【篇一】小學二年級語文《科學家的問題》原文
有，一位科學家向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不會這樣。這是為什么？一個小朋友搶著說：“這是因為金魚身上有鱗�！边�有的說：“一定是金魚把水喝下去了。”小朋友們議論紛紛。
瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但自己又說不出什么道理來。她滿腹疑惑，回到家里問媽媽。媽媽說；“你可不能光想，自己動手做做看吧！”
于是，她買來一條金魚，放進一個裝滿水的玻璃杯里。哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！她很生氣。
第二天，瑪麗亞找到那位科學家，問他：“你怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”
科學家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”
瑪麗亞聽了，高興地說：“哦，我明白了！”
【篇二】小學二年級語文《科學家的問題》教案
教學目標1、認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權(quán)威。
教學重難點
理解重點句，明白道理。
教學準備
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚
學生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗
教學過程：
一、提問導入：
1、，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2、認讀生字
3、讀詞語
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？
2、讀后交流
（1）科學家提出了什么問題？
引導學生讀讀第一自然段。
�。�2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
�。�3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。
3、小朋友是怎么議論的呢？
�。�1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”
�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
4、引讀第三段
（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
�。�2）媽媽怎么說？
5、瑪利亞動手實驗，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6、是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。
（1）演示實驗。理解“水漫出來了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
�。�3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7、第二天，瑪利亞找到那位科學家，質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們，科學家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。
8、瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)
學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的后一題。
【篇三】小學二年級語文《科學家的問題》教學反思
本期我們二年級組全體語文教師通過認真積極的討論，找出了在實際教學中存在的困惑，“就是針對二年級識字量大，難的情況，怎樣提高學生的課堂效率”。針對這一問題，我選擇了上《科學家的問題》的第一課時，以便大家研討。以下談談我的教學反思。一、生活中識字
在課前我把這課中的一部分認為學生認識的生字貼在黑板上讓學生認，并說說自己是在什么地方認識的。這樣做的目的一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。
二、隨文識字
我先讓學生整體感知課文后，就把本課的生字相對集中地出現(xiàn)在三個句子中進行隨文識字，這樣充分地體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句，句不離文的識字原則，讓學生在具體的語境中更好地從音、形、義三方面掌握好生字，同時也進行了讀說寫的整合。
針對隨文識字“不能成批識字，影響識字效率”的特點，我又在后面設(shè)計了對本課生字的小集中識字，這樣正好能彌補隨文識字的不足。以多種形式認讀生字，并對本課所學漢字進行歸納，如前后鼻韻、形近字、同音字、同偏旁字、同義詞、反義詞的歸納等等，引導孩子學會歸納學習，提高識字效率。后再讓學生完整地讀全文。
三、總結(jié)
利用前面的詞串，進行鞏固復習，不但再現(xiàn)了生字，而且還讓學生能初步掌握這篇文章的主要內(nèi)容。
以上是我自認為在教學中效果較好的地方，當然其中也存在著一些不足，特別是一些細節(jié)問題，值得我以后注意，因為細節(jié)決定成敗。課后聽了學校領(lǐng)導和老師的評課，使我受益匪淺，我將在以后的教學工作中不斷地學習，不斷地完善自我。
