【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《鄭板橋巧勸舅父》原文
清代畫家鄭板橋，小時(shí)候住在舅父家里。舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。一天，舅父看著院子里的一棵古樹，忽然想到：四合院，中間一棵樹，不就構(gòu)成個(gè)“困”字嗎？家里難怪富不起來呢！于是，舅父打算把這棵樹砍掉。
這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它�，F(xiàn)在舅父討厭這棵樹，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹呢？
他知道舅父迷信，于是說：“舅父，這棵樹不能砍，砍了要坐牢的！”舅父不信，鄭板橋不慌不忙地說：“四合院，沒了樹，人住在里邊，不成了一個(gè)‘囚’字嗎？”舅父想了想，覺得鄭板橋說得對(duì)，決定不砍樹了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《鄭板橋巧勸舅父》教案
第一課時(shí)課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語文《鄭板橋巧勸舅父》原文及教案#：
同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的�！边@句話就是說，當(dāng)我們用一種方法不能解決問題的話，就應(yīng)該用另一種方法解決。清代的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個(gè)方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。（板書課題）鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改�？�?chuàng)怎樣巧勸的呢？同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1、板書生字。
2、學(xué)生自學(xué)，說說用什么方法記住字形。
3、互相交流。
用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。
“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、教師范讀生字、正音。5、對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）“候”（投影）：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。
�。�2）“困”的部首是方框“口”，指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡視具體指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認(rèn)讀
1、借助讀音認(rèn)讀。
2、不借助拼音認(rèn)讀。
四、擴(kuò)展詞語，積累詞語
1、學(xué)生對(duì)生字組詞。
2、教師選出三個(gè)，將詞語投影。
3、齊讀擴(kuò)展的新詞。
五、再讀課文，整體感知
讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀中理解文章，了解文章所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、檢查課文，尋入新課
二、細(xì)讀課文，討論交流
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。
（1）齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時(shí)候的人？干什么的？（清代人，畫家）
�。�2）齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣？
因?yàn)榧揖池毢�。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子。
2、理解第2自然段。
�。�1）男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹？
院子中間有一棵樹，構(gòu)成了個(gè)“困”字，使家里貧寒。
�。�2）詞語訓(xùn)練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。
�。�3）學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。
3、領(lǐng)悟第3自然段。
鄭板橋心里著急。
鄭板橋心里很著急。
�。�1）女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度？
�。�2）投影示句：
通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。
（3）指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹呢？”
4、感悟第4自然段。
（1）教師朗讀第4自然段，同學(xué)們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。
�。�2）學(xué)生齊讀第1句。這一句寫了什么？
鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。
�。�3）舅父相信鄭板橋的話嗎？齊讀后一句。
5、討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的？對(duì)學(xué)生提示如下：
（1）院中有樹，舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字，說明什么？
�。�2）院中無樹，鄭板橋說是個(gè)“囚”字，說明了什么？
三、討論交流，感悟升華
我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么？
啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：
1、用心觀察周圍的事，遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。
2、機(jī)智靈活，不信迷信。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí)，遇事肯動(dòng)腦筋思考問題，人才會(huì)變得聰明起來。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《鄭板橋巧勸舅父》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、體會(huì)鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書寫生字。
難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué)過程：
課前#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語文《鄭板橋巧勸舅父》原文及教案#：
同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。
1、板書課題，生齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里？讓我們一起走進(jìn)課文。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹？鄭板橋是怎樣勸舅父的？
2、指名回答。（舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字）
3、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記，并給“困”組詞。
師：你能動(dòng)腦筋想問題，不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請(qǐng)你把“困”貼到這棵樹上。
4、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認(rèn)識(shí)漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1、請(qǐng)你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。
2，我們把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)看大屏幕。（出示生字）
3、這些字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。有誰愿意讀給大家聽？）指名讀，（誰來當(dāng)小老師帶大家讀？）小老師領(lǐng)讀，（下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去？看哪列火車開得快？）這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的？提醒大家一下，好嗎？
4、（生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵(lì)自己一下。（拍掌）
三、識(shí)字樂園。
1、師：剛才我們和生字寶寶認(rèn)識(shí)了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門？指名說，教師歸納。
（1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……）
2、師：這些小竅門就是我們開啟識(shí)字大門的金鑰匙�？凑l能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。（出示生字）
3、互相交流。
這些字，有哪些是早就認(rèn)識(shí)的？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字貼上去。）請(qǐng)小朋友想想，剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它？
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字，“分”字加“貝”字就是“貧”。
師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請(qǐng)你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是“廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。（言字旁的字一般都是與什么有關(guān)？有時(shí)我們可以根據(jù)偏旁去理解字意）
�。�2）“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�。銈兙褪沁@節(jié)課的識(shí)字小明星，希望大家繼續(xù)努力。）
4、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
“候”和“猴”（有個(gè)筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請(qǐng)你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？）
生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。
師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。
5、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友？
（小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì)讀了，會(huì)用了，再加上會(huì)寫，才叫真正的學(xué)會(huì)。）
四、寫字能手展身手
1、請(qǐng)看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫好？教師示范板書，并指導(dǎo)書寫。
2、（你們能不能比老師的字寫得更漂亮？寫之前比一比誰做的姿勢標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生書寫（播放音樂，寫字時(shí)頭不偏，肩端平，三個(gè)一要牢記。）
引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。）
3、評(píng)出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？想說什么？
師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機(jī)智。只要同學(xué)們?cè)谏钪刑幪幜粜�，多認(rèn)字，多積累，相信你們也會(huì)很棒的！
