【篇一】小學一年級語文試卷分析
本學期小學語文一年級試卷主要由“識字與寫字”、“閱讀與積累”、“寫話”三大部分組成。一、試卷特點
1、考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力。
2、試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“看拼音寫詞語”和“組詞”等，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“我會看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
二、具體答題分析：
第一題識字與寫字
第1題：我能把拼音和圖畫連起來，大部分學生完成得很好，3個同學出現了錯誤。
第2題，我能填序號把拼音寶寶送回家。由于個別字學生沒學過，還有一些同學的識字不是較好，所以丟分較多。
第3題：我會看拼音寫詞語。大部分同學寫的對，極個別的同學沒有認真拼讀音節(jié)，把“果子”寫成了“瓜子”“手心”寫成了“手巾”。第4題：我能把圖片與詞語連線，個別同學沒看懂圖意，連得不正確。
第7題：反義詞連線。個別同學識字不好，連得不準確。
第8題，雖然平時注重了筆順的教學和訓練，但個別同學還出現了錯誤，尤其是“出”字，以后筆順教學還需加強。
二、閱讀與積累
同學們對這部分知識掌握較好。
三、寫話。絕大多數同學能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數的同學不能用文字表達出來。在以后的教學中應多幫助這類同學練習看圖寫話。
四、考試反思
本次試卷，覆蓋面較廣，既檢查了學生平時學習情況，思維能力，理解能力，也反映了學生在學習上存在的問題，教師在教學中的不足。通過本次考試，也給我今后的教學指明了方向。
1、在平時的教學中，我應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。2、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
3、新課程標準重視學生知識的積累。因此，作為教師，不但引導學生在課堂上進行知識積累，而且還應該進行課外積累，來豐富學生的語言�！�
【篇二】小學一年級語文試卷分析
一、試題分析本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣子把括號里帶有不正確讀音的氣球用比\刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅和教材聯系緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）”均有一定難度，也是失分多的題目。
二、考試結果
本次考試年級平均分為87分，其中高成績?yōu)?9分，低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分多的就是第十一、十二題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。
失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學生看清、看懂題意，不少學生因此失分。
第一題：嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。
這題整體完成情況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習”等幾個詞語上。
第五題：照樣子，先組成字，再組兩個詞語。
本題是失分多的題目。用一個字組多個詞語對學生有一定難度，更何況讓學生先組字再組詞語。
第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）
一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有一定的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個角色把握的不是很準，所以竟不知道寫怎樣的話，寫出來的話也因此意思不完整、表達不明確。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。
【篇三】小學一年級語文試卷分析
一、學生考查情況參考人數63人，100分21人，80-89分3人，低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把“風車”寫成“飛車”，把“自己”寫成“己自”，把“東”寫成“車”。
第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節(jié)連起來，主要考察學生的`識字、拼讀能力。“艷”和“藏”因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。
第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由于寫字不認真，“多”字書寫不規(guī)范。
第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬于提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉(xiāng)小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色并用波浪線畫出。部分學生漏填；第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫成“組”，“弟”寫成“第”；第三小題用“和”寫一句話，大部分學生能寫出帶有“和”字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節(jié)，部分學生漏標點。
三、針對存在的問題，采取的教學措施
在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。
2、對于寫字教學，要教會學生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。
3、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。
4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
