【篇一】幼兒園日�；顒颖＝坦P記范本
從剛?cè)雸@到現(xiàn)在的中班，整整兩年的時間和這群可愛的孩子們朝夕相處，看著他們從哭哭啼啼到現(xiàn)在的笑臉相迎，突然發(fā)現(xiàn)時間真是好的東西，能讓那么多的陌生人變得熟悉。也從內(nèi)心里開始喜歡這份職業(yè)，幼兒教師真的是一份神圣而美好的職業(yè)，有家長的的尊重，有孩子的崇拜，有老師之間的互幫互助！雖然每天都過著一樣的生活，但是每天都會獲得不同的樂趣！
耀耀是一個活潑開朗，善于表達(dá)的孩子，和老師小朋友相處非常融洽。近發(fā)生了一件事情，他在家玩滑板車的時候不小心把下巴摔壞了，在家休息了兩周才來幼兒園，來到幼兒園以后我發(fā)現(xiàn)他不但不愿意說話而且也不和小朋友玩了，總是自己一個人坐在沒有小朋友的空桌子前什么都不做，而且還愛粘著我，我走到哪里他就跟到哪里，吃飯的時候還要求老師喂他，上課的時候自己一個人坐在一邊發(fā)呆，前幾天我認(rèn)為他應(yīng)該是傷口沒好完全，心情不好，我就沒太在乎他的這些舉動，但是三天的時間過去了，他不但沒有恢復(fù)到以前的性格，反而更依賴?yán)蠋�，更疏遠(yuǎn)小朋友了，嚴(yán)重的一個問題就是，如果有小朋友碰了他，他就會大喊大叫，和小朋友生氣！只要小朋友排隊，他就一定要排在第一個！這些嚴(yán)重的問題提醒我，我應(yīng)該找機會改正一下他的這些問題了！
早餐的時間到了，小朋友們來到幼兒園和每天一樣進(jìn)班小便洗手，自己端碗拿筷子進(jìn)餐，我發(fā)現(xiàn)耀耀進(jìn)了班之后一直坐在椅子上發(fā)呆，沒有洗手也不打算吃飯，我就走到他的面前問耀耀：“你怎么不去吃飯呀？”他說：“我不要吃”我說：“耀耀，你不吃飯怎么能長高高呢？而且不吃飯的話傷口也恢復(fù)的慢啊！”他聽了我的話，站起身去洗手拿飯，拿了飯之后他就叫我：“老師，你喂我”我拿起碗喂了他幾口之后就對他說：“耀耀，你現(xiàn)在已經(jīng)是大哥哥了，要自己吃飯，而且還要吃光光哦！”他聽了我的話大口大口的把飯吃完了！吃完飯以后小朋友們開始玩玩具了，他一個人默默的搬著小椅子走到?jīng)]有小朋友的地方去，我觀察了一會兒，走到他的面前問他為什么不和小朋友一起玩，他告訴我他害怕小朋友打到他，我這才意識到他為什么不跟小朋友一起坐的原因，我轉(zhuǎn)過身，跟小朋友們說：“耀耀下巴受傷了，還沒有好起來，小朋友們玩的時候要小心不要碰到他哦！”小朋友們異口同聲的答應(yīng)了，這時候耀耀開心的搬起小椅子和小朋友們坐在一起玩起來！一上午的時間我發(fā)現(xiàn)不是他不愿意和小朋友們玩，也不是他不愿意上課，更不是他非要爭第一，而是因為他出于對自己的一種保護(hù)意識，所以才害怕接觸小朋友！是我太粗心了！
通過耀耀這件事情我進(jìn)行了自我檢討，作為一名幼兒教師不光要觀察孩子們的一舉一動，更要注意到小朋友內(nèi)心的想法，及時對他們和平時不一樣的行為做出正確的判斷及引導(dǎo)，要隨時做到細(xì)心耐心，并且要走進(jìn)孩子們的心里！
【篇二】幼兒園日�；顒颖＝坦P記范本
“看我插的奧特曼的宇宙飛船”“嘿！哈！”“噠噠噠”“嘣！”――通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小朋友每次玩拼插區(qū)的雪花插片時嘴里總會發(fā)出模仿電視中特技的聲音，并以那些虛構(gòu)的人物為崇拜的對象，有意識無意識地建構(gòu)他們的形象，模仿他們的動作，這個現(xiàn)象在班中出現(xiàn)頗為頻繁，通過與家長交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們在家中家長對他們這方面的教育或干涉太小，使孩子看了過多的動作片后模仿片中的舉動，常此以往孩子會養(yǎng)成喜歡打斗等不良嗜好，所以我就孩子的這種不健康的舉動進(jìn)行了干預(yù)。
一天，我特意和小朋友一起討論了這個問題，我問小朋友說：“奧特曼有什么本領(lǐng)�！贝蠹遗d奮地都說“他會打怪獸�！蔽覇栃∨笥眩骸肮肢F在哪里？”大家的回答都是五花八門，有的說：“在山里，有的說在電視里，有的說在洞里„„”我沒有就此問題繼續(xù)討論，我又問道：“那我們幼兒園有怪獸嗎？”小朋友都說沒有，我便把班中某些小朋友的不好行為模仿了一遍給大家看，大家都嘻嘻地笑了起來，我問大家這樣的行為好嗎？大家都說不好，我總結(jié)道“奧特曼的本領(lǐng)是很大，他會打怪獸，但是我們這里和他們不一樣，我們是幼兒園，幼兒園里有小朋友還有老師，不會有怪獸，大家聽到了你的這個聲音都很害怕，以后不要再發(fā)出那樣的聲音了，你們說好不好？”小朋友都明白了，就這次討論過后，模仿奧特曼和那些打槍的聲音明顯減少了許多。
幼兒模仿能力強這個特點是他們的共性，一個孩子有這樣的行為另一個孩子就會模仿，如果不良的習(xí)慣在一個孩子身邊不加以制止很可能全班的幼兒都會受其影響，使班級的秩序混亂。如果模仿奧特曼打怪獸的不好行為不加以制止，孩子的打斗和暴力的傾向性就會加大，嚴(yán)重的就會造成不良的后果，記得在電視新聞中經(jīng)常會聽到報道說：某某幼兒因為模仿動畫片中的灰太狼用火燒喜洋洋，結(jié)構(gòu)導(dǎo)致兩名幼兒全身被重度燒傷。某某幼兒因為模仿電視中的超人，墜樓身亡等事件。這個責(zé)任在哪，誰都會惋惜，誰都不希望發(fā)生這樣的事情，只能說教育出了問題，家庭的教育，學(xué)校的教育，社會的教育都沒有給孩子一個正確的引導(dǎo)，如果我們能加強這方面的教育，孩子的幼小生命還會就這樣喪失嗎？
所以孩子處于懵懂時期時，我們要給孩子一個正確的行為準(zhǔn)則，告訴孩子哪些行為是正確的，哪些行為是危險的不能模仿的，并以孩子們能夠接受的方式去教導(dǎo)讓孩子能改變自己的行為，有良好的行為規(guī)范。
【篇三】幼兒園日常活動保教筆記范本
中班幼兒處于幼兒園“活躍”的階段，往往會發(fā)生交往或者常規(guī)中的問題，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣呢？
一、溫馨和諧的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是建立良好班級常規(guī)的基礎(chǔ)。
如果想讓班級里的孩子都愿意去遵循班級常規(guī)，首先我們就要在孩子心目中占有一定的分量，這樣她們才會愿意去聽我們的話，愿意去遵守班級里的規(guī)則。如何讓孩子愿意聽老師的話呢？我們都知道，也一直在做，那就是要從愛自己班級里的每一位孩子、對每個孩子都一視同仁、給予孩子們關(guān)懷與愛護(hù)做起，讓孩子們逐漸對老師產(chǎn)生依賴感，萌生愛的情感，這樣孩子們就會愿意服從我們制定出來的規(guī)則。比如說，每天入園時、離園前給孩子一個擁抱，讓孩子感受到老師對他的喜愛；對孩子說上一句贊美或關(guān)心的話，讓孩子感受到老師對他的關(guān)心；遇到困難時，能夠及時的給予幫助；平時對孩子的微笑與及時的鼓勵等等，這一點一滴都會幫助我們創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級環(huán)境，孩子們在這個環(huán)境中將會更加積極進(jìn)取，更愿意遵守班級規(guī)則。
二、生動有趣的視聽學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立良好常規(guī)。
故事是孩子們非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓孩子們從故事中來理解常規(guī)的內(nèi)容，按故事情景來做，如漏嘴巴的小弟弟、小動物找家等。這樣做符合了孩子的年齡特點，還會讓我們收到意想不到教學(xué)效果。
還有動畫片，也是孩子們喜歡的。我們選擇了一些常規(guī)教育的動畫片，給孩子們直觀的情境展示，利用離園前的時間讓孩子們觀看常規(guī)小視頻，既可以穩(wěn)定幼兒的情緒，又可以讓幼兒了解到常規(guī)。比如：喝水時我們應(yīng)該怎么樣？穿衣服要怎樣穿？運動時要怎么樣？吃飯時怎么吃飯？洗手這種瑯瑯上口的兒歌、生動有趣的故事、直觀形象的動畫片，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。而我們也會發(fā)現(xiàn)，我們教學(xué)已不是簡單刻板地說教，而是幫助了幼兒在有趣的學(xué)習(xí)。
三、醒目好記的標(biāo)記提醒，強化班級常規(guī)的建立。
幼兒園孩子年齡都偏小，自制力差，易遺忘，我們嘗試把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，張貼在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如，喝水的時候有一條長長的紅線，提醒孩子們接水時站在小腳印上；洗手時展示洗手的步驟圖，同時配上動作提示，幫助孩子們掌握正確洗手的方法；有了這些標(biāo)記，幼兒在各個環(huán)節(jié)就開始慢慢去遵守規(guī)則。
四、正確合適的榜樣示范，提高幼兒服務(wù)常規(guī)的意識。
要讓孩子怎樣做，首先自己要做好榜樣。老師在孩子們心目中的形象是很高大的，她們常常在家里、或游戲情景中模仿老師。做為老師我們更要規(guī)范好自己的言行，做孩子們的榜樣示范。比如我們的孩子在如廁要洗手時，教師邊用語言提示孩子們，邊自己卷起袖口，孩子們自己也會跟著做起來。另外要及時的發(fā)現(xiàn)孩子中的良好行為并給予表揚，讓小榜樣發(fā)揮其輻射作用。孩子們是需要用心去感受的，并且有了師傅的細(xì)心指導(dǎo)，相信我會和孩子們相處的愉快的，能助他們健康成長！
