【篇一】小學(xué)一年級語文《和平鴿》原文
1940年8月，*法西斯匪徒攻占了巴黎。一天，大畫家畢加索憂慮地坐在畫室里。突然，鄰居米什老伯捧著一只死鴿子闖了進來，哭訴著：“我的孫子在給鴿子喂食時，被一群法西斯強盜活活打死了，鴿子也死在他們的刀下。畢加索先生，求你畫只鴿子，紀念我那慘遭殺害的小孫子吧！”
畢加索十分悲痛，一邊安慰傷心的老人，一邊揮筆畫了一只鴿子。
1949年，畢加索把這幅象征和平的畫獻給了世界和平大會。
【篇二】小學(xué)一年級語文《和平鴿》教案
一、教學(xué)要求知識目標：認識15個生字，其中會寫“占、哭、孫、死、活、刀、邊”7個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)熱愛和平，維護和平的感情，讓學(xué)生懂得世界需要和平，珍惜今天的幸福生活。
二、重點難點
重點：朗讀課文、體會課文的感情，掌握7個生字的音、形、義。
難點：了解和平鴿的象征意義，懂得世界需要和平。
三、教具準備
CAI課件、西特勒照片、生字卡片，錄音機。
四、課時安排
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，你們現(xiàn)在過得快樂嗎？幸福嗎？能把你的幸福生活說給大家聽聽嗎？
是呀，我們現(xiàn)在過得很幸福，那是因為我們國家獨立了，富強了，但在以前甚至現(xiàn)在還有很多的小朋友因為戰(zhàn)爭就過得很不幸。
2、課件出示戰(zhàn)爭場面，看后談感受。
3、戰(zhàn)爭是殘酷的，人們都渴望和平，的畫家畢加索就拿起手中的畫筆捍衛(wèi)和平，今天，我們就來學(xué)習一篇關(guān)于他的課文——和平鴿（板書課題并齊讀課題兩遍）。
（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、讀了課題，你有什么問題？
2、你提的問題很好，想知道和平鴿的由來，那就讓我們來聽聽課文錄音（播放課文錄音）你聽懂了什么？
3、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊把生字從文中畫出來，再讀兩遍。并給每個自然段標上序號。
4、選擇自己想讀的自然段，讀給全班聽。
（三）理解課文。
�。�1）自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
�。�2）指名學(xué)生說說讀懂了什么？讓學(xué)生了解事情發(fā)生的時間是1940年8月，地點是法國巴黎，出示*照片，簡解*法西斯主義。
�。�3）課件播放法西斯攻占巴黎的場景，并指名學(xué)生當解說員。
2、學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）在學(xué)習小組里學(xué)習第二、三自然段，討論：這兩個自然段主要講誰，干什么？
�。�2）學(xué)生反饋。
這兩個自然段主要講畢加索畫鴿子。
�。�3）畢加索為什么要畫和平鴿，他當時的心情怎么樣？
抓住文中“憂慮”這個詞，體會畢加索的心情，憂慮即憂傷擔心，你能說說他為什么憂慮嗎？（畢加索知道了法西斯攻占了巴黎后心里特別憂慮，說明他討厭戰(zhàn)爭，渴望和平。）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老伯說的話，了解畢加索畫和平鴿的原因。
指導(dǎo)學(xué)生讀句子：突然、鄰居米什老伯/捧著一只死鴿子/闖了進來。
這句話說明老伯很急，理解哭訴：哭著訴說。
誰能用哭訴的語氣讀一讀老伯說的話。
（4）第四自然段簡單的說了畢加索做畫的過程，把文中的關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”找出來，并學(xué)習用“一邊……一邊……”說一句話。
3、學(xué)習第五自然段
出示第五自然段的句子，學(xué)生齊讀。
1959年，畢加索把這幅象征和平的畫獻給了世界和平大會，體現(xiàn)了畢加索不僅自己渴望和平，而且，也希望和平鴿來喚醒世界人民為和平而努力，努力創(chuàng)建一個和平、穩(wěn)定的世界，從此，和平鴿就是和平的象征。
4、學(xué)生有感情地朗讀全文。
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1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受。你還知道目前哪些地方還處在戰(zhàn)爭之中，你想對那里的小朋友說些什么？還想對發(fā)動戰(zhàn)爭的人說些什么？
2、你會畫和平鴿嗎？試試吧！
3、課件播放放飛和平鴿的場面，師述：看，一群群和平鴿飛上藍天，它象征著世界和平，我們在這和平的世界里幸福地生活。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、預(yù)習生字。
2、朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┱故臼占嘘P(guān)*、法西斯、畢加索的資料。
（二）小組討論對和平的看法，你愿意為世界和平做點什么事？
�。ㄈ┱J識生字。
1、老師讀了課文有些字掌握的不好，你們能幫幫老師嗎？出示生字卡片。學(xué)生多種形式讀生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音�！罢�、殺”是翹舌音；“孫、死”是平舌音。
3、你能在課文里把他們找出來嗎？
4、你真棒！那你能用快、簡單的方法記這些生字嗎？想好了，就和你的同桌說一說。
5、指名記憶生字。
記憶方法有：①加偏旁識記：孫、活、邊。
�、诒容^識記：刀—力活—話
③形象識記：哭（一只狗兩張嘴）
6、指導(dǎo)書寫生字。
（1）字的結(jié)構(gòu)：獨體字：占、刀、死
上下結(jié)構(gòu)：哭
左右結(jié)構(gòu)：孫、活
半包圍結(jié)構(gòu)：邊
（2）占、哭：要注意這兩個字中的“口”的寫法。“占”字下面的“口”要略寬；“哭”上面的兩個“口”窄小，分別寫在左上格和右上格，整個字上小下大，上短下長。
孫：引導(dǎo)學(xué)生觀察子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三筆為提。
邊：這是左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，強調(diào)筆順是先寫里邊的“力”，再寫“走之”。重點指導(dǎo)“走之”的寫法：第二是橫折折撇，第三筆為平捺，要平且長，托住里邊的“力”字。
（3）師在田字格里范寫生字。學(xué)生跟著寫，并和同桌說說怎么樣把每個字寫好。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讓學(xué)生描田格中的生字。
2、邊描邊想一想，哪些字書寫時應(yīng)當注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的能力。
3、根據(jù)學(xué)生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應(yīng)注意的問題。
4、學(xué)生抄寫字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。
5、展示學(xué)生作品，師生評議，交流把這課生字寫好的方法。
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1、比一比，再組詞。要仔細喲！
占（）活（）刀（）邊（）
站（）話（）力（）這（）
2、讀讀下面的句子，再照樣子，把句子補充完整。
例：畢加索一邊安慰傷心的老人，一邊揮筆畫了一只鴿子。
我們一邊唱歌，一邊跳舞。
________一邊________，一邊________。
________一邊________，一邊________。
【篇三】小學(xué)一年級語文《和平鴿》教學(xué)反思
《和平鴿》一課向我們敘述了畢加索獻給世界和平年大會的一幅鴿子圖的來歷。本課為閱讀課文，事件記敘清晰感人。為使得學(xué)生更好地學(xué)習理解課文，在教學(xué)中我采取了以下措施：1、合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生學(xué)習理解課文提供有利的幫助。本課所記敘的內(nèi)容較為淺顯，但其中所涉及的一些背景知識，卻不易被學(xué)生所理解，如：第二次世界大戰(zhàn)、法西斯匪徒等，學(xué)生對這些名詞缺少必要的了解，而這無疑會成為課文理解的障礙，如何幫助學(xué)生克服這一障礙呢？在教學(xué)前，我收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并進行整理，使其成為生動的事例與于畫面，能輕易地為學(xué)生所理解與感悟。同時畢加索生平及其作品的展示等，也為學(xué)生更好地學(xué)習課文提供了幫助。
2、發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，教學(xué)過程中給與學(xué)生明確的可操作的學(xué)習目標。作為一篇閱讀課文，本課教學(xué)目標明確、單一。因此在教學(xué)中我充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢將本堂課應(yīng)掌握的目標交給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習的總體要求有明確地了解。如在初讀課文后，我就明確告訴學(xué)生：詳細復(fù)述課文是本課學(xué)習的一個要點，而要完成這一目標我們可以從以下幾方面著手：
（1）找到老人向畢加索述說法西斯暴行及畢加索作畫的內(nèi)容。
（2）找出重要的詞句進行品詞品句，并有感情地朗讀。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，詳細復(fù)述這部分內(nèi)容，并加上開頭和結(jié)尾。這樣就能讓學(xué)生在小組氛圍中一步步地輕松地進行學(xué)習，做到思路清晰，有條不紊，扎實地掌握所學(xué)內(nèi)容。而教師此時的作用則在于督促輔導(dǎo)。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑，在交流中不斷提高。在教學(xué)中我還注意引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，例如：“控訴”什么意思？老人會控訴些什么？畢加索為什么要畫一只展翅翱翔的鴿子……很多學(xué)生正是在對這些問題的探討交流中，對課文的理解更加深入了，語文的學(xué)習水平也在潛移默化中得以提高。
