小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：2020-10-29 10:49:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力；通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？
�。ㄉ穑�
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？（板書(shū)課題）假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
�。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話能力，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
�。�1）換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
�。�2）比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季
�。�3）部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿？
4、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么？
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。（說(shuō)話分層次進(jìn)行）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字。
難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。
教法
學(xué)法
課前準(zhǔn)備
第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。
學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決
多媒體課件
涂色的太陽(yáng)圖片
學(xué)時(shí)安排 第二課時(shí) 20’
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文鞏固生字
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢？
師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說(shuō)出字的筆畫。
師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(yáng)（圖）掛在夏天的天空帶來(lái)了清涼（板書(shū)：夏天綠色的太陽(yáng)（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段
師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書(shū)：冬天 紅太陽(yáng)（圖）溫暖）
師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀）
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段
師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫�(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）
1、 彩色的太陽(yáng)
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）
�。ù蠹铱蠢蠋煬F(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧�。�
師：大家看春天來(lái)了，（播放春天圖畫）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢？
師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說(shuō)［課件出示“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”］
師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫寫？
師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大后后封口，在 寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！
師：“季”字大家熟悉嗎？我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）
師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽(yáng)送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧�！按禾�，春天的……”
2、金黃色的太陽(yáng)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧�。�
師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）
師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像？（課件出示：熟、熱）
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？
師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________�！保┱l(shuí)愿意按照老師給的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的水果？
師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
師：什么叫“邀請(qǐng)”啊？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？
請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。
師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它？
師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！（全班集體讀）
三、拓展升華
1、 配上音樂(lè)，朗讀全文。
2、 我畫了個(gè)（ ）太陽(yáng)，（ ）夏天的天空。（ ）、田野、（ ）、校園，到處一片（ ）。
我畫了個(gè)（ ）太陽(yáng)，（ ）秋天。果園里（ ），金黃的（ ）忙著（ ）小伙伴，請(qǐng)他們（ ）水果的（ ）。
我畫了個(gè)（ ）太陽(yáng)，（ ）冬天。陽(yáng)光（ ）小朋友（ ）手和臉。
春天，（ ）該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)（ ）的。（ ）春天是個(gè)（ ）的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、 畫出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。
課前準(zhǔn)備
1、制作相關(guān)課件，制作學(xué)生活動(dòng)卡，準(zhǔn)備四幅畫。（教師）
2、制作本課的生字卡片，彩筆。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，集中識(shí)字
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
�、壑该x生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。
�。�2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
（3）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。
5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
�。�1）各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
�。�3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
2、分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫生字
1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正�！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）教師范寫，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
�。�3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
（4）進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。
�。�2）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)則：從左到右。
（3）教師范寫，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
�。�5）組詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫“太、為、片、金、秋”。
（1）教師范寫，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
（3）組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書(shū)寫規(guī)則，并按照書(shū)寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。
