【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》原文

　　日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。

　　這個(gè)小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

　　清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　新課

　　播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。

　　2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

　　3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B、湖面上飄著薄薄的霧。

　　C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　4、自主識(shí)字展示與交流。

　　出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

　　摘果子游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹上。

　　挑易寫錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字建練習(xí)平捺、寫好建字底。

　　三、朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

　　1、讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

　　2、提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

　　在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

　　拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

　　3、提問(wèn)：為什么叫日月潭？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

　�。�1）正確、流利地朗讀第二段。

　　（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

　�。�3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的`由來(lái)：

　　小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

　　朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

　　4、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）在小組內(nèi)讀自己喜歡的段落。

　�。�3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

　　深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

　　選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解）

　　請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

　　四、整體朗讀，日積月累

　　日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。

　　在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

　　找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

　　把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入詞語(yǔ)寶庫(kù)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　二、重難點(diǎn)：

　　1、能準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀看地圖，揭示課題。

　　1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀*地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島

　　2、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里的風(fēng)景區(qū)——日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見過(guò)這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗��?/p>

　　二、整體感知

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查讀書情況，教師及時(shí)指正。

　　三、評(píng)析詞句，理解美的意境。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、日月潭的名字是怎樣來(lái)的？

　　2、生自讀第二自然段后匯報(bào)找到的句子。

　　3、比較句子：

　　師：老師這有兩組句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看哪個(gè)句子好？為什么？

　�。ǔ鍪菊n件）湖的北邊叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（生讀后比較）

　　4、看多媒體課件，感受、體會(huì)日月潭的形狀美：

　　 生邊看師邊配樂解說(shuō)：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽(yáng)；這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　師：日月潭的形狀那么美，誰(shuí)能把它讀好？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自讀，找出日月潭在什么地方的句子。

　　2、匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)能用以下的詞語(yǔ)來(lái)匯報(bào)？日月潭臺(tái)灣省臺(tái)中大的湖

　　生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上，是臺(tái)灣省大的一個(gè)湖。

　　生：我國(guó)臺(tái)灣省有一個(gè)日月潭，它在臺(tái)中附近的高山上。

　　生：臺(tái)中附近的高山上有一個(gè)日月潭，它是臺(tái)灣省大的一個(gè)湖。   

　　 （三）教學(xué)第三自然段  

　　1、自讀課文

　　2、學(xué)生反饋     

　　3、評(píng)析第一句：

　�。�1）師：同學(xué)們，你們見過(guò)霧嗎？見過(guò)什么樣的霧？

　　填空：（）的霧。

　　（濃濃的霧厚厚的霧  薄薄的霧淡淡的霧  白茫茫的霧牛乳似的霧）

　�。�2）對(duì)比填空：師：你們見過(guò)那么多的霧，下面兩個(gè)句子該填哪個(gè)詞？為什么？

　　清晨，太陽(yáng)還沒升起，湖面上升起（）的霧。

　　清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上升起（）的霧。

　　師：同學(xué)們真聰明，今后讀、寫句子得看清楚，用詞要準(zhǔn)確。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、評(píng)析第二句：

　�。�1）字理解析“隱”：

　　師：“隱”是這課的生字，誰(shuí)會(huì)用學(xué)過(guò)的字理知識(shí)來(lái)分析識(shí)記？點(diǎn)撥：還記得左耳旁代表什么嗎？

　　生：左耳旁代表大山嶺，右邊是個(gè)“急”字。隔著山看不見那邊的美景心里真著急。

　　師：隔著山看不清那邊的景，朦朦朧朧的，“隱隱約約”的反義詞是什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　5、看課件，感受日月潭清晨的美景：

　　生邊看師邊解說(shuō)：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　師：日月潭的清晨具有一種朦朧美，誰(shuí)能把它讀好？（同桌練習(xí)朗讀，指名讀）

　　7、配樂齊讀第三自然段。

　　8、小結(jié)學(xué)法：讀課文，畫出美的詞，再感情朗讀。

　　（四）自學(xué)第四自然段

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)。

　　3、點(diǎn)撥

　　 “中午的日月潭”：抓住“建筑”一詞，相機(jī)補(bǔ)充圖片資料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀(jì)念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的

　　下雨時(shí)的景色

　�。�1）這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么？

　�。�2）這時(shí)候，日月到景色的大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（朦朧）

　�。�3）"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）

　　既然是小雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢、輕一點(diǎn)。（多媒體課件出示這一句話，并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào)）老師指導(dǎo)朗讀這一句話。

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、“日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，在不同的時(shí)候變化著自己的新裝……”，（出示微風(fēng)吹拂下、夕陽(yáng)西下、月光映照下的日月潭），你能用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭嗎？齊讀后一自然段。

　　2、同學(xué)們課前還查找了不少資料，說(shuō)說(shuō)你還了解臺(tái)灣的什么？（臺(tái)灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料）

　　3、在臺(tái)灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說(shuō)說(shuō)心里話吧！

　　日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》一課，知道臺(tái)灣小朋友很難看到雪，看到的雪是用什么做的？他們想來(lái)北京看雪嗎？為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。