【篇一】小學一年級數(shù)學《背土豆》教學反思
《背土豆》是新版的北師版教材第三單元的內(nèi)容，主要學習得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。首先是，整個課堂主要是以故事情節(jié)貫穿其中的，因此容易調(diào)動學生的學習興趣，有利于學生充分發(fā)揮想象力，吸引學生的注意力。在教學情境圖一時，在我的引導下，學生大部分都能學會從情境圖中找到數(shù)學信息，但在要求學生“你從這些數(shù)學信息里，想提什么問題時？”學生表示比較困難，會出現(xiàn)答非所問的情況，由此知道學生在學會發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題這方面的能力有待進一步加強。因此，在這一部分花的時間相對比較多，主要是先重在引導學生學會描述數(shù)學信息，并由此學會從中提出數(shù)學問題。在問：“你是怎么計算出結(jié)果時”學生大部分都能通過比手指頭直接得出結(jié)果，由此我發(fā)現(xiàn)孩子對于接著數(shù)這一方法并沒有怎么去運用，為了便于以后學習20以內(nèi)數(shù)的加減法能夠更快地計算出結(jié)果，于是我再次和孩子強調(diào)“接著數(shù)”這一方法的計算會更快，然而在后面的計算中，我沒有一直強調(diào)，這也可能會造成孩子在計算方面所花的時間會相對比較多，因此在今后的教學中。對于這一方法需要多次進行訓練使之成為一種習慣。
在教學情境二時，同樣還是讓孩子學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并嘗試解決交流算法等過程并讓學生思考：可能還會發(fā)生什么事情？引導學生列出有關(guān)7的其它加減法算式，后通過讀一讀，達到對孩子是的鞏固與熟悉，在練習中，我主要是通過創(chuàng)造情境“分香蕉應(yīng)該怎么分？”我先示范并列式，后讓學生學著自己動手分一分，學生參與度非常高，此外還通過游戲如“湊數(shù)法”來使學生學會快速反應(yīng)“幾加幾等于7“這樣更有利于提高孩子在做7的加減法時的正確率。
在教學過程中，我覺得有幾點不足：
一是組織教學不到位。部分同學沒有全身心的投入到課堂學習中。
二是白板的使用不夠熟練。
三是預設(shè)的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預料到學生會出現(xiàn)的情況，學生回答問題出現(xiàn)偏差時如何及時糾正和引導需要更深層次的思考。
從本節(jié)課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如何有效的組織教學，讓所有學生都全身心的投入到課堂教學中。認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學生的角度思考問題，預設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對和引導才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經(jīng)驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。
【篇二】小學一年級數(shù)學《背土豆》教學反思
《背土豆》是北師大版一年級上冊數(shù)學第三單元《加減法（一）》的內(nèi)容，主要學習7的加法及相應(yīng)的減法。這節(jié)課我借助學生感興趣的食物薯條、薯片談話，既豐富了學生的生活常識、激起學生的學習興趣，又以此引出故事主角小老鼠，利用小老鼠背土豆這一情景導入，讓學生觀察情景圖，采用編故事的方法，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，讓學生獨立思考之后，嘗試解決問題，引出相關(guān)的加法算式，探索算法。本節(jié)課我設(shè)計了4個學習活動：
1、一共有多少個土豆？
2、還剩下幾個土豆？
3、分一分、填一填。
4、說一說。
我認為，學生的思維活動表現(xiàn)在語言表達上，學生肯定要經(jīng)過思考，才能說出想法。在教學設(shè)計中，我比較重視通過學生的語言表達來訓練學生的思維。在課堂上我在同一個問題上采取不同的問法讓學生多說，比如在交流5+2=？時，當?shù)谝粋�同學回答7，我仍繼續(xù)問：你還有其他的算法嗎？誰理解了他的算法，用你自己的話來說一說。在探索7-1=？時，也同樣請三位同學說自己的想法。如此反復，即使是不大會表達的同學，也能通過傾聽來理解，長此以往，學生的思維能力會得到提高。而且，學生的積極表達，也是讓課堂氣氛活躍起來的要素，沒有交流、沒有表達的課堂，無活力可言。
但是對于我的這點考慮，聽課老師們提出了自己的看法：
1、編故事的設(shè)計充分調(diào)動了學生的學習積極性，但是耗時較多。應(yīng)該及時地抓住學生回答的要點，點到為止，干脆地切入主題。
2、解決問題1“一共有多少”時，提問較多，也用去較多時間。充分閱讀本課及前后課時的教材，會知道本節(jié)課的重點在于通過“掉土豆”的過程學習7的加減法，問題1和問題2主要是一個引導，學生已有一定的基礎(chǔ)，可以較快地進入學習活動。
3、這樣，學習活動3就會有比較足夠的時間讓學生動手操作、探索7的加減法算式，也有時間進行學習活動4。
通過這節(jié)課，我也注意到：雖然我在課堂上比較有親和力、注重與學生交流、評價語言較豐富，但是有些語言還是不夠凝煉、有些指令不夠清晰、問題設(shè)計數(shù)學味不足。聽課老師們專業(yè)的、中肯的點評，給我今后的教學指明了方向，十分感激！
還有一年級學生剛?cè)雽W一個多月，此次讓他們用分小棒的方法來探索7的加減法，出發(fā)點是好的，但是學生的操作經(jīng)驗還不嫻熟，注意力容易分散，部分學生在活動未進行之前就玩起了備用的小棒。一年級學生課堂上的動手操作能力，還有待在今后的學習活動中繼續(xù)培養(yǎng)。
【篇三】小學一年級數(shù)學《背土豆》教學反思
今天我講了《背土豆》一課。這節(jié)課通過三個層次的活動展開了有關(guān)7的加減法的學習。
1、一共有多少個土豆？
展示第一幅圖，說一說圖中的數(shù)學信息，讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題：一共有多少個土豆。接著解決這個問題——列算式：5+2=7。提問：怎么得出5+2=7的？有同學說是一個一個數(shù)的，有同學說是從5開始往后數(shù)兩個，通過問其他同學哪種方法更為簡便，總結(jié)：從5開始往后數(shù)兩個數(shù)是更好的計算方法。
2、還剩下多少個土豆？
咱們知道了7的加法的計算方法，一起來看看小老鼠接著干了什么？——背土豆。它把所有的7個土豆都背走了嗎？——沒有。袋子破了個洞，掉個一個土豆。根據(jù)這些數(shù)學信息提一個數(shù)學問題：原來有7個土豆，掉了一個土豆，還剩幾個土豆？解決這個問題——列算式：7-1=6。提問：怎么得出7-1=6的？現(xiàn)在咱們擺一擺手中的小棒，或者用自己喜歡的數(shù)學圖形表示一下，看看能不能得到這個結(jié)果。同學匯報，先干什么（擺了7個小棒代表7個土豆），再干什么（拿走一個小棒代表掉的一個土豆），得到結(jié)果（還剩下6個小棒代表袋子里還有6個土豆）�？偨Y(jié)：那么我們可以用什么方法計算出7-1=6？
3、填表格
所以我們在表格里填上6，1。原來有7個土豆，掉個一個土豆，還剩下6個土豆。
接著想想還會發(fā)生什么？——又掉了一個土豆。那么現(xiàn)在掉了幾個土豆了？——2個。還剩下幾個土豆呢，數(shù)學算式怎么列？——7-2=5。如果我用擺小棒的方法，我應(yīng)該再拿走幾個小棒？——1個。數(shù)數(shù)是不是還剩下5個？在表格里填幾？
好。接著又會發(fā)生什么？——又掉一個土豆。怎么列式，列完算式自己在表格中填上相應(yīng)的數(shù)字。把這個表格填完。
找同學匯報結(jié)果。問：如果一個土豆都沒掉，表格上應(yīng)該填幾？表示什么意思。如果所有土豆都掉了，表格上應(yīng)該填幾？表示什么意思。
觀察表格，說一說，7可以由哪兩個數(shù)組成。
3、練習
根據(jù)圖的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，列算式。
