認(rèn)真地觀察孩子，觀察孩子的行為、思考方式以及他們身上特有的年齡特點(diǎn)，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題的根本所在，采取有效的方法；而不是站在成人的角度，強(qiáng)迫幼兒去完成某一項技能，達(dá)不到要求就是幼兒的問題，這樣的方式是不合理的。第二次的籃球培訓(xùn)就側(cè)重于不同年齡段的幼兒，在運(yùn)球、傳球、投籃上的學(xué)習(xí)步驟。我以前也是沒有接觸到籃球的學(xué)習(xí)，老師在講解動作示范時，自己也是開始學(xué)習(xí)正確的動作。畢竟幼兒是和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師自身的動作都是錯誤的，那對于幼兒的學(xué)習(xí)將會造成很大的影響。同時，籃球教學(xué)和其它教學(xué)活動是一樣的，是由易到難的循序漸進(jìn)的一個過程，并且籃球的學(xué)習(xí)有它的特殊之處，上一項技能的掌握是下一項技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律密切聯(lián)系。所以在籃球教學(xué)過程中，要分階段慢慢教學(xué)，不可急于求成。
后就是《關(guān)注核心經(jīng)驗促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》的培訓(xùn)，老師針對數(shù)與數(shù)運(yùn)算中涉及的大大小小的概念，做出概念的定義、概念之間的關(guān)系以及在幼兒身上的具體表現(xiàn)情況等細(xì)致總結(jié)，是一堂內(nèi)容豐富的線上學(xué)習(xí)。數(shù)與運(yùn)算是幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸多的內(nèi)容，也是在教育教學(xué)中容易“小學(xué)化”的活動之一（另一項是語言學(xué)習(xí)）。所以清楚的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念，更加有利于我們了解到幼兒的發(fā)展情況以及在教育教學(xué)活動中遇見的問題；只有在了解它的概念以及幼兒的具體表現(xiàn)后，才能結(jié)合教學(xué)材料、游戲等內(nèi)容，組織教育教學(xué)活動，才更容易根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教育中容易“小學(xué)化”很大的原因在于老師自己都不清楚數(shù)與數(shù)運(yùn)算之中的概念界。
【篇二】幼兒園教師心得體會例文摘編
作為一名剛出來實習(xí)的實習(xí)生，我內(nèi)心是充滿著彷徨的，沒有方向沒有目標(biāo)，整天處于一個渾渾噩噩的狀態(tài)，直到學(xué)校開學(xué)，我才開始正視了我的職位。
一、我目前帶的是中班的幼兒，在班里面我擔(dān)任的職位是副班的職位,日常就是輔助主班教育幼兒,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,和生活老師一起打掃整理班級里的衛(wèi)生。
二、完成情況總體來說在幼兒園每周的教育計劃都基本準(zhǔn)時完成,在完成教育計劃的同時把教案,戶外活動的個人觀察記錄表,都按時定時定量的完成。不會去拖欠上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，基本準(zhǔn)時完成。
三、就是在教學(xué)中會遇到一些教學(xué)方法的問題，如：在教學(xué)過程中使用的教育方法幼兒難以接受,一整節(jié)課下來幼兒對上節(jié)課沒有任何印象，在常規(guī)方面幼兒的意識還是很薄弱的。
四、經(jīng)過很多磨練我知道了我應(yīng)該遇到問題應(yīng)多請教有經(jīng)驗的老師，多思考和反省,找到適合本班幼兒的教學(xué)方法。我明白了遇到問題不要畏懼失敗,要敢于問敢于嘗試,失敗多了總結(jié)經(jīng)驗,找到失敗的原因,總會找到正確的方法。
對于自身的弱項,需要在工作中不斷學(xué)習(xí),及時補(bǔ)上自己的短板。在今后的工作中需要針對自己的不足之處設(shè)立具體的目標(biāo),從而不斷地改進(jìn)和提高自己。比如在自己的人際溝通能力上存在缺陷,要制定一些切實可行的計劃,然后一步步的努力實現(xiàn)。
可以多讀書、現(xiàn)場演練等方式。同時還要培養(yǎng)自身的綜合能力,取人之長、補(bǔ)己之短。在今后的工作中要經(jīng)常向有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)、同事以及前輩們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的我對今后的工作一步步肯定,對幼兒園的前景充滿了信心,我相信我可以做到更好,做到好!
【篇三】幼兒園教師心得體會例文摘編
讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園，可以降低分離焦慮的程度。
新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，是家長和幼兒園都比較關(guān)心的問題，為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。
“加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系，持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會利用7月初的第家長會向家長介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園；指導(dǎo)家長做好孩子入園的心理準(zhǔn)備；請家長參觀幼兒園，了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等，為家長利用入學(xué)前兩個月的時間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第家長會過后，幼兒園會在開學(xué)兩周與“十一”長假后，繼續(xù)組織家長會，通過建立家委會，進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系；通過親子活動的開展和家長半日活動的開放，讓家長在集體環(huán)境中觀察了解自己孩子。
與此同時，通過暑期家訪工作，提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過“家校通”等形式與家長聯(lián)系，確定家訪時間與地點(diǎn)。教師親自登門，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關(guān)系，為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備，同時也通過與家長交流，初步了解孩子。
在后續(xù)的工作中，通過寶寶在線系統(tǒng)、空中電視臺、家校通、班級主頁、寶寶成長冊、“小腳印園刊”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過寶寶在線系統(tǒng)讓家長實時了解孩子的在園情況；通過班級主頁讓家長了解幼兒園開展的活動與家長可以配合完成的事情；通過寶寶成長冊，教師和家長共同記錄孩子的成長點(diǎn)滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。
“減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時，一般都會哭鬧，這屬于正常的現(xiàn)象，這一時期家長和孩子都會帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問題，也要解決家長的問題。通過家園聯(lián)系，讓孩子對幼兒園建立了初步的印象，開學(xué)初再通過家長陪同入園，進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系，同時也可以在一定程度上放松幼兒對陌生環(huán)境的心理恐懼。
與此同時，對于剛?cè)雸@的孩子，班級里的“兩教一保”往往不能滿足孩子的需要，這時我們幼兒園會通過抽調(diào)行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班，保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒，這樣可以通過減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象，保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。
針對家長表現(xiàn)出的分離焦慮，適時地做好家長工作，入園的第一個星期，老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來，在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過兩周的播放，讓家長充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對個別家長表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮，組織家長沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對面的交流，讓家長明白怎樣通過消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。
