【篇一】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思
本節(jié)課的數(shù)學(xué)我是按著情景導(dǎo)入→提出問題→解決問題→小組交流→匯報結(jié)果這樣的環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，買鉛筆教學(xué)反思。教學(xué)中盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。通過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對模擬表演這一環(huán)節(jié)很感性趣，當(dāng)我說要與他們合作演小白兔買鉛筆這一情境時，他們都爭著來扮演小白兔，到我前面買鉛筆，當(dāng)真正來到我前面時，他又很認(rèn)真地從我手里整整捆的里面取出一根與5和在一起，然后拿走9根。當(dāng)時班級里的其他同學(xué)也都仔細(xì)地觀察他是怎樣拿走鉛筆的，正因為這一環(huán)節(jié)同學(xué)們觀察的仔細(xì)，在后面教學(xué)研究十幾-9的計算方法時，同學(xué)們很輕松地學(xué)會了用破十法來進(jìn)行計算，突破了本節(jié)課的難點。
又讓我感受到，數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活，教學(xué)中應(yīng)著重設(shè)計一些同學(xué)們熟悉的生活情境，引導(dǎo)他們，在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透，只有這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)才不感到陌生，還能更好的應(yīng)用到生活中去�！�
【篇二】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思
從課堂教學(xué)的實踐看，本課的總體效果良好�；具_(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個比較成功的地方。1、能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結(jié)果為主，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)中通過讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流、小組匯報，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15-9＝？時，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。
【篇三】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。學(xué)生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久，但學(xué)生們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點的欲望在此得以強(qiáng)化。2、體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“15-9”各種算法的交流后，提出“把你喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你喜歡的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程，這時，讓學(xué)生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時，學(xué)生初次接觸，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去嘗試計算，然后通過“小狗翻卡片游戲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解，既尊重學(xué)生認(rèn)識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級學(xué)生的特點，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。
