【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》原文、教案及教學(xué)反思#】《楓樹(shù)上的喜鵲》講了小作者喜歡站在楓樹(shù)下看喜鵲一家，由喜鵲一家的叫聲中，想象到的喜鵲媽媽和喜鵲寶寶們的日常生活。充滿了兒童的奇思妙想。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》原文

　　我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。

　　是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

　　我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。

　　我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

　　從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

　　“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。

　　我知道，這便是a、o、e。

　　喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

　　今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

　　我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”

　　喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”

　　我真高興啊！　

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

　　【過(guò)程與方法】

　　理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　2、圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入：

　　1、今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的喜鵲》。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：楓樹(shù)上的喜鵲）

　　題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（喜鵲）

　　3、過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　（二）識(shí)字解詞

　　1、學(xué)生自讀課文。

　�。ㄕn件出示）提出要求：

　　（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字（課件出示）

　　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

　　傘 抬 姨 便 教 游 戲 母

　　各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　�。�2）出示新詞（課件出示）

　　渡口遮蔽拼音山岡懂得答案

　　借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。

　　開(kāi)火車讀，再讀。

　　小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　�、陂_(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

　　3、整體感知內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

　　這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？

　�。▋杉�事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）

　　本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）

　�。ㄈ�）生字書(shū)寫(xiě)

　　出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母

　　1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

　　（1）加一加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。

　�。�2）減一減：“每”減“人”是“母”。

　　（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花，人喜愛(ài)，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi)，雨天開(kāi)在大街上，花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。

　　2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：

　�。ㄕn件出示）：“姨、游、教”田字格課件。

　　“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。

　　“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”。

　　“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。

　　另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。“母、傘”是獨(dú)體字。

　　（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

　�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流

　　小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）

　　指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。

　　喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。

　　我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）合作探究，深入研讀

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）生讀。

　�。�2）故事發(fā)生在哪里？

　　教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上）

　　教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

　�。�3）你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。

　�。ê艽蠛芨撸�，請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。

　　想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）

　�。�4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）

　　請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）

　�。�5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）

　　把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

　　出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它�！�

　　“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了�！�

　　2、默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

　　把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。

　�。�1）我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

　　生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。

　　師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。

　�。�2）還有這樣有意思的句子，出示：

　　我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

　�。�3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。

　　我像在童話書(shū)本里那樣，

　　在心中稱呼她

　　是我的喜鵲阿姨。

　　我還像童話書(shū)本里那樣，

　　在心中稱呼小喜鵲

　　是我的喜鵲弟弟。

　�。�4）交流其他喜歡的句子。

　�。�5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。

　�。�6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：

　　“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

　　喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

　　3、學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。

　　喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

　　出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”

　　我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”

　　喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”

　�。ㄈ�）回顧課文，編寫(xiě)故事

　　1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？

　　2、四人小組合作編故事。

　�。�1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。

　�。�2）小組交流。

　　（3）集體交流，展示。

　�、傥铱匆�(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！

　�、谙铲o阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”

　　我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了。”

　�。ㄋ模┓e累強(qiáng)化，課外拓展

　　推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。

　　《童話》

　　作者-郭風(fēng)

　　小野菊坐在籬笆的后面，

　　側(cè)著頭，想到：

　　“我長(zhǎng)大了，

　　要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，

　　那時(shí)侯，我會(huì)很好看，

　　我要和蜜蜂談話！”

　　站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

　　“可是，那有什么好呢？”

　　小野菊馬上問(wèn)道：

　　“可是，你會(huì)比我好媽？”

　　“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂

　　旅行用的黃色的小便帽；

　　我要帶一只白羽毛的毽子，

　　旅行到很多的地方！”

　　小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，

　　可是，我不要像你！”

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

　　童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)反思

　　《楓樹(shù)上的喜鵲》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，富有兒童詩(shī)意，符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。

　　上課前，我認(rèn)真專研教材，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的情況，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備，并盡心盡力上好這一課。一節(jié)課下來(lái)，可喜的收獲如下：

　　一、課前妙招，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能更好的組織課堂教學(xué)。

　　我知道，要讓低年級(jí)的孩子好學(xué)，有求知欲，好的辦法就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我也知道低年級(jí)孩子好動(dòng)，沒(méi)有好的辦法來(lái)吸引他們的注意力，是不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的。因此為了達(dá)到讓孩子在課堂中能自覺(jué)守紀(jì)，能積極與老師互動(dòng)，參與課堂學(xué)習(xí)。我就課前剪好一些孩子們喜歡的大紅花，把這大紅花取了富有創(chuàng)意的名字，如“紀(jì)律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在課前三分鐘亮出大紅花，對(duì)孩子們說(shuō)出獲取這個(gè)大紅花的要求，孩子對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，我都能及時(shí)的把“勇氣花”、“智慧花”整節(jié)課堂，孩子們的學(xué)習(xí)積極性高，氣氛很濃。

　　二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，有的放矢，順利完成教學(xué)要求。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，它決定著課堂教學(xué)內(nèi)容的，也決定這教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，為了讓學(xué)生知道這課到底學(xué)什么，達(dá)到更好的教學(xué)效果，我采用目標(biāo)教學(xué)作為導(dǎo)向，在教學(xué)活動(dòng)前讓學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)目標(biāo)，并在課前、課中、課后，教師都要引導(dǎo)孩子圍繞教學(xué)目進(jìn)行標(biāo)思考和行動(dòng)，通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，的確有助于課堂教學(xué)效率的提高。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。

　　這是一篇的童話故事，作者采用了擬人、比喻等手法敘述的，字字句句都充滿了作者豐富的想象力。愛(ài)因斯坦有這樣一句名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格的說(shuō)想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！边@讓我明白在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的。因此這節(jié)課，我借助這樣教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)作者豐富的想象力，并以此來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力。