【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《瓶子里的鴨梨》原文
一天，靈靈到果園里去玩。他看見樹上掛滿了青青的小梨子，可愛極了！靈靈想：如果把小梨子裝進(jìn)透光的瓶子里，它能在瓶子里長(zhǎng)大嗎？
第二天，靈靈拿來(lái)一個(gè)口兒小、肚子大的玻璃瓶，把一個(gè)小梨套進(jìn)瓶子里，再用細(xì)繩把瓶子拴在樹枝上。每隔幾天，靈靈就來(lái)到果園，看看瓶里的小梨。一天，兩天，十天，二十天……小梨一天天長(zhǎng)大，成了大鴨梨。
秋天到了。靈靈把瓶子里的鴨梨摘下來(lái)帶回家。大家看了，都覺得很有趣。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《瓶子里的鴨梨》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解課文內(nèi)容。
2、識(shí)字寫字，朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)善于質(zhì)疑和勤于實(shí)踐的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解靈靈大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：合作、自主。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書課題，提問：看到課題，你想到了什么？
二、初讀課文。
借助拼音，把句子讀通。
你讀懂了什么？把不明白的地方劃出來(lái)。
三、觀察圖片思考：
圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
四、提問思考：
靈靈看到樹上掛滿了小梨后產(chǎn)生了怎樣的想法？
請(qǐng)同學(xué)們將靈靈所想的句子劃出來(lái)。
朗讀靈靈所想的句子。
啟發(fā)指導(dǎo)：疑問句，疑問號(hào)，讀法。
訓(xùn)練：用“嗎”說(shuō)疑問句。
五、朗讀思考。
靈靈加到家以后按她的想法了什么？他是怎樣做的？
用波線將它劃出來(lái)。
讀劃出來(lái)的句子。
詞：拿套拴讓學(xué)實(shí)踐模仿這幾個(gè)詞。
指導(dǎo)：這幾個(gè)詞是動(dòng)詞，具體說(shuō)是手的動(dòng)作。
讓學(xué)生再舉幾個(gè)這樣的詞。
按手和腳的動(dòng)作進(jìn)行分類。
提問：后來(lái)小鴨梨在瓶子里長(zhǎng)大了嗎？在文中找出相應(yīng)的句子，再讀一讀。
讀一讀：在教師指導(dǎo)下
讀“一天、二天、十天、二十天……由快變慢，以顯示時(shí)間長(zhǎng)。
讀“小梨一天天長(zhǎng)大，變成了大鴨梨”應(yīng)讀出喜悅、自豪的感情。
讀后一段，想想當(dāng)時(shí)靈靈的心情是怎樣的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、在平時(shí)的生活中我們要學(xué)習(xí)靈靈的那種愛提問題并勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、用鉛筆劃出本課生字，錯(cuò)助拼音讀一讀。
二、用生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。
鴨繩裝拴
三、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字形。
四、全班交流，比較誰(shuí)的方法好。
1、得用熟字加、換部首：
樹————對(duì)
拴——————全
透————-秀
靈————火
2、得用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
鴨、裝
3、拆字法：
樹：木又寸
繩：纟口電
第：竹弟的下部
五、指導(dǎo)書寫。
樹繩第
六、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《瓶子里的鴨梨》教案
一、教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，其中會(huì)寫“鴨、樹、把、裝、繩、拴、帶”7個(gè)字。
2、能正確書寫7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，讀懂課文，了解靈靈是個(gè)怎樣的孩子。
2、讀懂課文，了解靈靈是個(gè)怎樣的孩子。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勤動(dòng)手的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板、錄音、實(shí)物鴨梨、口小肚大的玻璃瓶子、投影、注有拼音的房子卡、寫有生字的金鑰匙、生字卡片。
四、教學(xué)過程
（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、激趣導(dǎo)入。
1、出示鴨梨和瓶子，老師這里有一個(gè)鴨梨，想把完好無(wú)缺地裝進(jìn)這個(gè)瓶口小，肚兒大的瓶子里。有誰(shuí)愿意來(lái)幫幫我��？（學(xué)生自薦上臺(tái)演示，實(shí)驗(yàn)后思考：能裝進(jìn)去嗎？為什么？）
2、有一位聰明的小朋友就把這個(gè)鴨梨裝進(jìn)去，你們想知道他是怎樣裝進(jìn)去的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《瓶子里的鴨梨》。（師板書課題，全班學(xué)生進(jìn)行書空。）
3、齊讀課題兩次，回答問題：讀了這個(gè)課題你想知道什么？（鴨梨怎么會(huì)在瓶子里？怎么裝進(jìn)去的？是誰(shuí)裝進(jìn)去的？）還是你們自己去弄明白吧。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知。
1、生借助拼音，自讀課文，掃除字音障礙，試著讀通課文。
2、試著放出聲音讀課文，同桌互相注意傾聽，指正。
3、聽錄音，輕聲跟讀，體會(huì)語(yǔ)感。
4、師生以高，低音量同讀課文。
5、生自由讀文，再度感知：
小黑板出示自讀提示：
�。�1）在文中標(biāo)出自然段。
�。�2）同桌交流：瓶子里的鴨梨是怎么一回事？
�。�3）小組交流學(xué)習(xí)感悟。
6、生自薦匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。ㄈ┚x課文、體會(huì)中心。
1、出示問題，自學(xué)課文。
投影出示自學(xué)問題：
（1）靈靈看見果園里的小梨子，有什么想法？他是怎么做的？
（2）靈靈用一個(gè)什么樣的瓶子？（把寫瓶子樣子的句子用“——”畫出來(lái)。）怎樣把小梨子裝進(jìn)去的？
�。�3）梨子是怎樣長(zhǎng)大的？
�。�4）為什么一定要拿口兒小，肚兒大的瓶子來(lái)裝小梨子？
2、學(xué)生獨(dú)立在課文里找出答案。
3、同桌互相交流。
4、根據(jù)問題分析課文。
�、龠@篇課文一共有4個(gè)自然段。
�、诘�1-2自然段：靈靈看見小梨子，想：如果把它裝進(jìn)透光的瓶子里，它能在瓶子里長(zhǎng)大嗎？（理解透光的瓶子，哪些瓶子透光？——白玻璃瓶、塑料瓶。透光——能見著陽(yáng)光。）
③第3自然段：第二天，靈靈就動(dòng)手了，說(shuō)明了他是個(gè)敢大膽設(shè)想，并勇于實(shí)踐的乖孩子。
他選用了一個(gè)透光的，口兒小，肚兒大的瓶子。瓶子透光，梨子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，如果不透光梨子不可能長(zhǎng)大。瓶子口兒小，肚兒大，這有利于梨子在里面生長(zhǎng)。靈靈把小梨套進(jìn)瓶子里，并用細(xì)繩把瓶子拴在樹枝上。
A、抓住裝鴨梨進(jìn)去的動(dòng)作來(lái)講：“拿來(lái)”、套進(jìn)“、“栓在”。讓學(xué)生體會(huì)什么是動(dòng)詞。
B、瓶子必須符合什條件？
�、芾孀邮窃鯓娱L(zhǎng)大的，請(qǐng)你在課文里找出來(lái)，并在下面畫上橫線。
出示句子：“一天，兩天、十天、二十天……小梨一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了大鴨梨�！�
A、“一天，兩天、十天、二十天”要讀慢一點(diǎn)。
B、“……”表示時(shí)間的延續(xù)，要稍停頓，以表現(xiàn)出小梨子是慢慢長(zhǎng)大的，同時(shí)體會(huì)靈靈觀察梨子的生長(zhǎng)細(xì)致耐心。
C、這兩句話告訴了我們梨子的生長(zhǎng)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。
D、齊讀著句話。
�、莸谒淖匀欢危盒±孀兂闪舜篪喞�，裝在瓶子里，大家都覺得很有趣。
5、全班齊讀課文�！�。
6、生自薦說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)后的感悟。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，培養(yǎng)品質(zhì)。
你喜歡靈靈嗎？為什么？我們周圍有靈靈這樣的孩子嗎？
（五）課后練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)。
我覺得靈靈是個(gè)（）的孩子。我也會(huì)動(dòng)腦筋，我想：如果______________，___________________________嗎？
