【篇一】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開題報告
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)''''校校通''''工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯�5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
�。ㄒ唬﹪鴥�(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
�。ǘ┱n題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌�(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究。
包括教學(xué)目標的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
�。�1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)。
�。ǘ┱n題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
�。ㄈ╊A(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線
�。ㄒ唬┭芯糠椒ㄅc步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改
2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)
�。ǘ╆P(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建。
2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
�。ǘ├碚撘饬x
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。
（三）應(yīng)用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┮延邢嚓P(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔(dān)國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年）。
（二）研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于地位。
�。ㄈ﹨⒖嘉墨I
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版。
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年。
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年。
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年。
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年。
6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年。
8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會（GCCCE）第xx屆至第xx屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）。
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年。
10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
【篇二】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開題報告
xx小學(xué)9個教學(xué)班，網(wǎng)上教學(xué)工作順利開展。為了跟進各年級網(wǎng)上教學(xué)進展情況，校長xxx非常重視網(wǎng)上開課的情況,經(jīng)常用“xx”開視頻會議，關(guān)注每個班級網(wǎng)上教學(xué)情況的進展，確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。一周來，教導(dǎo)處認真落實各班學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況。
一、學(xué)校開展網(wǎng)課教學(xué)總體情況及措施
1.總體情況:2月x日起，布置教師，建班級QQ群或微信群，力求不漏一個學(xué)生，目前“群建設(shè)已全部完成”;要求教師每天與學(xué)生一起聽“xxx課”并掌握一種線上輔導(dǎo)學(xué)生的技能：目前學(xué)校教師大部分用的是“QQ教師助手”，或“微信作業(yè)助手”小程序布置或檢查作業(yè);2月x日，我校進行了“xx小學(xué)‘推網(wǎng)課教師技能培訓(xùn)’”，由教科室主任xx進行“xx在線直播和作業(yè)布置批改”等經(jīng)驗分享。現(xiàn)在已有多個班級利用“xx”進行線上輔導(dǎo)。3月x日，我校號召班主任建立“企業(yè)微信群”，目前這個工作正在推進之中。
3月x日至x日，學(xué)校所有班級都能正常收看“xxx課”，大部分教師能與學(xué)生進行線上互動，各班的“企業(yè)微信”班級群，已加入大部分學(xué)生，有望下個星期能正常運用這個平臺。3月xx日至x日，我校利用課余時間走訪學(xué)生家，指導(dǎo)部分學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課和上傳作業(yè)，現(xiàn)在各班學(xué)生的參學(xué)率均為100%。同時各任課教師認真聽課，完成聽課記錄，課后督促學(xué)生完成作業(yè)，批閱作業(yè)，對有條件的學(xué)生進行線上輔導(dǎo)，每天在3：30之前，上傳聽課記錄和學(xué)生作業(yè)圖片，以便統(tǒng)計和上報。
二、教師開展網(wǎng)課教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗及典型事例
我校較成功的經(jīng)驗是利用“xx”開展網(wǎng)課：因為“xx”有幾個優(yōu)點：
1.添加學(xué)生及家長快速。可以利用分享到QQ群，微信群等，也可以手動輸入家長的電話號碼直接加入。
2.“一鍵提醒”無論是加入、作業(yè)布置、未交作業(yè)、批改提醒、還是在線直播，一鍵下去統(tǒng)統(tǒng)搞定。
3.“在線直播”操作簡單，無論PC端還是手機端，都有三種模式可供選�。簳h模式，分屏模式，專業(yè)模式教可以一鍵開播。直播時可以師生互動，隨時“舉手”“連麥”。全屏分享，也可以播放PPT、視頻等，支持“白板功能”講課時可以“勾、圈、點、畫”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
4.萬能的“家校本”讓師生布置、查找、提交、批改等、一個入口搞定。
5.批改作業(yè)，可以用PC端和手機端，都能“勾、圈、點、畫”打分，更有多種“快捷評語”讓老師可以次次點評�！皟�(yōu)秀作業(yè)”可以一鍵分享�！拔唇蛔鳂I(yè)”一鍵提醒;不合格作業(yè)，可以“打回重做”。
6.試卷批改，評分等在近期內(nèi)升級，實現(xiàn)電腦端評卷、統(tǒng)分、排名并“私密”發(fā)送到家長手機中。
總之、在教學(xué)中所用到的工具，“xx”里都有，個人認為這款軟件在現(xiàn)階段還是很值得老師們一試的。
三、存在問題
1.部分教師“在家上班”時間觀念不強，沒有上班意識，不能按時聽“xxx課”或“在線直播”。
2.學(xué)生沒有“上課觀念”無論上聽“xxx課”還是老師“在線直播”很多學(xué)生都不當(dāng)回事，遲到、曠課很隨意，交作業(yè)也很隨意，想交就交，不想交就不交。
3.部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)較差，學(xué)生無法接收。
4.部分學(xué)生家有幾個學(xué)生上學(xué)，又在不同年級，家里沒有這么多互動工具。
5.部分家長不重視，認為這是“兒戲”。
6.部分學(xué)生得了手機根本不用來學(xué)習(xí)，而是用來玩“網(wǎng)游”。
7.部分家長由于長期地監(jiān)督，傳作業(yè)，有的家長已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗心理，有時也不配合，學(xué)生提交作業(yè)的次數(shù)逐漸減少。
8.部分學(xué)生家長已外出，爺爺奶奶不熟悉電視的使用，沒有及時地收看到電視，只有通過鄰居的幫忙才能收到電視看。
9.有些學(xué)生家長拍的作業(yè)圖片不清楚，給教師批改作業(yè)帶來了一定的困難，一張作業(yè)需要反復(fù)拍幾次。
四、整改措施
1.提高教師認識：“防疫停課”這是國家的重大戰(zhàn)略舉措，我們當(dāng)教師的必須做好本職本工作，支持國家“停課不停學(xué)”的號召。增強“在家上班”意識。
2.教師自身必須加強“互聯(lián)網(wǎng)”知識學(xué)習(xí)，熟練操作“在線輔導(dǎo)”的相關(guān)技能。
3.加強“家校互動”提高家長對“網(wǎng)課”在學(xué)生成長中的重要性的認識。
【篇三】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開題報告
疫情期間，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量能否得到學(xué)生認可？如何確保線上線下教學(xué)“實質(zhì)等效”目標實現(xiàn)？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何形成“教”與“學(xué)”的良性互動？這些問題無疑是關(guān)心高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱心人士所關(guān)注的。日前，新疆財經(jīng)大學(xué)發(fā)布了《新疆財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價報告》，通過評估獲得了不少數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面打消了一些人對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂。
教師表現(xiàn)獲得學(xué)生認可
4月，根據(jù)防疫工作的實際，新疆財經(jīng)大學(xué)迎來了新學(xué)期學(xué)生陸續(xù)有序返校。隨著學(xué)生來到校園，為期兩個月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進入了新階段。原來采用的教學(xué)形式將進行適當(dāng)調(diào)整，也意味著該校的本科教學(xué)將將進入新的階段。
為檢驗兩個月來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果，做好線上線下教學(xué)銜接，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)“實質(zhì)等效”，日前，新疆財經(jīng)大學(xué)對兩個月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進行了評估。為此，學(xué)校14位校級教學(xué)督導(dǎo)和16位院級督導(dǎo)對全校開展網(wǎng)絡(luò)授課的526位教師進行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價。此次教學(xué)評價主要從教師PPT制作情況、師生互動情況、課前與課后作業(yè)情況、學(xué)習(xí)小組利用情況等4個方面12個問題進行評價。
評價結(jié)果顯示，兩個月來，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)部署下，全校各學(xué)院、各部門、全校師生齊心協(xié)力，認真落實，實現(xiàn)了本科生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序井然，老師們熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革，學(xué)生認真學(xué)習(xí)，深入開展“探究式”學(xué)習(xí)，形成了良性的“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
評價結(jié)果認為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，有98.76%的教師PPT制作美觀，重難點內(nèi)容突出，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果好。有99.13%的教師與學(xué)生互動次數(shù)合適，僅有0.87%的老師與學(xué)生進行互動次數(shù)較少。有520名和521名教師上課過程中與學(xué)生開展提問、分組討論、案例討論、情景模擬等形式多樣的互動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度，有效提升教學(xué)效果�；臃绞絾我坏慕處熣�1.14%，上課氣氛沉悶的教師占0.95%。
網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量整體較好
在此次評價中，新疆財經(jīng)大學(xué)關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中教師布置與批改作業(yè)情況。評估認為全部網(wǎng)絡(luò)授課教師提供的學(xué)習(xí)資源充實，有助于學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，有0.17%的教師提供的資源不足或質(zhì)量較差。全部的網(wǎng)絡(luò)授課教師能夠及時批改和點評作業(yè)，院級督導(dǎo)認為有0.21%教師作業(yè)批改和點評不夠及時，校級督導(dǎo)認為全部網(wǎng)絡(luò)授課的教師能有效利用學(xué)習(xí)小組進行學(xué)生考勤，院級督導(dǎo)認為有0.43%的教師未能很好利用學(xué)習(xí)小組進行考勤。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，新疆財經(jīng)大學(xué)要求各班建立學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的助學(xué)作用。此次抽查中校、院兩級督導(dǎo)認為分別有97.67%和99.78%的教師能有效利用學(xué)習(xí)小組開展教學(xué)活動，有2.33%和0.22%的教師利用學(xué)習(xí)小組開展教學(xué)效果不是很好。
調(diào)查問卷反映出多數(shù)教師能夠認真組織教學(xué)，通過制作適合網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境的PPT吸引學(xué)生注意力、增加互動頻率和形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、布置課前課后作業(yè)和適時點評鞏固學(xué)習(xí)效果、充分利用學(xué)習(xí)小組進行考勤和開展教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。兩個月來的網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量整體較好。
同時，評估中，新疆財經(jīng)大學(xué)發(fā)現(xiàn)個別教師利用學(xué)習(xí)小組開展教學(xué)活動的能力還不是很強，個別教師授課過程中與學(xué)生互動的形式不夠多樣。
采訪中，記者了解到，新疆財經(jīng)大學(xué)校院兩級督導(dǎo)已經(jīng)將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關(guān)學(xué)院和教師，要求進行整改，后期校院兩級教學(xué)督導(dǎo)還將重點督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題。該校要求各學(xué)院圍繞此次督導(dǎo)評價反映出的問題與薄弱點不斷改進，進一步提升網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量。通過全校教師的努力，形成教學(xué)各環(huán)節(jié)的“評價-整改-鞏固-提高”質(zhì)量提升閉環(huán)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
創(chuàng)新為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提供保障
2月24日，新疆財經(jīng)大學(xué)正式開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。開課前，新疆財經(jīng)大學(xué)緊鑼密鼓地組織了多場網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，積極為全校教師提供各種教學(xué)保障措施。全校教師積極響應(yīng)，每場培訓(xùn)都有將近400位教師參加，掀起了又學(xué)習(xí)熱潮。
與此同時，各學(xué)院積極行動，開展全員深度網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。各學(xué)院作為落實學(xué)校本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的主體單位，主動學(xué)習(xí)、周密籌劃、認真組織，搭建了“學(xué)院-系-課程組”三級教師培訓(xùn)體系，大力開展教師培訓(xùn)。開展本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的14個學(xué)院，共組織了168場次院級各類教師培訓(xùn)，夯實了本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)工作。
新疆財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院院長陳玉萍說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要取得實效，必須構(gòu)建起學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)，依靠教師掌握的網(wǎng)絡(luò)授課技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
抓住契機，經(jīng)過前期的不斷論證、探索、試驗，新疆財經(jīng)大學(xué)形成了一套符合本校實際及當(dāng)前學(xué)情特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使其成為學(xué)校在探索新型教育教學(xué)模式中重大實踐。
新疆財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)沈建文說，“學(xué)校黨委系統(tǒng)部署，教務(wù)處和各學(xué)院全力落實，網(wǎng)絡(luò)授課期間，教學(xué)督導(dǎo)進入騰訊會議，檢查現(xiàn)場教學(xué)狀態(tài)�！�
督導(dǎo)過程中，沈建文看進入課堂的學(xué)生人數(shù)、彈幕的學(xué)生聽課互動等，看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利運行，他心里懸著的石頭落了地。
為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，該校建立了校院兩級教學(xué)服務(wù)與質(zhì)量保障體系，建立了三個工作組并組建了八個工作群。同時，校院兩級質(zhì)量監(jiān)督人員定期對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 運行進行監(jiān)控，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)實質(zhì)等效。從實際效果來看，目的達到了——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣可以很精彩。
“有趣的就是翻譯環(huán)節(jié)，比平時點名還要刺激，我也十分‘幸運’地被點中回答了翻譯問題，當(dāng)打開語音回答問題時還是有點小羞澀和小緊張。”新疆財經(jīng)大學(xué)新聞學(xué)2018-3班學(xué)生白玉林這樣對記者說，“總體來說老師準備的很充分，大家也挺配合的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也跟平常一樣，同樣能發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢�！�
記者了解到，近年來，新疆財經(jīng)大學(xué)不斷探索教學(xué)模式改革，作出了修建“智慧教室”搭建“雨課堂”等多種舉措，取得了豐碩的成果，從而使此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提升絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。
