【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》教案及教學(xué)反思#】數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來(lái)構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過(guò)程中也要注重這一點(diǎn)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　（1）學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。�2）學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

　　難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥（）

　　學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：大家看老師手中拿的是什么？（機(jī)器人）

　　它是由什么形狀的物體組成的？（長(zhǎng)方體）

　　以前咱初步了解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書(shū)：長(zhǎng)方體）（意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。）

　　二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)

　　（一）找生活中的長(zhǎng)方體物品（學(xué)生說(shuō)教師評(píng)價(jià)）（意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。）

　�。ǘ�）探究長(zhǎng)方體的特征

　　1、操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)

　　（1）每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。

　　（2）師：老師沒(méi)有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆，現(xiàn)在要把它變成長(zhǎng)方體。

　�、伲ㄇ幸坏叮┏霈F(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，感覺(jué)平平的。（板書(shū)：面）

　　②（平面朝下，垂直向下再切一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)面相交于一條邊）

　　師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。（板書(shū)：棱）

　　③（將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀）三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）（意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動(dòng)手、觀察、思考這一過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂(lè)學(xué)會(huì)。）

　　師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征？

　　2、探究面的特征

　�。�1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么形狀。

　�。�2）指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）學(xué)生演示。

　�。�4）觀看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。

　　3、探究棱的特征

　�。�1）師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的探索得出了長(zhǎng)方體“面”的特征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征？

　　學(xué)生小組探究，教師參與活動(dòng)。

　�。�2）班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。

　　學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。

　　（3）學(xué)生上臺(tái)演示。

　　（4）觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。

　�。�5）再次體驗(yàn)棱的特征。（意圖：突破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對(duì)性的研究，提高了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，小組合作能力。）

　　4、探究頂點(diǎn)的特征

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)？

　�。�2）學(xué)生操作交流。

　�。�3）觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高

　　學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（意圖：在獨(dú)立思考中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著密切的聯(lián)系）

　　6、認(rèn)識(shí)立體圖形

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體，你能看到幾個(gè)面？

　�。�2）教師向位置不同的同學(xué)提問(wèn)，得到多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。

　　（3）課件展示用虛線畫(huà)出的其他面。

　　7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。（意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐消化，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與成功）

　�。ㄈ�）探究正方體的特征

　　課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體。

　　師：（出示課件）看長(zhǎng)方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）

　　探討：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你用探究長(zhǎng)方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　比較長(zhǎng)方體和正方體的異同：

　�、僮寣W(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。

　�、趨R報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書(shū)

　　③：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系

　　在以前我們學(xué)過(guò)的正方形是特殊的長(zhǎng)方形，師指著板書(shū)，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。

　�、軐W(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。（意圖：學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力）

　　三、鞏固反饋，深化新知

　　完成第1填空題：

　�。�1）長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，（）條棱（）個(gè)頂點(diǎn)（）棱長(zhǎng)相等。

　　（2）正方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的（），每條棱長(zhǎng)都（）。

　�。�3）長(zhǎng)方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的（），（），（）。

　　（4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長(zhǎng)方體，（）的形狀是正方體。

　　完成2題：說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高

　　讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。

　　四、小結(jié)、暢談收獲：

　　這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵(lì)學(xué)生。

　　五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？

【篇二】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。

　　二、探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

　　（1）直觀感知。

　　分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。（貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體）

　　讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。

　�。�2）建立表象。

　　學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)？

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，后在全班進(jìn)行匯報(bào)。（長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。）

　�。�3）形成概念。

　　學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)正方體。

　�。�1）直觀感知。

　　分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。（貼圖并板書(shū)：正方體）

　　讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。

　�。�2）建立表象。

　　學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)？小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)（正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同）。

　�。�3）形成概念。

　　學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。

　　3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

　　讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體？

　　三、鞏固拓展。

　　1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】

　　2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

　　師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。

　　3、擺圖形。

　�。�1）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。

　�。�2）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。

　　4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢？（帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

【篇三】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　長(zhǎng)方體和正方體是簡(jiǎn)單的幾何體。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步了解簡(jiǎn)單幾何體的基本特征，是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，它從平面圖形過(guò)渡到立體圖形，對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識(shí)從二維發(fā)展到了三維。雖然說(shuō)長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn)，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：

　　1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長(zhǎng)方體、正方體與長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開(kāi)來(lái)，使學(xué)生從整體上初步感知新知識(shí)，并且應(yīng)用親切、擬人化的�？跉馓釂�(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。

　　2、給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸長(zhǎng)方體這個(gè)新朋友，并談一談這個(gè)新朋友帶給你的感覺(jué)，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于頂點(diǎn)、面以及棱的鞏固。

　　3、在學(xué)生初步感知了長(zhǎng)方體以后，我適時(shí)組織學(xué)生討論：在觀察討論的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的什么秘密，記錄下來(lái)。再請(qǐng)小組代表匯報(bào)發(fā)言。讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體模型，小組討論找出長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，后交流總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)學(xué)生的再觀察，討論、辯析、進(jìn)一步鞏固了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，與此同時(shí)，對(duì)于特殊的長(zhǎng)方體，同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形的，其他四個(gè)面都是一樣大小的長(zhǎng)方形，并通過(guò)課件演示，讓學(xué)生從直觀上感受到了正方體是特殊的長(zhǎng)方體。