【篇一】小學二年級語文《蝸牛的獎杯》教學反思
《蝸牛的獎杯》這個小小的童話故事訴說的道理是極深刻的。怎樣讓二年級的學生讀懂背后的`這層意思呢？顯然，得補充一些事例來幫助他們。于是，我補充了《傷仲永》的故事。當學生在完成課后練習“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？”時，都寫道：“蝸牛啊，現在你懂了吧，謙虛使人進步，驕傲使人落后。”“蝸牛，你要記住，滿招損，謙受益。不滿足是向上的車輪�！庇械慕o它出主意：“只要你努力，一定會成為爬行冠軍�！狈e極向上的語言打動著我，看來學生們是真正懂了。 不過上課時，還出現了許多讓我意料不到的小插曲。一個學生說：“老師，怎么圖上那個長翅膀的蝸牛怎么看也不像蝸牛啊！”其他學生也隨聲附和：“樣子真惡心�！薄八擒涹w動物，怎么扇翅膀�。俊薄袄蠋�，蝸牛以前真的是這個樣子嗎？”我真的不好回答，難道告訴學生這只是個童話，這個故事是作者編的，那么其中的教育意義也會大打折扣啊！真希望這個故事的主人公不是蝸牛。
【篇二】小學二年級語文《蝸牛的獎杯》教學反思
《蝸牛的獎杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上爬行。通過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。在這篇童話故事的教學中，首先要讓孩子能感受到童話的氛圍。課前準備了蜜蜂、蝸牛、蝴蝶、蜻蜓的貼圖。利用這些貼圖使文章中各個形象得到了體現。課文中首先出現了“遙遙“這個詞語，利用貼圖讓孩子們將小動物的位置擺出來，不僅活躍了課堂氣氛更使學生對詞語的意義有了更深刻的理解，更加的形象直觀。
在講讀課文時，讓學生在讀中感悟讀中體會蝸牛的變化過程，從而理解課文所要告訴我們的思想。語文教學中讀是必不可少的一項內容，當學生理解課文時會把文章更好地讀出來，而讀課文也是一種讓學生感悟和理解的很好的方式。在這堂課的教學中，我感覺讓學生讀的很多，但是讀的層次和提高并沒有很好的表現出來。當一個學生讀完之后，下一個學生下讀應該在上的基礎上有所提高。學生讀完之后要讓所有的同學明白優(yōu)點在什么地方？缺點在什么地方？這些地方是在今后的教學中需要注意的問題。
語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的`訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設，比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，從而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。學生學習完課文后，讓他們說說“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？”使他們真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
【篇三】小學二年級語文《蝸牛的獎杯》教學反思
課文是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文插圖中蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓體的`感悟，所以在深入學習課文、引導學生感悟寓意時，我充分利用了書中的資源——插圖。文中精美的插圖，不僅為課文增添了許多童趣，還可以說是文本的補充。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。在教學中，我一一出示給學生看，讓學生知道蝸牛原來的樣子以及現在樣子，進行強烈地對比，生動而形象，而蝸牛的樣子和神情無不給了學生豐富的想象空間，因此，在學完課文后，我又讓學生觀察插圖，創(chuàng)設教學情境，問孩子們：“小朋友，美麗的春天來了，外面的世界多么美好，你看，一只老蝸牛帶著一只小蝸牛出來散步了，花叢中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，它們在空中你追我趕，翩翩起舞，老蝸�？粗鼈�，想起從前的自己，不由得嘆了口氣，對小蝸牛說……。小朋友們，你們能猜猜此時的老蝸牛會說些什么呢？小蝸牛呢？”請同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛，說一說，后再進行全班交流，學生們也是各抒己見，如此看來，憑借插圖的直觀形象，創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，能使學生更好地體味了蝸牛的形象，形成了正確的價值觀，而學生的學習也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內容，關鍵的還是把學生的學習積極性給調動了起來。
