【#選調(diào)生考試# #2021年甘肅選調(diào)生面試熱點(diǎn)甄選集#】2021年甘肅選調(diào)生面試備考正在進(jìn)行中，為了方便考生及時(shí)有效的備考，那么，®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您精心整理了2021年甘肅選調(diào)生面試熱點(diǎn)甄選集，供大家關(guān)注。如想獲取更多選調(diào)生考試的模擬題及備考資料，請(qǐng)關(guān)注®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)的更新。
【篇一】2021年甘肅選調(diào)生面試熱點(diǎn)甄選集
背景鏈接：
2020年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全民健身場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)發(fā)展群眾體育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，要完善大型體育場(chǎng)館免費(fèi)或低收費(fèi)開(kāi)放補(bǔ)助政策，支持體育場(chǎng)館向社會(huì)免費(fèi)或低收費(fèi)開(kāi)放。挖掘?qū)W校體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)放潛力，在政策范圍內(nèi)采取必要激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各地區(qū)委托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)集中運(yùn)營(yíng)本地區(qū)符合對(duì)外開(kāi)放條件的學(xué)校體育場(chǎng)館，促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館開(kāi)放。
參考解讀：
[提出觀(guān)點(diǎn)]
要實(shí)現(xiàn)全民健身，體育設(shè)施是基礎(chǔ)保障。當(dāng)前，場(chǎng)地設(shè)施不足，是人們?cè)谌粘＝∩磉\(yùn)動(dòng)中遇到的主要困難之一，也是全民健身發(fā)展的一大阻礙。群眾的健身需求和場(chǎng)地設(shè)施緊缺之間的矛盾，是全民健身的難點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)是群眾體育工作的突破口。將學(xué)校閑職場(chǎng)館對(duì)公眾開(kāi)放，既可以有效利用學(xué)校資源，也可以滿(mǎn)足人民群眾健身需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共資源優(yōu)化利用。
[原因分析]
當(dāng)前，全民健身理念深入人心，體育健身成為了越來(lái)越多人的業(yè)余生活。但是場(chǎng)地不足的新聞不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端或者網(wǎng)絡(luò)。比如廣場(chǎng)舞老人和打籃球年輕人爭(zhēng)奪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，一些老人在停車(chē)場(chǎng)健身等。事實(shí)上，由于前期土地配置不足，已經(jīng)沒(méi)有足夠的土地資源可以開(kāi)拓為健身場(chǎng)所。
另一方面，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有著明顯的時(shí)間規(guī)律：學(xué)生上課時(shí)能夠高效利用，但是課后甚至放假期間完全閑置。將學(xué)校體育場(chǎng)地在閑置期對(duì)外開(kāi)放，不僅可以滿(mǎn)足青少年和人民群眾日益增長(zhǎng)的體育健身需求，也可以增加部分收入，用于學(xué)校建設(shè)。
為了解決場(chǎng)館不足的問(wèn)題，不斷有地方試點(diǎn)開(kāi)展中小學(xué)體育場(chǎng)館，比如體育館、田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)等閑置時(shí)期對(duì)外開(kāi)放，鼓勵(lì)民辦學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放體育場(chǎng)館。這有效緩解了廣大青少年和人民群眾日益增長(zhǎng)的體育健身需求與體育場(chǎng)館資源供給不足之間的矛盾。
[對(duì)策措施]
一是管理上學(xué)校要制定相應(yīng)規(guī)則和秩序，避免影響學(xué)校教學(xué)。在管理上，學(xué)校需要制定和完善體育場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放相關(guān)規(guī)章制度，細(xì)化要求，明確學(xué)校方面的管理服務(wù)職責(zé)，也明確參加鍛煉人員自身的義務(wù)和責(zé)任。相關(guān)參加體育鍛煉人員也要遵守學(xué)校規(guī)定并講文明，比如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登記入校，要講究文明，避免隨地吐痰、亂扔垃圾、吸煙等不文明行為，愛(ài)護(hù)學(xué)校一草一木，維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和綠化。
二是學(xué)校要做好有序開(kāi)放和安全管理的平衡。學(xué)校作為教書(shū)育人的主體，要以教書(shū)育人為主業(yè)，因此學(xué)校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中要避免影響教學(xué)秩序。相關(guān)管理機(jī)構(gòu)要給學(xué)校更多的權(quán)限。尤其是做好體育場(chǎng)館開(kāi)放中的安全管理：核實(shí)外來(lái)人員身份，限制外來(lái)人員活動(dòng)空間，避免水、電等安全事故的發(fā)生等。
【篇二】2021年甘肅選調(diào)生面試熱點(diǎn)甄選集
熱點(diǎn)背景：
一人照管60個(gè)“小號(hào)”、3部手機(jī)隨時(shí)連著充電寶、上廁所開(kāi)會(huì)都不忘“刷分”……這不是淘寶大V在賣(mài)貨，而是社區(qū)工作者在應(yīng)付各種形式化考核。對(duì)于社區(qū)工作人員來(lái)說(shuō)，3—5部手機(jī)已是社區(qū)工作者的標(biāo)配。很多基層工作者表示，晚上上了床不在腦子里過(guò)一遍今天要打的卡就很難睡著，還經(jīng)常條件反射般從夢(mèng)中坐起：“XX群的通知我是不是看漏了?”
模擬示例：
當(dāng)前，社區(qū)工作者面對(duì)的工作壓力普遍較大，在處理社區(qū)事務(wù)的同時(shí)還要兼顧手機(jī)打卡任務(wù)。據(jù)悉三到五部手機(jī)已經(jīng)成為社區(qū)工作者的標(biāo)配，甚至有的社區(qū)工作者一天需要照顧60個(gè)小號(hào)“簽到”“打卡”“刷分”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)基層工作人員的看法?
參考解析：
1.概括話(huà)題予以消極的評(píng)價(jià)。
社區(qū)是社會(huì)的細(xì)胞，也是城市治理的基本單元，而社區(qū)工作者更是在保障社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧的過(guò)程中起到舉足輕重的作用。對(duì)于社區(qū)工作者來(lái)講，核心是社區(qū)工作。但是與此同時(shí)他們?yōu)榱恕疹櫋@些賬戶(hù)，這種被動(dòng)的形式主義會(huì)占用他們過(guò)大的時(shí)間，導(dǎo)致他們不能全身心的投入到工作當(dāng)中，無(wú)法做到全心全意為社區(qū)居民服務(wù)。
2.結(jié)合實(shí)際分析現(xiàn)象的消極影響。
(1)增加工作壓力，導(dǎo)致基層人才流失。社區(qū)工作者不僅面臨多種多樣的應(yīng)急情況，而且還要面對(duì)定時(shí)的網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)維護(hù)會(huì)分散他們很大的精力，甚至?xí)斐缮鐓^(qū)工作者人才流失。
(2)疏遠(yuǎn)干群關(guān)系，降低公信力，損害形象。如果社區(qū)工作者不能做到全心全意為他們服務(wù)，群眾是能夠感受到的。被動(dòng)工作占據(jù)了社區(qū)工作者工作的大部分，社區(qū)居民會(huì)質(zhì)疑社區(qū)工作者的核心是否是為社區(qū)群眾服務(wù)，損害社區(qū)工作者形象并造成公信力的下降。
3.分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
互聯(lián)網(wǎng)辦公的興起雖為我們創(chuàng)新化的辦公方式，但是卻由于某些基層盲目的去追求過(guò)度的互聯(lián)網(wǎng)辦公，給予基層工作者很多的無(wú)意義的‘簽到’‘打卡’任務(wù)。在設(shè)置打卡簽到業(yè)務(wù)的同時(shí)，沒(méi)有考慮到基層工作人員的實(shí)際情況，導(dǎo)致盲目給予他們更多的網(wǎng)絡(luò)打卡任務(wù)的壓力。
4.提出解決的建議和對(duì)策。
(1)精簡(jiǎn)并撤銷(xiāo)繁瑣任務(wù)。手機(jī)打卡簽到任務(wù)的制定者，應(yīng)反思設(shè)置網(wǎng)絡(luò)打卡的本意。撤銷(xiāo)一些無(wú)意義的網(wǎng)絡(luò)打卡，保留一些有意義的，能起到對(duì)工作有促進(jìn)作用的任務(wù)，盡量做到高效簡(jiǎn)化。
(2)堅(jiān)決落實(shí)基層減負(fù)。從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部做起，解決形式主義突出問(wèn)題。精文簡(jiǎn)會(huì)、規(guī)范督查檢查考核等硬杠杠硬措施。讓基層有實(shí)實(shí)在在的獲得感并激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為，利用減負(fù)催生領(lǐng)導(dǎo)方式方法轉(zhuǎn)變和工作機(jī)制創(chuàng)新，提升治理能力。
