【篇一】小學一年級語文教案
《金木水火土》教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學重點、難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法:培優(yōu)輔差
學法:小組合作
教學課時:2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導學生理解里。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練,指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
【篇二】小學一年級語文教案
《天地人》教學目標:
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片,相關(guān)的課件。
教法:培優(yōu)輔差
學法:小組合作
教學課時:2課時
第一課時
一、談話導入
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3、結(jié)合具體實例,引導學生理解里。
三、圖文結(jié)合,學習生字
1、圖文結(jié)合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字,同桌交流。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格,指導書寫一
1、認識田字格。
2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格。四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導書寫天地人
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
三、課堂小結(jié)
【篇三】小學一年級語文教案
《小書包》教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出:第一學段要求學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,教師就要針對不同類型、不同特征的生字,順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與,用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字,提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會,讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。
課前準備
1、生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)
2、預(yù)習生字;朗讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣,導入新課
1、引言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
。1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)
。2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)
。3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多。〞
。4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)
2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目,齊讀。
3、學習“書包”兩個字。
。1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
。2)識記字形。
、儆^察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
、谟^察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
預(yù)設(shè):學生列舉“句”“勺”等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
。3)組詞識記,多種形式讀詞。
小結(jié):剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。
設(shè)計意圖:以謎語導入增強學生的學習情趣,調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法,使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習,活學活用
1、請同學們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。
2、教師請一名同學領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。
3、師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
。1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求:
、僖呀(jīng)認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。
、谕瓿勺R字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。
(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。
4、學生匯報生字認讀的情況。
。1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難,有什么收獲。
。2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
。3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
、酃P:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學習的“筆”字!肮P”是會意字。
。4)開小火車:讀字并組詞。
。5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
。6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準。
。7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
5、做課間操《上學歌》。
設(shè)計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學的基礎(chǔ)上,放手讓孩子自己學習,并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲,引導學生用學到的本領(lǐng)來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導,引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐,有序表達
1、教師引言:同學們學生字學得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。
2、說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設(shè)計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點,關(guān)注學生自主識字,流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來,引導學生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、指導寫字,規(guī)范美觀
教師引言:同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1、學習書寫“刀”字。
。1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
。2)教師范寫,請同學們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
。3)學生練習書寫。
。4)展示評價。
2、學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
。2)教師范寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
。3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。
。4)學生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。
3、學習書寫“本”字。
。1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?
。2)學生自己練習書寫。
。3)展示評價。
4、學生練習書寫,要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后,仔細領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1、教師總結(jié):今天我們一共認識了8個生字,會寫了3個生字,F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學生齊讀)
2、布置作業(yè)。
今天學過的字回家讀3遍。預(yù)習課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計意圖:再次鞏固識記生字,引導學生將課堂上學到的知識應(yīng)用到生活當中去,并能溫故知新,為學習新知做準備,養(yǎng)成良好的學習習慣。