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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》原文、教案及教學(xué)反思

時(shí)間:2021-05-10 14:37:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》原文、教案及教學(xué)反思#】《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)僧賈島的作品。此詩(shī)首句寫尋者問(wèn)童子,后三句都是童子的答話,詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法,把尋訪不遇的焦急心情,描繪得淋漓盡致。詩(shī)中以白云比隱者的高潔,以蒼松喻隱者的風(fēng)骨,寫尋訪不遇,愈襯出尋者對(duì)隱者的欽慕高仰之情。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》原文

  尋隱者不遇

  賈島

  松下問(wèn)童子,

  言師采藥去。

  只在此山中,

  云深不知處。

  注釋:

  尋:尋訪。隱者:隱士,隱居在山林中的人。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。一般指的是賢士。不遇:沒(méi)有遇到,沒(méi)有見(jiàn)到。

  童子:沒(méi)有成年的人,小孩。在這里是指“隱者”的弟子、學(xué)生。

  言:回答,說(shuō)。

  云深:指山上的云霧。處:行蹤,所在。

  譯文:

  蒼松下,我詢問(wèn)了年少的學(xué)童。

  他說(shuō),師傅已經(jīng)采藥去了山中。

  他還對(duì)我說(shuō),就在這座大山里。

  可山中云霧繚繞,不知他行蹤!

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能朗讀,能背誦并能正確默寫,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

  2、借助工具書理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

  3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  媒體運(yùn)用:

  投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事激趣導(dǎo)入

  默讀第九課課文《推敲》,了解賈島“推敲”的故事及其生平。

  板書:唐·賈島

  小結(jié):唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸,歷來(lái)為人們所傳誦,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

  二、讀題、釋題

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、討論:尋?隱者?遇?

  3、想想題目的意思。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  三、精讀課文

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)音,讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

  3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

  松下?童子?只?深?不知處?

  4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問(wèn),看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。

  5、背一背。

  四、觀看投影,練習(xí)對(duì)話,體會(huì)感情

  1、出示答句:言師采藥去,只在此山中,云深不知處。

  2、想問(wèn)句,同桌練習(xí)。

  3、觀看投影圖片,練習(xí)對(duì)話。

  4、體會(huì)作者感情變化。

  滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望

  五、總結(jié)全詩(shī),背誦感悟

  1、總結(jié):這首詩(shī)采用問(wèn)答體,一問(wèn)一答,寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者(賈島)向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ颍幼髁讼鄳?yīng)的回答寫的,這三次問(wèn)答,逐層深入,表達(dá)感情有起有伏,語(yǔ)言樸實(shí)自然,讀來(lái)卻令人尋味。

  2、有感情的背誦《尋隱者不遇》,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

  六、補(bǔ)充閱讀

  賈島《題詩(shī)后》

  七、作業(yè)

  1、填詩(shī),練字

  尋()者不遇

 。ǎ┫聠(wèn)童子,

  言師采()去。

  只在此山中,

  云()不知處。

  2、想想詩(shī)歌描繪的情景,并畫下來(lái)。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》教學(xué)反思

  教學(xué)《尋隱者不遇》一詩(shī)并沒(méi)有花太多的時(shí)間,詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,讀音、意思上都沒(méi)有太大的問(wèn)題。在指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩(shī),讀出古詩(shī)的韻味后,我讓學(xué)生結(jié)合插圖試著理解古詩(shī)的意思。同桌之間熱烈的討論開(kāi)始了,看著他們津津有味地交談著,我知道智慧的火花正在迸發(fā)。短暫的討論結(jié)束了,一雙雙小手舉過(guò)了頭頂,孩子們都爭(zhēng)著想要表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。我分別請(qǐng)了好、中、差三類的學(xué)生代表發(fā)言,果然,孩子們的理解都差不多,有的只是語(yǔ)言表達(dá)上的差別。他們都能以問(wèn)答的形式把賈島和童子的對(duì)話表達(dá)出來(lái)。看來(lái),時(shí)機(jī)成熟了,我讓每一對(duì)同桌都分角色表演,等我把要求說(shuō)完,孩子們興趣盎然地大膽表演起來(lái)。在進(jìn)行全班表演分享時(shí),學(xué)生的興奮度未減,連平時(shí)很膽小、不愿意回答問(wèn)題的幾個(gè)女同學(xué)也高高地舉起了手。表演很精彩,不僅豐富了課堂內(nèi)容,也幫助學(xué)生深刻理解了古詩(shī)的內(nèi)涵,更鍛煉了學(xué)生的膽量。

  課堂上,當(dāng)學(xué)生把自己的情感融入課堂的時(shí)候,課堂必定是其樂(lè)無(wú)窮的!