【#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《歌聲》原文、教案及教學(xué)反思#】語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級語文《歌聲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級語文《歌聲》原文

　　1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了。船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。

　　突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

　　不久，馬金納看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個婦女正抱著一根圓木游著，一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她又從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠處的人們像馬金納一樣聚攏過來了。

　　終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！馬金納、小姑娘、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

【篇二】小學(xué)二年級語文《歌聲》教案

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

　　2、同桌互讀，相互糾正字音。

　　3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

　　4、指名分段讀，全班正音。

　�。ǘ�）識字、寫字

　　1、小老師領(lǐng)讀詞語。

　　2、搶答讀字。

　　3、交流識字方法。

　　4、書寫。

　�。ㄈ�）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的`大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

　　3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

　　小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　三、練習(xí)

　　1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎 、筋疲力盡 、隱隱約約 、激昂、 聚攏 、增添

　　2、照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù) 、 抹一抹

　　3、填空。

　�。� ）歌聲 

　�。� ）海面

　　4、用“激昂”造句。

　　四、實踐

　　班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

【篇三】小學(xué)二年級語文《歌聲》教學(xué)反思

　　對于二年級學(xué)生來說，《歌聲》這是一篇深奧難懂的文章。由于缺乏這部分的生活經(jīng)驗，學(xué)生是很難理解歌聲救人的原因。因此，除了讓學(xué)生多讀，多思，我還多次創(chuàng)設(shè)情景，讓他們直接接觸閱讀教材，感受、體味、揣摩，走進作品的生命。下面就閱讀教學(xué)中的體驗感悟談兩點拙見。

　　一、信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)。本課的難點和關(guān)鍵就在于讓學(xué)生深刻地感悟為什么小姑娘的歌聲救了大家。但是對于一個二年級的孩子來說，由于他們的經(jīng)歷太少，沉船落水，在海中拼命掙扎，在絕望中渴求生存的感覺他們根本不可能體會，也就很難真正進入文本，走進人物的內(nèi)心世界。因此在課文引入部分，我就運用了媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、圖像和文字的刺激，一下子把孩子的注意力吸引過來，在短的時間內(nèi)將學(xué)生的情感融入了當時沉船后的情景中。經(jīng)過自己的教學(xué)實踐，我深刻地體會到用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，能提高每一堂課的教學(xué)效率。

　　二、情境朗讀，感悟詞句。讀，是語文教學(xué)的重點，讓孩子們充分與文本接觸，與作者的心靈相碰撞，讓想像自由飛翔。正所謂“書讀百遍，其意自見”。而且針對自己班級理解能力不強的原因，通過劃劃句子圈圈詞語、運用自讀、引讀、齊讀等形式，幫助學(xué)生理解孩子們體會到了災(zāi)難的可怕、馬金納的絕望。老師無須多言，只要適當點撥，孩子們的心中便會激起一層又一層的漣漪。同時滲透讀書方法的指導(dǎo)：抓住句子中重點詞語的理解來讀懂句子的意思。

　　三、重視識字、寫字教學(xué)。對于二年級學(xué)生首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，如識字、寫字之前，找出自己認為難讀、難寫的字。通過同桌合作學(xué)習(xí)、交流討論，使學(xué)生逐漸形成獨立識字和寫字的能力與習(xí)慣。二年級寫字教學(xué)的重點是提高寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。另外，還要注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�？傊�，識字、寫字教學(xué)只要抓住了重點，就可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。