【#高二# #高二語(yǔ)文《登岳陽(yáng)樓》知識(shí)點(diǎn)、賞析及教案#】《登岳陽(yáng)樓》是唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)作。這是一首即景抒情之作，前兩聯(lián)寫(xiě)登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)，用凝練的語(yǔ)言，將洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)和宏偉壯麗的形象真實(shí)地描畫(huà)出來(lái)，勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的高二語(yǔ)文《登岳陽(yáng)樓》知識(shí)點(diǎn)、賞析及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】高二語(yǔ)文《登岳陽(yáng)樓》知識(shí)點(diǎn)

　　原文：

　　登岳陽(yáng)樓⑴

　　昔聞洞庭水⑵，今上岳陽(yáng)樓。

　　吳楚東南坼⑶，乾坤日夜�、�。

　　親朋無(wú)一字⑸，老病有孤舟⑹。

　　戎馬關(guān)山北⑺，憑軒涕泗流⑻。

　　注釋譯文編輯

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、旁狸�(yáng)樓：即岳陽(yáng)城西門(mén)樓，在湖南省岳陽(yáng)市，下臨洞庭湖，為游覽勝地。

　　⑵洞庭水：即洞庭湖，在今湖南北部，長(zhǎng)江南岸，是中國(guó)第二淡水湖。

　　⑶吳楚句：吳楚兩地在我國(guó)東南。坼（chè）：分裂。

　�、惹�坤：指日、月。�。喝赵滦浅胶痛蟮貢円苟硷h浮在洞庭湖上。

　　⑸無(wú)一字：音訊全無(wú)。字：這里指書(shū)信。

　�、世喜。憾鸥�時(shí)年五十七歲，身患肺病，風(fēng)痹，右耳已聾。有孤舟：唯有孤舟一葉飄零無(wú)定。

　　⑺戎馬：指戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)山北：北方邊境。

　�、虘{軒：靠著窗戶(hù)或廊上的欄桿。涕泗（sì）流：眼淚禁不住地流淌。

　　譯文：

　　從前只聽(tīng)說(shuō)洞庭湖茫茫大水，如今有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。

　　大湖浩瀚像把吳楚東南隔開(kāi)，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。

　　沒(méi)有得到親朋故舊一字音信，年老體弱之身只剩一葉孤舟。

　　關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國(guó)淚水橫流。

【篇二】高二語(yǔ)文《登岳陽(yáng)樓》賞析

　　首聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域。寫(xiě)早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，歸根結(jié)蒂是為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛。

　　頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無(wú)際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！這是寫(xiě)洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫(xiě)景如此壯闊，令人玩索不盡。

　　頸聯(lián)寫(xiě)政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情�！坝H朋無(wú)一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來(lái)，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無(wú)限情意。

　　尾聯(lián)寫(xiě)眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開(kāi)端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩(shī)人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合�！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。

【篇三】高二語(yǔ)文《登岳陽(yáng)樓》教案

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)了解作家生平及思想體味詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌主旨。

　　能力目標(biāo)：運(yùn)用“以意逆志，知人論世”及“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法賞析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。

　　情感目標(biāo)：感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切之情。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］體會(huì)詩(shī)歌情景交融，由廣景——個(gè)人——廣景的寫(xiě)作手法

　�。劢虒W(xué)方法］誦讀式感悟式自主式交流式點(diǎn)撥式講析式比較式

　�。壅n時(shí)安排］一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)入新課

　　欣賞詩(shī)歌，就必須有一定的方法。因?yàn)樵?shī)歌作為古老的文學(xué)樣式，它有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美稱(chēng)。要想體味詩(shī)歌的魅力，就必須能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)涵。今天，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的“以意逆志，知人論世”、“置身詩(shī)境，緣景明情”之法來(lái)欣賞杜甫的這首《登岳陽(yáng)樓》。

　　二﹑知人論世，背景介紹

　　1、學(xué)生出示自己查閱的作家作品簡(jiǎn)介，展示自己建立的作家小檔案。

　　2、教師做相關(guān)補(bǔ)充。

　　三﹑學(xué)生整體感知，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)

　　1、誦讀：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；

　　2、抓關(guān)鍵字，感知字面意思，口頭表述；

　　3、聯(lián)意象——學(xué)生發(fā)揮想像，想像詩(shī)歌描述的畫(huà)面；

　　4、觸摸詩(shī)人，知人論世，置身詩(shī)境；

　　四、具體鑒賞

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞）

　　1、首聯(lián)表面意境簡(jiǎn)單，其實(shí)寓含深意。運(yùn)用“知人論世”之法，試作分析？

　　方法：學(xué)生感悟，交流討論（師提示性引導(dǎo)，可聯(lián)系第三聯(lián)來(lái)結(jié)合體會(huì)）

　　【明確】：

　�、僦攸c(diǎn)抓住“昔”“今”

　　②聯(lián)系背景及詩(shī)人

　　詩(shī)人用了“昔聞”告訴我們過(guò)去聽(tīng)說(shuō)過(guò)洞庭湖水勢(shì)浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，但由于戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，這個(gè)愿望直到暮年才得以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)“今上”寫(xiě)出了自己初登岳陽(yáng)樓的喜悅之情，其實(shí)意在抒發(fā)自己早年抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來(lái)沒(méi)有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，至今卻一事無(wú)成。昔日的抱負(fù)，今朝都成了泡影，哪里還有喜悅？可謂百感交集！

　　2、第二聯(lián)是千古流傳名句。請(qǐng)把本聯(lián)與孟浩然的詠洞庭之名句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”之名句作一對(duì)比，看哪首詩(shī)的意境寫(xiě)得更好？

　　（師可提示孟詩(shī)與杜詩(shī)的描繪洞庭景物的范圍、胸懷）。

　　【明確】：孟浩然的詩(shī)句寫(xiě)出了洞庭湖湖水的氣勢(shì)和蓄勢(shì)，不僅寫(xiě)出其廣大浩渺，還充滿(mǎn)了活力。杜甫這一句詩(shī)的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說(shuō)是“雄跨古今”。吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分為東南兩地，蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長(zhǎng)天，一“坼”一“浮”寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，由自然之景寫(xiě)出自己心憂(yōu)天下的博大胸懷！所以杜甫的更好！

　　3、頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”，詩(shī)的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，試分析作者此聯(lián)中所表達(dá)的思想感情（師提示何謂寬闊到狹窄的意境）。

　�。ㄉ�討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩(shī)境，緣景明情”法體會(huì)）

　　【明確】：

　　①由洞庭的廣闊壯麗之景到個(gè)人的遭遇與境況。

　　詩(shī)人寫(xiě)出了自己年老多病，以舟為家，遠(yuǎn)離親友，流落在外，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

　　②自己懷才不遇，壯志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神傷其凄涼之境，哀痛之心，憤怨之情，不言自明。

　　4、第三聯(lián)中詩(shī)人把自己的身世經(jīng)歷融入里面，表達(dá)自己黯然凄涼的心境，詩(shī)人僅僅是因?yàn)樽陨淼脑庥龆�心感悲涼嗎？�?lián)系尾聯(lián)作分析。

　�。▽W(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩(shī)境，緣景明情”法體會(huì)）

　　【明確】：

　�、偻ㄟ^(guò)個(gè)人而想到國(guó)家，（站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然兵荒馬亂，戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所）

　�、趥�(gè)人顛沛流離，老病孤舟，無(wú)人賞識(shí)，國(guó)家戰(zhàn)事頻繁，生靈涂炭，怎能不涕泗交流。意境由狹窄轉(zhuǎn)為開(kāi)闊！

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生綜合以上分析，把握本詩(shī)主旨

　�。▽W(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）

　　【明確】：通過(guò)登岳陽(yáng)樓的所見(jiàn)所感和對(duì)洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫(xiě)，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦，國(guó)家的憂(yōu)患和自然界宏奇?zhèn)�麗的景色上下襯托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷！

　　五、延伸拓展訓(xùn)練，比較閱讀

　　比較閱讀：請(qǐng)將杜甫這首詩(shī)與李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們同是寫(xiě)登岳陽(yáng)樓之感，但在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同？（課后思考練習(xí)二）

　　方法：

　�、賹W(xué)生討論交流、分析

　�、诮處熆商崾鞠嚓P(guān)內(nèi)容，在學(xué)生討論基礎(chǔ)上點(diǎn)撥

　　【師點(diǎn)撥】：

　�、僖饩撤矫妫豪畎椎脑�(shī)寫(xiě)于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽(yáng)時(shí)。開(kāi)頭寫(xiě)岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色；接著寫(xiě)自己遇赦后的愉快心情，雁兒高飛，帶走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來(lái)好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽(yáng)樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，后寫(xiě)樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)。衣袖起舞，瀟灑自如，這首詩(shī)寫(xiě)岳陽(yáng)樓，洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂(lè)，交融成一個(gè)似真似幻的迷人境界，境界和杜甫的《登岳陽(yáng)樓》的沉郁悲壯不同。

　�、陲L(fēng)格不同：杜甫的基本寫(xiě)實(shí)，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。李白的用陪襯﹑烘托和夸張等手法，想象奇特，顯得豪放飄逸！

　　六、教師引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦

　　七、課堂小結(jié)：

　　杜甫以其沉郁頓挫的風(fēng)格，通過(guò)情景相襯的方式寫(xiě)出了自己的苦悶心情和對(duì)國(guó)家百姓的擔(dān)憂(yōu)之情，從總體上看，江山之壯闊與詩(shī)人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。詩(shī)人寫(xiě)出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情，寫(xiě)自己身世的凄涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局地憂(yōu)慮和關(guān)心，讓我們看到了一個(gè)高尚的愛(ài)國(guó)詩(shī)人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！

　　八、作業(yè)：

　　1、將本詩(shī)改寫(xiě)成一篇200字左右的散文（要求有文采）

　　2、運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》