【#小學(xué)四年級(jí)# #小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)怎么教？#】小學(xué)英語(yǔ)是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)好了對(duì)孩子以后有很大幫助，那么小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)怎么教呢？®無(wú)憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)怎么教？

　　1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不讓孩子學(xué)英語(yǔ)是一種損失。當(dāng)然，在家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題后，立即指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)還不算太晚，在12歲之前都是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代。

　　改善孩子的英語(yǔ)并不是終的目的，讓孩子享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維才是終目的。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)綜合能力也會(huì)提高。

　　2、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

　　英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)分為：聽(tīng)力和口語(yǔ)，是容易被家長(zhǎng)和學(xué)生忽視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　中國(guó)孩子和家長(zhǎng)重視的是閱讀和作文，這導(dǎo)致中國(guó)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力總體較弱。

　　由于學(xué)校非常重視分?jǐn)?shù)，父母的目標(biāo)是提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們總是關(guān)心如何幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)變得更加困難。

　　3、結(jié)合四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)

　　四年級(jí)英語(yǔ)教材考慮中國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，難度不高。但是，為了提高四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教學(xué)要求也是比較嚴(yán)格的。

　　四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)反映了新時(shí)期小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新要求，它有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)思維模式，能夠提高他們的英語(yǔ)文化意識(shí)和英語(yǔ)素養(yǎng)。

　　四年級(jí)英語(yǔ)教材的單元結(jié)構(gòu)合理，能全面提高四年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。將四年級(jí)英語(yǔ)添加到閱讀部分可以提高文章的可讀性，培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的閱讀能力，有利于培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣并提高閱讀效率。

　　因此，教師在進(jìn)行四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要參考教學(xué)大綱的目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中提升孩子英語(yǔ)綜合能力。

　　教師可以使用四年級(jí)英語(yǔ)教材幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，實(shí)際上，模仿、跟讀對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練非常重要。盡量讓學(xué)生在每節(jié)課中進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　在課堂上，我也感受到了學(xué)生在詞匯積累方面兩極分化。一些同學(xué)已經(jīng)可以閱讀整篇文章了，另一些同學(xué)甚至不認(rèn)識(shí)該單詞。這時(shí)候教師可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

　　四年級(jí)英語(yǔ)書中的單詞需要擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，教師可以給學(xué)生擴(kuò)展考試可能遇到的內(nèi)容類型。

　　四年級(jí)英語(yǔ)有很多有趣的閱讀內(nèi)容，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀四年級(jí)英語(yǔ)書籍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)差怎么辦？

　　1、小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)差的主要原因

　　大多數(shù)孩子成績(jī)差并不是因?yàn)椴慌�力，而是因�(yàn)閷W(xué)習(xí)死記硬背、機(jī)械重復(fù)......違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，消磨了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了英語(yǔ)成績(jī)差。

　　這些原因在中國(guó)社會(huì)是比較常見(jiàn)的，畢竟中國(guó)是應(yīng)試教育模式，小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)考試比較重視讀寫、忽略聽(tīng)說(shuō)。而這違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫的順序，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)來(lái)打好基礎(chǔ)，讀寫掌握起來(lái)就比較困難，因此才會(huì)導(dǎo)致孩子的英語(yǔ)成績(jī)差。

　　2、小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)差要對(duì)癥下藥

　　小學(xué)四年級(jí)，大部分孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高、單詞運(yùn)用單一、口語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單，針對(duì)這三點(diǎn)，要進(jìn)行對(duì)癥下藥，可以采取趣味的上課形式、構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。這三點(diǎn)在明師教育的圣三一口語(yǔ)課程中有所體現(xiàn)，感興趣的家長(zhǎng)可以了解一下。

　�。�1）采取趣味的上課形式，課堂活動(dòng)融入游戲、多媒體、場(chǎng)景演練等活動(dòng)，真實(shí)呈現(xiàn)語(yǔ)言情景，可以讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不那么枯燥乏味，可以讓孩子學(xué)得輕松。

　　（2）構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中教執(zhí)教來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)包括語(yǔ)法、詞組、句型和某些詞的特殊用法等知識(shí)。

　�。�3）訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓國(guó)外正規(guī)大學(xué)畢業(yè)、持國(guó)際英語(yǔ)教師資格證的外教，和孩子在互動(dòng)式教學(xué)中，引導(dǎo)孩子把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)怎么學(xué)？

　　四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。

　　1、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期

　　四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡，小學(xué)四年級(jí)（９～１１歲）以后，書面言語(yǔ)水平逐步超過(guò)口頭言語(yǔ)水平。孩子各種活動(dòng)的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)開(kāi)始成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　因此，這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開(kāi)始增強(qiáng)，歸類、對(duì)比、推理等能力開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。

　　2、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期

　　一般來(lái)說(shuō)，四年級(jí)孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和習(xí)慣；英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會(huì)和科學(xué)知識(shí)，探索的興趣和求知欲。

　　3、四年級(jí)英語(yǔ)年級(jí)方法/習(xí)慣

　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開(kāi)始寫成長(zhǎng)日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。

　　4、四年級(jí)英語(yǔ)分析

　　學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)正在進(jìn)行時(shí)時(shí)間的英文表達(dá)

　　失分點(diǎn)/問(wèn)題：句型轉(zhuǎn)換特殊疑問(wèn)句的正確使用時(shí)態(tài)的運(yùn)用情景難判斷

　　重難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動(dòng)詞的搭配

四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)不好的原因

　　一、缺乏語(yǔ)感

　　語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

　　二、缺乏文化背景

　　語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，理想、地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章 (著作)，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

　　三、不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格

　　每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。

　　具體怎樣閱讀，讀什么呢?

　　1、精泛并舉，范圍要廣。

　　對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。

　　2、盡可能地讀原著文章(著作)。

　　開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵�著才是真正的“英語(yǔ)”，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

　　3、要持之以恒。

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧

　　1、對(duì)照。根據(jù)教材譯文，將英漢兩種語(yǔ)言逐篇逐句逐詞進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照，從中領(lǐng)會(huì)每個(gè)單詞的意思，對(duì)已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對(duì)不明白意思的生詞就靠對(duì)照方法，查出英文生詞的漢語(yǔ)意思，實(shí)在查不出的，就依據(jù)譯文意思進(jìn)行猜測(cè)，并用漢字標(biāo)注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習(xí)、測(cè)試題的后面。這樣比起用字典一個(gè)一個(gè)查生詞、一點(diǎn)一點(diǎn)苦苦思考不會(huì)的難題要簡(jiǎn)單省事得多，自然就節(jié)省了許多時(shí)間和力氣。

　　2、劃線。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時(shí)，再胡亂猜測(cè)、到處查找。

　　3、瀏覽。將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會(huì)不會(huì)先別管它，只是為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)而已。

　　4、細(xì)讀。將每個(gè)章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，力求對(duì)每個(gè)詞句都做到真正理解。

　　5、粗讀。將新書內(nèi)容簡(jiǎn)單地粗讀一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個(gè)字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時(shí)，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。

　　6、摘記。要學(xué)會(huì)自我加工、壓縮和簡(jiǎn)化內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見(jiàn)的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長(zhǎng)期保存。

　　7、精讀。認(rèn)真閱讀書中每個(gè)字句，甚至序跋，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點(diǎn)疑問(wèn)。

　　8、光聽(tīng)。把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽(tīng)磁帶中的人物宣讀。

　　9、看聽(tīng)。一邊看教材，一邊聽(tīng)磁帶，認(rèn)真聽(tīng)磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。

　　10、單讀。不聽(tīng)磁帶，只拿著書自己閱讀。

　　11、朗頌。拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細(xì)較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺(jué)。

　　12、聽(tīng)讀。拿著書，一邊聽(tīng)磁帶，一邊跟著大聲閱讀。

　　13、背誦。考試前注重抓語(yǔ)法知識(shí)和單詞兩個(gè)重點(diǎn)，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語(yǔ)法和摘記。

　　14、回顧。在考試前一天，將全書內(nèi)容像過(guò)電影似的在腦中認(rèn)真過(guò)濾一遍，終達(dá)到全面理解，融會(huì)貫通。

　　15、做題�？荚嚽�