小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》原文、教案及教學(xué)反思
時(shí)間:2021-05-10 14:37:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》原文
尋隱者不遇賈島
松下問(wèn)童子,
言師采藥去。
只在此山中,
云深不知處。
注釋:
尋:尋訪。隱者:隱士,隱居在山林中的人。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。一般指的是賢士。不遇:沒(méi)有遇到,沒(méi)有見(jiàn)到。
童子:沒(méi)有成年的人,小孩。在這里是指“隱者”的弟子、學(xué)生。
言:回答,說(shuō)。
云深:指山上的云霧。處:行蹤,所在。
譯文:
蒼松下,我詢問(wèn)了年少的學(xué)童。
他說(shuō),師傅已經(jīng)采藥去了山中。
他還對(duì)我說(shuō),就在這座大山里。
可山中云霧繚繞,不知他行蹤!
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》教案
教學(xué)目標(biāo):1、能朗讀,能背誦并能正確默寫,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。
2、借助工具書理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
媒體運(yùn)用:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、故事激趣導(dǎo)入
默讀第九課課文《推敲》,了解賈島“推敲”的故事及其生平。
板書:唐·賈島
小結(jié):唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸,歷來(lái)為人們所傳誦,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題
1、板書課題,齊讀課題。
2、討論:尋?隱者?遇?
3、想想題目的意思。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑。
三、精讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)音,讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。
3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
松下?童子?只?深?不知處?
4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問(wèn),看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影,練習(xí)對(duì)話,體會(huì)感情
1、出示答句:言師采藥去,只在此山中,云深不知處。
2、想問(wèn)句,同桌練習(xí)。
3、觀看投影圖片,練習(xí)對(duì)話。
4、體會(huì)作者感情變化。
滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望
五、總結(jié)全詩(shī),背誦感悟
1、總結(jié):這首詩(shī)采用問(wèn)答體,一問(wèn)一答,寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者(賈島)向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ颍幼髁讼鄳?yīng)的回答寫的,這三次問(wèn)答,逐層深入,表達(dá)感情有起有伏,語(yǔ)言樸實(shí)自然,讀來(lái)卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
六、補(bǔ)充閱讀
賈島《題詩(shī)后》
七、作業(yè)
1、填詩(shī),練字
尋()者不遇
。ǎ┫聠(wèn)童子,
言師采()去。
只在此山中,
云()不知處。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景,并畫下來(lái)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》教學(xué)反思
教學(xué)《尋隱者不遇》一詩(shī)并沒(méi)有花太多的時(shí)間,詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,讀音、意思上都沒(méi)有太大的問(wèn)題。在指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩(shī),讀出古詩(shī)的韻味后,我讓學(xué)生結(jié)合插圖試著理解古詩(shī)的意思。同桌之間熱烈的討論開(kāi)始了,看著他們津津有味地交談著,我知道智慧的火花正在迸發(fā)。短暫的討論結(jié)束了,一雙雙小手舉過(guò)了頭頂,孩子們都爭(zhēng)著想要表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。我分別請(qǐng)了好、中、差三類的學(xué)生代表發(fā)言,果然,孩子們的理解都差不多,有的只是語(yǔ)言表達(dá)上的差別。他們都能以問(wèn)答的形式把賈島和童子的對(duì)話表達(dá)出來(lái)。看來(lái),時(shí)機(jī)成熟了,我讓每一對(duì)同桌都分角色表演,等我把要求說(shuō)完,孩子們興趣盎然地大膽表演起來(lái)。在進(jìn)行全班表演分享時(shí),學(xué)生的興奮度未減,連平時(shí)很膽小、不愿意回答問(wèn)題的幾個(gè)女同學(xué)也高高地舉起了手。表演很精彩,不僅豐富了課堂內(nèi)容,也幫助學(xué)生深刻理解了古詩(shī)的內(nèi)涵,更鍛煉了學(xué)生的膽量。 課堂上,當(dāng)學(xué)生把自己的情感融入課堂的時(shí)候,課堂必定是其樂(lè)無(wú)窮的!