【篇一】小學(xué)一年級美術(shù)說課稿
一、說教材1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)目標：
認知目標：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點
本課的重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說學(xué)法
我國教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、說教學(xué)過程
1、玩一玩
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說
通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情�！边M而導(dǎo)出課題《小小手》。
（一）欣賞感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
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1、畫一畫
小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評
合理的評價能促進學(xué)生進步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，后投票選出“創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
�。ㄈw納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。
【篇二】小學(xué)一年級美術(shù)說課稿
尊敬的老師：我說的是湘版小學(xué)美術(shù)實驗教材，一年級的《畫畫火柴人》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)。我說課設(shè)計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。一、說教材
1、教材分析：教材中展示的是一幅生動活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的滑雪和游泳的場景：滑雪的各式各樣的表現(xiàn)出火柴人的動態(tài)，有表演特技的，有下坡時滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動態(tài)；游泳的場景也各式各樣，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的�？傊@一課主要是通過生活上的一些場景，讓同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個場景里面，用火柴人的形式來把生活中人的一些動態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來，然后把畫面完整的話出來。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造與觀察能力，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲。教材對于他們來說難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。
2、教學(xué)目標：能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態(tài)的火柴人；能關(guān)注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現(xiàn)；能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。
3、教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生牢記人體基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱；抓住人物動作特征，畫出多個動態(tài)組合的火柴人。難點：抓住人物的動態(tài)特點，并應(yīng)用于繪畫中；在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。
4、教學(xué)準備：教材畫畫火柴人、學(xué)生作業(yè)本、多媒體課件。學(xué)生準備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具
5、教學(xué)課時：一課時。
二、說教法
根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好地落實教學(xué)目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景導(dǎo)入法：在這里，我用猜謎語的方式來導(dǎo)入新課。通過猜謎語的方式。來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以做到學(xué)課件相關(guān)的知識內(nèi)容的滲透與聯(lián)系。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級的小學(xué)生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接講授，而是通過一步步的啟發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項，后在必要的時候給予總結(jié)和分析。同時，我還運用觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、說學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，進行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。
四、說教學(xué)程序
課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想生活實際以及自己身體的構(gòu)造來發(fā)現(xiàn)和思考。同時，在教學(xué)過程中，大膽合理的運用表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的好點子的萌芽。
�。ㄒ唬﹩l(fā)引導(dǎo)
1、謎語導(dǎo)入：考慮到一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語來導(dǎo)入課程。在學(xué)生猜到謎語之后，以圖片的形式演示火柴，認識火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學(xué)生的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、闡述，讓同學(xué)們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學(xué)們也鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。
2、板書演示：通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索火柴人的畫法之后，板書總結(jié)火柴人的畫法。畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）、畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。
以上的講解，在拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學(xué)生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。
4、讓同學(xué)們畫一畫火柴人。（師：你能在一分鐘內(nèi)畫出多少個不同動態(tài)的火柴人？學(xué)生動手）。老師提出要求，讓同學(xué)們看自己畫的圖編故事。小組內(nèi)自由看圖說話。后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉(zhuǎn)化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力。
5、課件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學(xué)生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？這樣有助于擴大學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣。
6、引導(dǎo)同學(xué)們分析火柴人場景的表現(xiàn)（課件演示）。觀察同學(xué)們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。（第一步，畫主體人物，主體動態(tài)；第二步，畫出周圍的所有的活動對象；第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）
7、（課件演示）展示我們身邊同學(xué)的作品：在餐廳的場景、有在農(nóng)田的場景、工地上的場景感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。通過展示其他同學(xué)的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構(gòu)圖等效果。欣賞自己身邊的學(xué)生的畫，更容易樹立學(xué)生創(chuàng)造的自信心。
8、作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。（注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，后添上小背景。）
（二）學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學(xué)生創(chuàng)作信心，對于其他同學(xué)也有一定的鼓勵、借鑒作用。
�。ㄈ┱故驹u價：采用互評的方式，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。同學(xué)們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫�？梢杂霉适碌姆绞絹碚f明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學(xué)們感受評價好的美術(shù)作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處。
（四）拓展。通過今天的學(xué)習(xí)，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的方式記錄下身處的場景。進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本節(jié)課的設(shè)計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術(shù)創(chuàng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅。
【篇三】小學(xué)一年級美術(shù)說課稿
我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、這幾個方面對我本課的設(shè)計進行說明。一、教材分析
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法表現(xiàn)一條大魚。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2、能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和裝飾的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學(xué)方法
本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造。
五、教學(xué)過程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又寣W(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。
�。ㄋ模┙又鍪疽粭l更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評選出美的魚。
在評講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點評的時候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽美的魚，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結(jié)
小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境保護人類的好朋友魚兒。
