【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《小花貓找汗》原文、教案及教學(xué)反思#】《小花貓找汗》是鄂教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一篇科學(xué)童話，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語文《小花貓找汗》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《小花貓找汗》原文

　　小花貓看見人頭上有汗珠，覺得奇怪：“咦，我頭上怎么沒汗呢？”

　　它去問老牛，老牛指著自己汗津津的鼻子說：“汗嘛，在鼻子上�！�

　　小花貓摸摸鼻子，沒汗！它再去問小馬。

　　小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：“汗嘛，在身上�！�

　　小花貓?zhí)蛱蛉�身，沒汗！它又去問黃狗。

　　黃狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗嘛，在舌頭上。”

　　小花貓看不見自己的舌頭，就請(qǐng)小豬看。

　　小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？”

　　小豬把自己的腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開�！肮�哈！”它們兩個(gè)都大笑起來，“原來，我們的汗藏在這兒呢！”

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《小花貓找汗》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來找去。

　　2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢？”

　　3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？

　　4、老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

　　（板書課題，齊讀課題。）

　　二、學(xué)習(xí)生字，爬詞語智慧山。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。

　　3、開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。

　　4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。（指名讀詞語，全讀對(duì)了，就爬到山頂了，插上紅旗。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”、“怪”。

　　指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。

　　3、請(qǐng)兩對(duì)同座起來朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。

　　4、邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　三、連線游戲，理解課文。

　　1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上來把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。

　　3、翻到課后練習(xí)二，學(xué)生在書上連線，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線。

　　4、把連好的句子讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”。

　　2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫得較好的字全班展示。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)生字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　2、完成課后第二題，第三題。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《小花貓找汗》教學(xué)反思

　　《小花貓找汗》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的童話故事，文本中較多的對(duì)話內(nèi)容，如果僅僅靠教師的講解，枯燥乏味。我在教學(xué)時(shí)通過教師引導(dǎo)和放手讓學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分讀，在讀中逐漸感悟課文。

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，通過創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個(gè)十分有效的辦法。在授課伊始，我便利用CAI課件，讓同學(xué)們從課件圖片中直觀地感受課文。結(jié)合本課的具體情況，我采用生動(dòng)的畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配上動(dòng)物的叫聲，作用于學(xué)生的聽覺器官，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作有感情地朗讀，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，整堂課氣氛活躍，富有童趣。學(xué)生都樂意讀出自己個(gè)性化的感受，興趣盎然地和小花貓一起去找汗呢！

　　一年級(jí)的小學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一課時(shí)內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)時(shí)，我并沒有平鋪直敘，而是突出重點(diǎn)，集中精力精講課文第二三兩個(gè)自然段。示范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，分角色朗讀，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)讀，指導(dǎo)帶動(dòng)作讀等多種讀的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了讀書的方法。在第四、五自然段就讓學(xué)生自主朗讀，讓學(xué)生以小組為單位，研究討論讀書的方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

　　第六、七、八自然段就完全放開，讓學(xué)生自由讀，選擇自己喜歡的部分反復(fù)朗讀。反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些問題還需改進(jìn)。創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀，這既激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的興趣，也讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用自己的語言表達(dá)出來了，這是孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。這堂課在這方法有成功的個(gè)例，但量太少，還需不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，需要我不斷繼續(xù)努力和探究。