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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3篇

時(shí)間:2021-01-21 10:38:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3篇#】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說很枯燥,記公式做題,做大量的類型題。這時(shí)候,如果教師有一份明確的說課稿,將會(huì)大大提升教學(xué)效率,提升課堂活躍性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說課稿,漸漸形成自己獨(dú)特的授課技巧,它會(huì)成為你的一種魅力。以下是®無憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3篇》相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

  《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  (2)在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。

 。3)通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系

  5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性

  二、說教法

  本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

  1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

  2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

  三、說學(xué)法

  低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

  2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

  3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

  4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

  5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

  6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、談話:同學(xué)們,淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了,你們喜歡嗎?喜歡的'請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。

  2、今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書)

 。ǘ┎僮骰顒(dòng),認(rèn)識(shí)左右

  1、親身體驗(yàn),初步感知左右

 。1)右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)

 。2)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

  2、小小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右

  (1)動(dòng)一動(dòng):張開你的左手搖一搖,張開你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

 。2)聽口令做動(dòng)作:左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左腳,跺跺你的右腳,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……

  3、擺擺學(xué)具,辨別左右

  (1)動(dòng)手?jǐn)[:鉛筆在左邊;小刀在右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。

 。2)說一說:從左數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù),橡皮是第幾個(gè)?尺子的左邊有什么?右邊呢?

 。3)打亂學(xué)具,你能提出什么問題,小組內(nèi)議一議,說一說。

 。ㄈ┮龑(dǎo)觀察,體會(huì)“左右”的相對(duì)性

 。1)同桌同學(xué)面對(duì)面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)轉(zhuǎn)動(dòng)方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。

 。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,解決問題

  (1)解決課本60頁“找一找”。

  出示掛圖:

  師:這位小朋友遇到了一個(gè)難題,你們能幫助他解決嗎?這位小朋友想到小明家玩,可他只記得上樓左拐是小明家,小明住在幾號(hào)房呢?

  (2)解決“練一練”第3題。

  A、師:停車場(chǎng)的管理員聽說你們學(xué)會(huì)了新知識(shí),想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問題,看看是什么吧。

  B、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。

  C、交流說說是怎樣想的。

 。3)解決“練一練”第5題。

  A、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎?

  B、小組討論、交流

  C、到樓梯去走一走,親身體驗(yàn)一下

  D、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走,在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

 。┩卣寡由

  同學(xué)們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

  一、說教材分析

  一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前,經(jīng)過了學(xué)前教育,有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,通過估計(jì)和比較建立數(shù)感,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

  2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

  難點(diǎn):數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、教具和學(xué)具:為了順利完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具的選擇上,盡量提供學(xué)生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)生既熟悉又新奇,可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

  五、教學(xué)過程

  “將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  A、激趣導(dǎo)入

  這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合,是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候,要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì),如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù),甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排,從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底,既了解學(xué)生的起點(diǎn),把我教學(xué)起點(diǎn),又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的。多樣性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  B、操作探究

  根據(jù)教材的編排體系,這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

  1、第數(shù)、估數(shù)、初步感知100

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。

 。1)數(shù)出20粒紅豆,讓學(xué)生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

  (2)讓學(xué)生抓一把紅豆,估計(jì)一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認(rèn)為夠了為止。

 。3)驗(yàn)證結(jié)果,每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計(jì)的準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。

  (4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個(gè)步驟,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學(xué)。

  2、再次數(shù),建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100

  雖然同樣是數(shù)數(shù),但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十,十個(gè)十是百。

  3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成

  教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí),安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次:

  (1)實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42,當(dāng)擺到39的時(shí)候,問:39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。

 。2)脫離實(shí)物,強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想,57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時(shí),強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

  (3)小游戲。師生互說,學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

 。4)小練習(xí),用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話,促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

  我今天的說課內(nèi)容就這些,謝謝大家。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

  各位老師:

  今天我將要為大家講的課題是減法。

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

  “減法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元”1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“減法”教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道減法含義并探究5以內(nèi)減法的計(jì)算過程,會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的減法。

  二、學(xué)情分析

  由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過加法的計(jì)算,因此他們對(duì)計(jì)算題并不是很陌生,大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于減法含義的理解,說不清為什么用減法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

  三、教材分析

  《減法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第二次接觸計(jì)算的問題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解減法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,在這個(gè)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

  2、通過對(duì)比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

  3、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步建立減法的概念。通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。

  難點(diǎn):會(huì)用數(shù)的組成,正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點(diǎn)。

  六、教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景

  第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)興趣,做好知識(shí)準(zhǔn)備;

  在課程復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我出了3道題,分別是數(shù)數(shù)題(從1~5,從5~1)和按順序填數(shù)以及5以內(nèi)的分與合,通過口答,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法作好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握新知,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力。

  我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。

  第一層次認(rèn)識(shí)減法,理解含義。

  這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步,通過手中的氣球演示,4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球,手里還剩下3個(gè)氣球。然后教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流感受,然后全班交流。

  后教師說明:4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示去掉)列出算式:第二層次學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

  擺小棒,先擺出4個(gè)小棒,然后拿走1個(gè)小棒,讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒,進(jìn)一步建立減法的含義,溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)列出算式4-1=3,然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義,并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”,正確讀出算式。

 。ǘ└兄獪p法的含義

  本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成:一是減法含義的教授,二是減法算式的寫法與讀法,三是減法算式中數(shù)字代表的意義。

  1、減法含義

  以一桌子上放著的5個(gè)小棒為實(shí)例研究,拿走2個(gè)還剩幾個(gè)。我們用減法來計(jì)算。突出“分開”,運(yùn)用手勢(shì)幫助學(xué)生理解減法含義。

  意圖:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物體的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)減法算式中數(shù)字意義的理解。

  2、減法算式的寫法和讀法

  先通過擺小棒來知道是5個(gè)以及分開的意思,然后寫出5-2=3,寫法是在講授減法含義時(shí)作為板書。介紹“-”,把“分開”轉(zhuǎn)化為簡潔的數(shù)學(xué)語言,即減法算式讀法。

  3、減法算式中數(shù)字的含義

  體會(huì)減法含義的同時(shí),提問算式中的數(shù)字分別代表什么?

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生觀察主題圖時(shí)出現(xiàn)了多角度觀察,就分別說說數(shù)字的含義;如果學(xué)生沒有多角度觀察,可以在說清一種數(shù)字含義后,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn),然后再說說數(shù)字含義。

  意圖:幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義,即觀察角度不同或主題圖不同,盡管算式一樣,

  但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。

  4、加法含義的鞏固

  結(jié)合桌子上的5個(gè)圓片再次對(duì)減法加深認(rèn)識(shí)按照小棒的實(shí)例再次對(duì)于減法意義加深理解,讓學(xué)生會(huì)書寫算式并能正確讀出算式。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐,多種感官并用,學(xué)習(xí)的過程化靜為動(dòng)、化難為易,思維水平也在這個(gè)過程中不斷提高。

  第二層次,深化練習(xí),利用課本p27頁的做一做進(jìn)行深化聯(lián)系,讓學(xué)生真正掌握減法及其意義。

  (三)學(xué)生活動(dòng),鞏固減法含義

  利用書上的“做一做”,以及學(xué)生自己舉例來說明減法的計(jì)算以及它的意義

 。ㄋ模┞(lián)系生活,豐富對(duì)減法的認(rèn)識(shí)

  意圖:拓展加法在生活中的應(yīng)用,既可以鞏固減法含義,更可以讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問題,從而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  六、板書設(shè)計(jì)