【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇#】《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。 ©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理了《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇》，供您參考。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴��！钡囊馑�。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴�常”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖。

　　2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣

　　你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)��?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、感知課文大意

　　1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　三、研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。

　　(1)邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。(可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。)

　　(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常�！焙汀巴��！钡囊馑�(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤�…所以……”或者“為……是因�(yàn)闉椤�…“說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。

　　3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”派：右邊不要寫(xiě)成“瓜“字。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別"常常"和"往常"的意思。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

　　2、指讀課文�；仡櫳瞎�(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、討論

　　1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

　　2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。

　　3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤�…所以……”“先……然后……后……”等，把話說(shuō)清楚。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、感悟

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”

　　3、同桌互相評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26 蜜蜂引路

　　(仔細(xì)觀察)

　　列寧家 養(yǎng)蜂家

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋

　　附近：靠近某地的。

　　常常：時(shí)常

　　往常：過(guò)去的一般日子。

　　驚訝：驚異

　　觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。

　　2．能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)蜜蜂、莫斯科的小資料。

　　2．制作莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。

　　3．出示句子的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圍繞課題，談話導(dǎo)入

　　1．小朋友，你碰到過(guò)困難嗎？（板書(shū)：碰到困難）

　　2．是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說(shuō)說(shuō)看。（板書(shū)：克服困難）

　　3．如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢？（板書(shū)：引路）

　　4．誰(shuí)了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片蜜蜂、花叢）

　　5．當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書(shū)：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

　　二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)

　　1．齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。

　　教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：

　　1）蜜蜂給誰(shuí)引路？

　　2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

　　3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

　　4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？

　　2．小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿解決。大家說(shuō)好嗎？

　　三．初讀課文，感知課文

　　1．仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考以上問(wèn)題。

　�。�小朋友們，剛才你們一邊聽(tīng)一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非�？蓯�(ài)地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)闀?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢？

　　老師適當(dāng)介紹讀書(shū)方法：

　　1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對(duì)讀；4）討論讀等。

　�。ㄈ�）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

　　四、精讀課文，展示讀書(shū)成果

　�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。

　　學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰(shuí)能用一句話完整地把這篇課文寫(xiě)了一件什么事說(shuō)清楚？

　�。ǘ�）出示問(wèn)題2)，講讀課文第一、二自然段。

　　A.課件出示句子：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　1．學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)莫斯科的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

　　2．講解附近一詞的意思。

　　教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)附近的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

　　1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？

　　2）現(xiàn)在你們知道附近是什么意思嗎？（離得很近）

　　3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

　　老師知道莫斯科的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

　　B課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了附近這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以快的速度找出這句話讀給大家聽(tīng)？

　　1).課件出示句子：列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子。

　　2)老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫(huà)出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

　　3）看貼圖，練說(shuō)話。

　　請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上附近這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　C．辨析常常和往常

　　1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

　　小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)往常這個(gè)詞和它的意思差

　　不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？

　　學(xué)生辯論。

　　2）出示句子，啟發(fā)辯析。

　　a.當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂人，列寧(常常)派人請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。

　　3）練習(xí)鞏固。

　　設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　�、俜艑W(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)打球。

　　②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（ ）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　③我們學(xué)校的校車（ ）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但近卻（ ）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

　�、芩�（ ）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

　　D．掃清障礙，回歸問(wèn)題2。

　　1)默讀第一、二自然段，用上因?yàn)?---所以---來(lái)回答問(wèn)題2。

　　2)師生小結(jié)：

　　因?yàn)榱袑幭耄?），可是（ ），所以列寧就（ ）。

　�。ㄈ�）講讀第四自然段。

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

　　教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人這句時(shí)，隨機(jī)講解果然一詞的意思。

　　教師點(diǎn)撥：列寧敲門時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

　　1）果然是什么意思？

　　2）生活當(dāng)中什么情況下能用上果然這個(gè)詞呢？

　　2．出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　1）教師點(diǎn)撥；驚訝一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的`表情；再問(wèn)驚訝的意思；后指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。

　　2）學(xué)生練讀

　　3）分角色練讀

　　4）演一演

　　a看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么?

　　b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人.

　　3．品讀列寧的話，問(wèn)向?qū)�是什么意�?蜜蜂真的會(huì)引路嗎?

　�。ㄋ模┏鍪締�(wèn)題3，精讀第三自然段。

　　1.出示句子列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.

　　A請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么？

　　b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　c生字教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)整合訓(xùn)練.

　　1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字,一邊認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了（ ）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（ ）。

　　2）再用一邊----一邊說(shuō)一句話。

　　2．出示句子他仔細(xì)觀察------園子旁邊有一所小房子。

　　1)指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（ ），他想蜜蜂采了蜜要飛回（ ），而（ ）往往住在蜂房附近，只要我（
），就能找到（ ）。

　　2）出示問(wèn)題4，用上果然一詞回答。

　　五、拓展延伸

　　1．蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2．師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

　　3．同學(xué)們?cè)谏�活中�?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3.能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　pái cǎi mì jīng yà

　　( ) ( ) ( )

　　2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　離得很近——(附近)

　　3.請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。

　　4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧

　　二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)

　　1.答案從課文的哪一段里面找?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。

　�、倌木湓捠钦f(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?

　�、谀木湓捠钦f(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

　　③后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

　　3.反饋。

　　(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　①讀這句話�！澳莻�(gè)人”指誰(shuí)?

　�、谶@一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

　�、圩x句子，說(shuō)主要意思。

　　(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

　�、僮x第2句話�！敖�(jīng)�！笔鞘裁匆馑�?(過(guò)去的時(shí)間里)

　�、凇八�”指誰(shuí)?

　　③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫(xiě)什么?

　　(3)后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?

　�、龠@一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。

　�、谠诰渲杏谩啊�—”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。

　　(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

　　因?yàn)榱袑幭? )可是( )所以列寧就( )。

　　三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

　　1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。

　　(1)第三段有幾句話?

　　(2)每一句話寫(xiě)什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))

　　(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。

　　2.反饋。有幾句話?(口答)

　　(1)讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢?

　　理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

　　(2)讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?

　　列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫(xiě)了( )。

　　3.“開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆�用“果然”?

　　4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)

　　四、作業(yè)。

　　1.完成《課堂作業(yè)》。

　　2.選做一個(gè)問(wèn)題：

　　用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)：

　　(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

　　(3)第2題用圖配文。