一、考試目標與要求1.考查考生對《義務(wù)教育小學科學課程標準》中相關(guān)科學知識的理解。
2.考查考生對科學研究的基本方法和基本技能的理解，以及實驗與科學探究能力。
3.考查考生從提供的材料中獲取信息，并結(jié)合有關(guān)科學知識和方法解決相關(guān)問題的能力；關(guān)注對科學和社會發(fā)展有重要影響和意義的新進展以及科學發(fā)展的重要事件。
4.考查考生對小學科學課程與教學論的基本理論、方法的理解，并運用這些基本理論、方法分析和解決有關(guān)小學科學教學中實際問題的能力。
5.考查考生從事小學科學教育教學所必須具備的基本教學技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。
二、考試內(nèi)容范圍
�。ㄒ唬⿲W科專業(yè)知識
小學科學專業(yè)知識以《義務(wù)教育小學科學課程標準》和2011年版義務(wù)教育物理、化學、生物學、地理課程標準的課程內(nèi)容為主。
1.物質(zhì)科學
�。�1）常見物質(zhì)
物質(zhì)性質(zhì)：密度的概念及其計算，質(zhì)量的概念，物體帶電、磁性、導電性、絕緣性，物理變化與化學變化。
水：水的組成和主要性質(zhì)，溶液及配制，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)及計算。
空氣：空氣的主要成分，氧氣、二氧化碳，燃燒與滅火。
金屬：金屬與非金屬的主要性質(zhì)差異，金屬的腐蝕與防腐，典型金屬（鎂、鐵等）和非金屬（碳、硫、磷、氫氣等）在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物。
常見的化合物：單質(zhì)與化合物的概念，常見酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途。
常見的有機物：甲烷、乙醇，葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸。
物質(zhì)的三態(tài)及其變化。
�。�2）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
物質(zhì)的微粒：分子，原子，離子，常見元素的符號、意義及其化合價，根據(jù)化學式計算組成物質(zhì)的元素質(zhì)量比，根據(jù)化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。
物質(zhì)的分類：純凈物，混合物。
�。�3）物質(zhì)的運動與相互作用
常見的化學反應(yīng)：化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復分解反應(yīng)；氧化-還原反應(yīng)；根據(jù)化學方程式進行生成物和反應(yīng)物之間的計算。
運動和力：參照物，速度；質(zhì)量；重力，彈力，摩擦力；二力平衡；牛頓第一定律，慣性；壓強；浮力，阿基米德原理及其應(yīng)用。
電和磁：靜電現(xiàn)象；簡單電路圖；電流、電壓、電阻的概念及電流表、電壓表和滑動變阻器的使用；歐姆定律及其應(yīng)用；家庭電路；磁場，電磁鐵；磁場對電流的作用，電動機；電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)電機。
波：波的簡單知識；光的直線傳播；光的反射與折射；光的色散；面鏡、透鏡及其成像；聲音的產(chǎn)生與傳播，聲音的特征，噪音的危害及防治；電磁波。
熱現(xiàn)象：溫度的概念及其測量，物態(tài)變化及分子動理論。
物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化：金屬、金屬氧化物、堿之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，非金屬、非金屬氧化物、酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，物質(zhì)的質(zhì)量守恒定律。
�。�4）能與能源
能的轉(zhuǎn)化與守恒：簡單機械；機械功，機械能，機械能守恒定律；功率；機械效率；電功，電能，電功率；內(nèi)能，化學能，核能；能量的轉(zhuǎn)化與守恒。
能源與社會：能源的特點和分類，能源開發(fā)與利用。
2.生命科學
�。�1）生物體的基本結(jié)構(gòu)
細胞是生命活動的基本單位：原核細胞的基本結(jié)構(gòu)，動物細胞和植物細胞的基本結(jié)構(gòu)與功能。
細胞分裂、分化形成組織：細胞周期，有絲分裂，細胞分化，人體的基本組織，植物的幾種基本組織。
多細胞生物體的結(jié)構(gòu)：綠色開花植物的根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構(gòu)和功能；人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
�。�2）生命的基本特征
新陳代謝：新陳代謝的概念，綠色植物和人體新陳代謝的基本過程及特點。
遺傳與變異：常見的遺傳和變異現(xiàn)象，遺傳的基本定律，DNA的結(jié)構(gòu)與復制，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，生物的變異類型，常見的遺傳病。
生殖與發(fā)育：植物的有性生殖、無性生殖，綠色開花植物的生活史，昆蟲、兩棲動物、鳥的生殖和發(fā)育，人的生殖與發(fā)育。
應(yīng)激性：應(yīng)激性的含義，植物生命活動的激素調(diào)節(jié)，人的眼、耳等感覺器官，人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程，人體的激素調(diào)節(jié)。
�。�3）生物的多樣性與進化
生物的分類：根據(jù)一定的特征對生物進行分類。
生物的主要類群：細菌、真菌、病毒的主要特征，植物、動物的主要類群及主要特征。
生物的多樣性：生物多樣性的內(nèi)涵，生物多樣性的保護意義和措施。
生物的進化：生命的起源，生物進化的主要歷程，人類的起源和進化，生物進化理論的主要內(nèi)容，生物進化與生物多樣性的形成。
（4）生物與環(huán)境
生態(tài)因子：生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系，生物與生物之間的關(guān)系。
生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
生態(tài)環(huán)境的保護：人類活動對生物圈的影響；全球性的環(huán)境問題。
人體健康與環(huán)境：健康的概念及健康的生活方式，人體特異性免疫和非特異性免疫，心血管疾病、腫瘤等常見疾病的主要危害及預防，傳染病的傳播途徑及預防措施。
動物的運動和行為：動物的運動方式，動物行為的主要類型及意義。
�。�5）生物技術(shù)
日常生活中的生物技術(shù)：發(fā)酵技術(shù)，食品腐敗與保存。
現(xiàn)代生物技術(shù)：克隆技術(shù)，轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
3.地球、宇宙與空間科學
�。�1）宇宙空間
太陽：太陽的基本概況，太陽活動的基本類型。
太陽系：恒星，行星及其衛(wèi)星，小行星，彗星。
銀河系：構(gòu)成與范圍；不同層次的星系構(gòu)成。
宇宙：宇宙的起源與演化；地球的演化。
�。�2）地球和地圖
地球：形狀和大小，地球儀，經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度。
地殼運動：地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，火山和地震，人類如何提高防震抗災能力；板塊構(gòu)造學說理論，巖石的形成、類型與轉(zhuǎn)化。
重要的礦物能源：天然氣、石油、煤的成因和分布，節(jié)約能源。
地形：外力作用對地形的影響，主要的地形特征。
地圖：比例尺、方向、圖例和注記，簡單的地形等高線圖，平面示意圖。
（3）地球運動和月相變化
地球公轉(zhuǎn)：地球公轉(zhuǎn)方向，周期，速度；四季形成；五帶分布。
地球自轉(zhuǎn)：自轉(zhuǎn)方向，周期，速度；晝夜交替；區(qū)時和時區(qū)，北京時間。
月球：月球的基本概況，農(nóng)歷和月相變化。
�。�4）地球的物質(zhì)構(gòu)成
土壤：土壤的成分和類型，土壤沙漠化、土壤污染的情況及其危害，防止土壤污染的重要性，保護土壤和防止土壤污染的主要措施。
地球上的水體：水體的分類，水循環(huán)，水資源，我國水資源的分布，世界及我國淡水資源的嚴重危機，合理開發(fā)和利用水資源的措施。
地球上的大氣：天氣和氣候的概念，風的形成，降水與人工降雨，我國東部季風氣候和西部干旱氣候，寒潮、臺風和洪水等主要的氣象災害及防災抗災措施，空氣質(zhì)量報告，人類活動對氣候的影響。
（二）學科課程與教學論及其應(yīng)用
考試內(nèi)容以《義務(wù)教育小學科學課程標準》、學科課程與教學論（科學教育方向）為主要依據(jù)。
1.小學科學課程：課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計思路，課程總目標和階段目標以及各部分目標的相互關(guān)系，課程內(nèi)容，實施建議。
2.小學科學的學習和教學理論：行為主義學習理論，認知主義學習理論，建構(gòu)主義學習理論。
3.小學科學教學方法：講授教學法，概念圖教學法，探究式教學法。
4.小學科學實驗：小學科學實驗的作用及類型，小學科學實驗的教學準備，小學科學實驗的組織、實施及結(jié)果分析。
5.小學科學教學設(shè)計：教學內(nèi)容分析，學情分析，教學目標、教學策略、教學過程、教學板書、教學評價等方面的設(shè)計。
6.小學科學教育評價：小學生科學素養(yǎng)評價的原則、方式和基本方法，課堂教學評價的原則及基本方法，教學反思的意義、內(nèi)容和方法。
7.小學科學教育科學研究：小學科學教育科學研究的一般步驟，小學科學教育科學研究方法。
三、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
1.考試形式：閉卷、筆試。
2.考試時間150分鐘，試卷分值120分。
3.主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇、判斷等題型，主觀試題有簡答、論述、材料分析、教學設(shè)計等題型。
4.內(nèi)容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應(yīng)用部分約占30%。
