【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《葉子的眼睛》教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)#】《葉子的眼睛》是一首充滿童真童趣的小詩，生動(dòng)形象，讀來朗朗上口。小詩用簡(jiǎn)短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語文《葉子的眼睛》教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《葉子的眼睛》教學(xué)反思

　　通過執(zhí)教晨誦《葉子的眼睛》，我感覺到孩子們真的體會(huì)到了詩歌的童真童趣，感受到了詩歌的語言魅力，通過朗讀詩歌，培養(yǎng)了孩子們朗誦的語感。在晨誦時(shí)，我和孩子共同參與其中，采用多種方式朗讀詩歌，一起享受清晨的美好和快樂。孩子們通過一遍遍的朗讀，直接又快樂的體會(huì)其中的趣味橫生，思與詩緊緊交融，充分鍛煉了孩子們的思考能力和語言表達(dá)能力�！�

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《葉子的眼睛》教學(xué)反思

　　第看到這個(gè)課題，不由自主地猜測(cè)：葉子的眼睛是什么樣子？腦海里出現(xiàn)的是孩童閃亮的、純凈的眼睛。大自然中能體現(xiàn)這種純凈與閃耀的莫過于露珠了！陳木城就選擇了露珠來呈現(xiàn)大自然的恬靜，通過晨間山林的'變化來展現(xiàn)自然世界的奇妙。陳本城，寫哲理詩《不快樂的想法》引人深思，這首兒童詩《葉子的眼睛》更是讓人產(chǎn)生無限的遐思

　　“山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕”，這里的陽光，不就是我們的媽媽？每天清晨溫柔地呼喚孩子起床，帶著她所有的珍愛和憐惜。“不小心把樹葉搖醒”，這初升的朝陽，不就像王維筆下的“月出驚山鳥”，以動(dòng)寫靜，異曲同工。

　　修辭手法，想象、比喻；寫作手法，化靜為動(dòng)、畫龍點(diǎn)睛。作為師者，我們暫時(shí)不能跟一年級(jí)的孩子說這些，其實(shí)，也沒有必要把這些美的事物肢解、分析，語文學(xué)習(xí)的魅力在于讀，隨文識(shí)字、讀中感悟、以讀促悟。不管時(shí)間是唐朝還是當(dāng)代、身在臺(tái)灣還是大陸、大人或是孩子，對(duì)語言文字的領(lǐng)悟力、對(duì)美的感受力是相通的、相同的。讀詩文、觀插圖，引著孩子們?cè)谧掷镄虚g、在形象畫面中知道“葉子的眼睛”是露珠，進(jìn)而感受到陽光明媚，了解晨間山林變化，感知到自然世界的豐富、和靈動(dòng)。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《葉子的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　詩歌分析：

　　這是一首充滿童真童趣的小詩，生動(dòng)形象，讀來朗朗上口。小詩用簡(jiǎn)短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁。

　　（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。

　　（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　（一）讀題設(shè)疑

　　1、出示圖片

　　師激情導(dǎo)入：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩。

　　2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。

　　3、請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。

　�。ǘ�）初讀小詩

　　1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、出示詞語，指讀正音。

　　葉子走進(jìn)高興霧氣陽光腳步

　　露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的

　　3、相機(jī)學(xué)習(xí)詞語里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”

　　4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。

　　（三）品讀小詩，感悟詩情

　　1、師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎？

　　陽光走進(jìn)樹林，樹林會(huì)變成什么樣？

　　詩人為什么說陽光走進(jìn)樹林時(shí)的腳步很輕很輕呢？

　　葉子睜開眼睛說什么了？

　　葉子高興什么？

　　如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說些什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩的內(nèi)容。

　　2、角色扮演讀童詩。

　　師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

　　3、再次品讀小詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)剩余生字

　　還就心

　�。ㄎ澹┱n外拓展

　　《芽苞》

　　金波

　　春天到了天氣暖和了，

　　快點(diǎn)出來吧！

　　小芽苞

　　別只露出個(gè)小頭，

　　樹皮外面多美，

　　快點(diǎn)出來吧！

　　太陽會(huì)給你穿上綠衣。

　　春雨會(huì)送給你甜甜的露滴。

　　1、齊讀。

　　2、分角色讀。