国产18禁黄网站免费观看,99爱在线精品免费观看,粉嫩metart人体欣赏,99久久99精品久久久久久,6080亚洲人久久精品

小學(xué)一年數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-25 10:08:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是©憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

  《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是人民教育出版社一年級(jí)上冊的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)看整時(shí)。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,有以下兩方面的反思。

  一、教案設(shè)計(jì)

  1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲,學(xué)生非常感興趣。通過聽覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以生活的時(shí)間為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手寫時(shí)間,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  但也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不是很好。

  二、課堂實(shí)踐

  教案設(shè)計(jì)雖然較全面,但是在實(shí)踐中還是有很多不足。

  1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐還是不夠。因?yàn)閷W(xué)校沒有一人一份的學(xué)具,所以在上課的過程中,沒辦法讓學(xué)生每一個(gè)時(shí)間都撥一撥,讓學(xué)生更好的理解時(shí)間。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  3、老師說得較多,讓學(xué)生思考的太少。整堂課氣氛比較好,但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少,也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時(shí)針分針的走向,還有“一小時(shí)之后是幾時(shí)”這樣的問題,學(xué)生的思維還是比較固定化,創(chuàng)新意識(shí)和舉一反三的能力比較弱,還需強(qiáng)化。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和舉一反三的意識(shí)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

【篇二】小學(xué)一年數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

  這堂課對于整體的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性來講,都是層層遞進(jìn)的。但是如何抓住細(xì)節(jié)問題并且讓這些細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生接受是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),對于知識(shí)的生成過程也體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中。但是本著“以學(xué)生為主”的課堂并沒有充分讓學(xué)生去操作、去觀察、去表達(dá)、去思考而得出相應(yīng)的結(jié)論,這里牽涉到了課堂時(shí)間與眾多知識(shí)點(diǎn)之間的矛盾,這個(gè)矛盾一直很糾結(jié):感覺講少了,怕學(xué)生不懂;講多了,學(xué)生沒有充裕的思維時(shí)間。如何才能在規(guī)定的課堂內(nèi)把相應(yīng)的細(xì)節(jié)有效地插入到相應(yīng)的環(huán)節(jié),使得學(xué)生對于相應(yīng)環(huán)節(jié)的接收程度的提升是一個(gè)值得深思的問題,需要時(shí)時(shí)嘗試。

  另外,對于直觀教具的準(zhǔn)備上還是非常欠缺的,直觀教具是學(xué)生形象思維形成的必要基礎(chǔ),是學(xué)生向抽象思維過度必不可少的工具。豐富的直觀教具給學(xué)生帶來的直觀感知是思維發(fā)展的前提。

【篇三】小學(xué)一年數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

  《認(rèn)識(shí)鐘表》中“認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí),課前預(yù)設(shè)很充分,上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò),能積極探討,總結(jié)規(guī)律,但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí),雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了,但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確,看半時(shí)不準(zhǔn)確,畫半時(shí)知道分針指向6,不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。下課后,我及時(shí)的進(jìn)行了反思,覺得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí),畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里,對時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確,沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我設(shè)計(jì)了一堂延伸課,利用這些課堂生成的錯(cuò)題資源,引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的共性問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里,需要注意的是什么,有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置?梢宰尩谝还(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法,它們的語言來來進(jìn)一步闡述,一幫一交流,溝通。設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固,按照這個(gè)思路,第二節(jié)課上的很成功,學(xué)生找到了錯(cuò)誤的原因,并自己總結(jié)出了看半時(shí),畫半時(shí)的技巧和檢查方法,扎實(shí)了看半時(shí),畫半時(shí)的方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。