【篇一】網(wǎng)絡教學的開題報告
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學''''校校通''''工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展�！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯�5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
�。ㄒ唬﹪鴥�(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關政策。美國國家教育政策研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發(fā)展教學設計理論
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌�(nèi)容
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究。
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究。
（1）網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等。
�。�2）網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)。
�。ǘ┱n題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
�。ㄈ╊A期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學（學習）網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術路線
�。ㄒ唬┭芯糠椒ㄅc步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改
2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結
�。ǘ╆P鍵技術
1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建。
2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析。
3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構建。
4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
（二）理論意義
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
（三）應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎
�。ㄒ唬┮延邢嚓P成果
1、曾于93年、97年兩度獲得優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。
�。ǘ┭芯織l件
華南師范大學教育技術學科是重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術領域方面處于地位。
�。ㄈ﹨⒖嘉墨I
1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版。
2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年。
3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年。
4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年。
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年。
6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年。
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年。
8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第xx屆至第xx屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）。
9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年。
10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年。
11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年。
【篇二】網(wǎng)絡教學的開題報告
xx小學9個教學班，網(wǎng)上教學工作順利開展。為了跟進各年級網(wǎng)上教學進展情況，校長xxx非常重視網(wǎng)上開課的情況,經(jīng)常用“xx”開視頻會議，關注每個班級網(wǎng)上教學情況的進展，確保網(wǎng)上學習質(zhì)量。一周來，教導處認真落實各班學生網(wǎng)絡學習的情況。
一、學校開展網(wǎng)課教學總體情況及措施
1.總體情況:2月x日起，布置教師，建班級QQ群或微信群，力求不漏一個學生，目前“群建設已全部完成”;要求教師每天與學生一起聽“xxx課”并掌握一種線上輔導學生的技能：目前學校教師大部分用的是“QQ教師助手”，或“微信作業(yè)助手”小程序布置或檢查作業(yè);2月x日，我校進行了“xx小學‘推網(wǎng)課教師技能培訓’”，由教科室主任xx進行“xx在線直播和作業(yè)布置批改”等經(jīng)驗分享�，F(xiàn)在已有多個班級利用“xx”進行線上輔導。3月x日，我校號召班主任建立“企業(yè)微信群”，目前這個工作正在推進之中。
3月x日至x日，學校所有班級都能正常收看“xxx課”，大部分教師能與學生進行線上互動，各班的“企業(yè)微信”班級群，已加入大部分學生，有望下個星期能正常運用這個平臺。3月xx日至x日，我校利用課余時間走訪學生家，指導部分學生學習網(wǎng)課和上傳作業(yè)，現(xiàn)在各班學生的參學率均為100%。同時各任課教師認真聽課，完成聽課記錄，課后督促學生完成作業(yè)，批閱作業(yè)，對有條件的學生進行線上輔導，每天在3：30之前，上傳聽課記錄和學生作業(yè)圖片，以便統(tǒng)計和上報。
二、教師開展網(wǎng)課教學的好方法、好經(jīng)驗及典型事例
我校較成功的經(jīng)驗是利用“xx”開展網(wǎng)課：因為“xx”有幾個優(yōu)點：
1.添加學生及家長快速。可以利用分享到QQ群，微信群等，也可以手動輸入家長的電話號碼直接加入。
2.“一鍵提醒”無論是加入、作業(yè)布置、未交作業(yè)、批改提醒、還是在線直播，一鍵下去統(tǒng)統(tǒng)搞定。
3.“在線直播”操作簡單，無論PC端還是手機端，都有三種模式可供選�。簳h模式，分屏模式，專業(yè)模式教可以一鍵開播。直播時可以師生互動，隨時“舉手”“連麥”。全屏分享，也可以播放PPT、視頻等，支持“白板功能”講課時可以“勾、圈、點、畫”體現(xiàn)教師的主導作用。
4.萬能的“家校本”讓師生布置、查找、提交、批改等、一個入口搞定。
5.批改作業(yè)，可以用PC端和手機端，都能“勾、圈、點、畫”打分，更有多種“快捷評語”讓老師可以次次點評。“優(yōu)秀作業(yè)”可以一鍵分享�！拔唇蛔鳂I(yè)”一鍵提醒;不合格作業(yè)，可以“打回重做”。
6.試卷批改，評分等在近期內(nèi)升級，實現(xiàn)電腦端評卷、統(tǒng)分、排名并“私密”發(fā)送到家長手機中。
總之、在教學中所用到的工具，“xx”里都有，個人認為這款軟件在現(xiàn)階段還是很值得老師們一試的。
三、存在問題
1.部分教師“在家上班”時間觀念不強，沒有上班意識，不能按時聽“xxx課”或“在線直播”。
2.學生沒有“上課觀念”無論上聽“xxx課”還是老師“在線直播”很多學生都不當回事，遲到、曠課很隨意，交作業(yè)也很隨意，想交就交，不想交就不交。
3.部分地區(qū)網(wǎng)絡較差，學生無法接收。
4.部分學生家有幾個學生上學，又在不同年級，家里沒有這么多互動工具。
5.部分家長不重視，認為這是“兒戲”。
6.部分學生得了手機根本不用來學習，而是用來玩“網(wǎng)游”。
7.部分家長由于長期地監(jiān)督，傳作業(yè)，有的家長已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗心理，有時也不配合，學生提交作業(yè)的次數(shù)逐漸減少。
8.部分學生家長已外出，爺爺奶奶不熟悉電視的使用，沒有及時地收看到電視，只有通過鄰居的幫忙才能收到電視看。
9.有些學生家長拍的作業(yè)圖片不清楚，給教師批改作業(yè)帶來了一定的困難，一張作業(yè)需要反復拍幾次。
四、整改措施
1.提高教師認識：“防疫停課”這是國家的重大戰(zhàn)略舉措，我們當教師的必須做好本職本工作，支持國家“停課不停學”的號召。增強“在家上班”意識。
2.教師自身必須加強“互聯(lián)網(wǎng)”知識學習，熟練操作“在線輔導”的相關技能。
3.加強“家校互動”提高家長對“網(wǎng)課”在學生成長中的重要性的認識。
【篇三】網(wǎng)絡教學的開題報告
疫情期間，高校網(wǎng)絡教學質(zhì)量能否得到學生認可？如何確保線上線下教學“實質(zhì)等效”目標實現(xiàn)？網(wǎng)絡教學如何形成“教”與“學”的良性互動？這些問題無疑是關心高校網(wǎng)絡教學熱心人士所關注的。日前，新疆財經(jīng)大學發(fā)布了《新疆財經(jīng)大學網(wǎng)絡教學質(zhì)量評價報告》，通過評估獲得了不少數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)從一個側面打消了一些人對網(wǎng)絡教學質(zhì)量的擔憂。
教師表現(xiàn)獲得學生認可
4月，根據(jù)防疫工作的實際，新疆財經(jīng)大學迎來了新學期學生陸續(xù)有序返校。隨著學生來到校園，為期兩個月的網(wǎng)絡教學工作進入了新階段。原來采用的教學形式將進行適當調(diào)整，也意味著該校的本科教學將將進入新的階段。
為檢驗兩個月來網(wǎng)絡教學的成果，做好線上線下教學銜接，保證網(wǎng)絡教學與線下教學“實質(zhì)等效”，日前，新疆財經(jīng)大學對兩個月的網(wǎng)絡教學工作進行了評估。為此，學校14位校級教學督導和16位院級督導對全校開展網(wǎng)絡授課的526位教師進行了網(wǎng)絡教學質(zhì)量評價。此次教學評價主要從教師PPT制作情況、師生互動情況、課前與課后作業(yè)情況、學習小組利用情況等4個方面12個問題進行評價。
評價結果顯示，兩個月來，在校黨委領導部署下，全校各學院、各部門、全校師生齊心協(xié)力，認真落實，實現(xiàn)了本科生網(wǎng)絡教學秩序井然，老師們熟練使用現(xiàn)代教育技術，大力開展“以學生為中心”的教學模式改革，學生認真學習，深入開展“探究式”學習，形成了良性的“教”與“學”的關系。
評價結果認為，網(wǎng)絡教學中，有98.76%的教師PPT制作美觀，重難點內(nèi)容突出，有助于提升學生的學習興趣，效果好。有99.13%的教師與學生互動次數(shù)合適，僅有0.87%的老師與學生進行互動次數(shù)較少。有520名和521名教師上課過程中與學生開展提問、分組討論、案例討論、情景模擬等形式多樣的互動，以此激發(fā)學生學習興趣，提高課堂的活躍度，有效提升教學效果。互動方式單一的教師占1.14%，上課氣氛沉悶的教師占0.95%。
網(wǎng)絡授課質(zhì)量整體較好
在此次評價中，新疆財經(jīng)大學關注了網(wǎng)絡教學工作中教師布置與批改作業(yè)情況。評估認為全部網(wǎng)絡授課教師提供的學習資源充實，有助于學生開展探究式學習，有0.17%的教師提供的資源不足或質(zhì)量較差。全部的網(wǎng)絡授課教師能夠及時批改和點評作業(yè)，院級督導認為有0.21%教師作業(yè)批改和點評不夠及時，校級督導認為全部網(wǎng)絡授課的教師能有效利用學習小組進行學生考勤，院級督導認為有0.43%的教師未能很好利用學習小組進行考勤。
網(wǎng)絡教學期間，新疆財經(jīng)大學要求各班建立學習小組，設立小組長，充分發(fā)揮學習小組的助學作用。此次抽查中校、院兩級督導認為分別有97.67%和99.78%的教師能有效利用學習小組開展教學活動，有2.33%和0.22%的教師利用學習小組開展教學效果不是很好。
調(diào)查問卷反映出多數(shù)教師能夠認真組織教學，通過制作適合網(wǎng)絡授課環(huán)境的PPT吸引學生注意力、增加互動頻率和形式調(diào)動學生學習積極性、布置課前課后作業(yè)和適時點評鞏固學習效果、充分利用學習小組進行考勤和開展教學活動，學生學習積極性高。兩個月來的網(wǎng)絡授課質(zhì)量整體較好。
同時，評估中，新疆財經(jīng)大學發(fā)現(xiàn)個別教師利用學習小組開展教學活動的能力還不是很強，個別教師授課過程中與學生互動的形式不夠多樣。
采訪中，記者了解到，新疆財經(jīng)大學校院兩級督導已經(jīng)將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關學院和教師，要求進行整改，后期校院兩級教學督導還將重點督導發(fā)現(xiàn)的問題。該校要求各學院圍繞此次督導評價反映出的問題與薄弱點不斷改進，進一步提升網(wǎng)絡授課質(zhì)量。通過全校教師的努力，形成教學各環(huán)節(jié)的“評價-整改-鞏固-提高”質(zhì)量提升閉環(huán)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
創(chuàng)新為網(wǎng)絡教學質(zhì)量提供保障
2月24日，新疆財經(jīng)大學正式開始網(wǎng)絡教學工作。開課前，新疆財經(jīng)大學緊鑼密鼓地組織了多場網(wǎng)絡教學培訓，積極為全校教師提供各種教學保障措施。全校教師積極響應，每場培訓都有將近400位教師參加，掀起了又學習熱潮。
與此同時，各學院積極行動，開展全員深度網(wǎng)絡教學培訓。各學院作為落實學校本科課程網(wǎng)絡教學工作的主體單位，主動學習、周密籌劃、認真組織，搭建了“學院-系-課程組”三級教師培訓體系，大力開展教師培訓。開展本科課程網(wǎng)絡教學工作的14個學院，共組織了168場次院級各類教師培訓，夯實了本科課程網(wǎng)絡教學基礎工作。
新疆財經(jīng)大學工商管理學院院長陳玉萍說，網(wǎng)絡教學要取得實效，必須構建起學生積極學習心態(tài)，依靠教師掌握的網(wǎng)絡授課技能，增強學生學習興趣，從而提升學生學習動力。
抓住契機，經(jīng)過前期的不斷論證、探索、試驗，新疆財經(jīng)大學形成了一套符合本校實際及當前學情特色的網(wǎng)絡教學模式，使其成為學校在探索新型教育教學模式中重大實踐。
新疆財經(jīng)大學工商管理學院的教學督導沈建文說，“學校黨委系統(tǒng)部署，教務處和各學院全力落實，網(wǎng)絡授課期間，教學督導進入騰訊會議，檢查現(xiàn)場教學狀態(tài)�！�
督導過程中，沈建文看進入課堂的學生人數(shù)、彈幕的學生聽課互動等，看到網(wǎng)絡教學順利運行，他心里懸著的石頭落了地。
為確保網(wǎng)絡教學效果，該校建立了校院兩級教學服務與質(zhì)量保障體系，建立了三個工作組并組建了八個工作群。同時，校院兩級質(zhì)量監(jiān)督人員定期對學校網(wǎng)絡教學 運行進行監(jiān)控，確保網(wǎng)絡教學與線下教學實質(zhì)等效。從實際效果來看，目的達到了——網(wǎng)絡教學同樣可以很精彩。
“有趣的就是翻譯環(huán)節(jié)，比平時點名還要刺激，我也十分‘幸運’地被點中回答了翻譯問題，當打開語音回答問題時還是有點小羞澀和小緊張�！毙陆斀�(jīng)大學新聞學2018-3班學生白玉林這樣對記者說，“總體來說老師準備的很充分，大家也挺配合的，網(wǎng)絡教學也跟平常一樣，同樣能發(fā)揮教學的優(yōu)勢�！�
記者了解到，近年來，新疆財經(jīng)大學不斷探索教學模式改革，作出了修建“智慧教室”搭建“雨課堂”等多種舉措，取得了豐碩的成果，從而使此次網(wǎng)絡教學能夠提升絕大部分學生的學習深度。
