【#高考# #貴州：2021年高考評卷學科大組長點評高考試卷#】©無憂考網(wǎng)從貴州省招生考試院了解到，6月14日下午，在高考評卷通報會中，高考評卷各學科大組長向媒體通報了高考評卷情況，并結(jié)合評卷情況，對試題進行分析，具體如下：

　　強調(diào)文化引領(lǐng)凸顯學科特色

　　語文組大組長管新福教授

　　今年貴州省高考語文試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，將黨史學習、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標有機融入試題，注重教考銜接，遵循教育規(guī)律，凸顯語文學科特色，試卷難度合理平穩(wěn)，試題材料親切平實，問題設(shè)置清晰平和。

　　一、潤物無聲，立德樹人在融合中實現(xiàn)

　　一是強化革命文化、社會主義先進文化的引領(lǐng)。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨百年，黨在一百年的奮斗歷程中，形成了系列偉大精神，構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，并深深融入中華民族的血脈和靈魂，自然也為當代青年的成長提供了寶貴的精神滋養(yǎng)。如作文命題是“可為與有為”，試題材料將青年的成長與未來發(fā)展置于當代中國特定的語境中，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會個人前途命運與國家、民族的前途命運緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律，進而思考自己在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中能夠做什么，怎樣才能有所作為，完成新一代青年賡續(xù)精神血脈、續(xù)寫時代新篇的歷史使命。

　　二是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的植入和強調(diào)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對形成和豐富民族精神、陶冶道德情操等都發(fā)揮了十分重要的作用。如文言文閱讀文段節(jié)選自《宋史紀事本末·契丹盟好》，以宋遼之間戰(zhàn)爭與盟好的歷史事實為背景，凸顯了寇準中流砥柱的作用和堅韌不屈、不畏強敵的精神。古詩閱讀選用宋詩《賀南豐先生出山之作》，“起為蒼生試一鳴”之句，贊許了曾鞏不忘天下蒼生的責任擔當意識。試題通過展示中國古代仁人志士保家衛(wèi)國的作為、經(jīng)時濟世的情懷，讓考生汲取傳統(tǒng)思想精華，激揚奮斗精神。

　　二、教考銜接，語文特色在創(chuàng)新中凸顯

　　一是試題在對標“學習任務(wù)群”的考查方面進行了嘗試。《普通高中語文課程標準》以語文學科核心素養(yǎng)為綱，設(shè)計“語文學習任務(wù)群”，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學生在運用語言的過程中夯實語文知識積累、提升語文素養(yǎng)。如作文材料中有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春•雪》《荷花淀》《紅巖》”等內(nèi)容，考生回顧這些作品，梳理其內(nèi)容，歸納其精神，可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識的積累情況、語文素養(yǎng)的水平層次。同時，列舉這些考生們曾經(jīng)學習和熟悉的作品，一方面可以引導(dǎo)考生回歸教材，回歸課堂，另一方面自然組成一個學習任務(wù)群—“中國革命傳統(tǒng)作品研習”，引導(dǎo)考生深入體會革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，形成正確的人生觀與價值觀。

　　二是試題適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，命題的選材從教材合理遷移。例如文學類文本《當痛苦大于力量的時候》追憶普希金的故事。普希金是課標推薦閱讀的作家之一，《葉甫蓋尼·奧涅金》是他的代表作，大多數(shù)學生沒有讀過，但會知道這部作品，以此設(shè)題，考查考生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。

　　三、設(shè)計精心，能力素養(yǎng)在平穩(wěn)中區(qū)分

　　一是試卷結(jié)構(gòu)、難度保持平穩(wěn)。試卷結(jié)構(gòu)與2020年一致，有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。難度控制在適當?shù)姆秶�之�?nèi)，與往年層級水平相近，在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時，讓大部分考生有獲得感。

　　二是材料選擇平實，富于生活氣息。選擇考生熟悉的、感興趣的日常生活材料作為命題素材，能給考生以親切平實的感覺，便于考生思考作答。例如實用類文本閱讀節(jié)選自《水的密碼》，文本中諸如“與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房”這樣的語句，拉近了與考生的距離，也促使考生思考生活中的科學現(xiàn)象。

　　總之，2021年貴州高考語文命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，將黨史學習教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標有機融入試題。注重對關(guān)鍵能力的整體評價，強化融會貫通，通過對閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學布局，引導(dǎo)中學重視對考生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。試題整體上貼近時代、貼近學生，保持近幾年試題結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、科學性、靈活性；考題難易適中，注意能力考查的全面性、多樣性、層次性，考生答題整體情況穩(wěn)中有升，穩(wěn)中向好。當然也有一些現(xiàn)象應(yīng)引起我們重視，如閱讀題，部分考生基礎(chǔ)不好，理解能力不強，對題意把握不準，日常閱讀拓展不夠，造成簡單題的丟分；古詩文部分仍然是貴州考生的薄弱環(huán)節(jié)，與往年相比，整體上并未得到根本好轉(zhuǎn)；一些考生書寫習慣不好、字跡潦草凌亂、錯別字現(xiàn)象仍然十分常見，希望廣大學子在今后的學習過程中重視積累、夯實基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)，考出水平，考出成績。

　　學科特色彰顯，育人選拔并重

　　數(shù)學組大組長吳云順教授

　　2021年貴州省高考數(shù)學試題繼續(xù)落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則，體現(xiàn)了高考數(shù)學的科學選拔和育人導(dǎo)向作用。試題穩(wěn)中求新，突出數(shù)學本質(zhì)，重視理性思維，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際、學以致用，設(shè)計真實問題情境，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。試卷穩(wěn)步推進改革，全面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

　　一、發(fā)揮學科特色，體現(xiàn)應(yīng)用價值

　　試卷發(fā)揮學科特色，以我國社會主義建設(shè)和科技發(fā)展的重大成就作為試題情境，深入挖掘我國社會經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展等方面的學科素材，引導(dǎo)學生關(guān)注我國社會現(xiàn)實與經(jīng)濟、科技進步與發(fā)展。如文、理科第2題以我國扶貧脫貧工作取得全面勝利和鄉(xiāng)村振興為背景，通過圖表給出了某地農(nóng)戶家庭收入情況的抽樣調(diào)查結(jié)果，考查了考生問題分析和數(shù)據(jù)處理的能力。理科第8題，以測量珠穆朗瑪峰高程的方法之一——三角高程測量法為背景，考查了考生運用三角函數(shù)知識和方法解決實際問題的能力。問題背景真實，題目設(shè)計突出理論聯(lián)系實際。文、理科第17題，以工業(yè)生產(chǎn)為背景，運用統(tǒng)計學知識進行決策判斷，考查了考生數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

　　二、重視核心素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力

　　試卷體現(xiàn)了對數(shù)學核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，重點考查學生靈活、綜合地運用所學知識解決問題的能力。如文、理科第19題，考查了考生對幾何基本知識的運用，通過點動成線、線動成面的圖形構(gòu)造重點考查考生直觀想象的核心素養(yǎng)。文科第20題、理科第21題綜合考查了函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性、導(dǎo)數(shù)的運算法則、不等式等基礎(chǔ)知識，考查靈活運用導(dǎo)數(shù)工具去分析、解決問題的能力，重點考查了考生的邏輯推理能力、運算求解能力以及思維的靈活性。

　　三、呈現(xiàn)文理趨同，強化基本素養(yǎng)

　　試卷在解答題部分進一步呈現(xiàn)出文理科合卷的趨勢。文、理科在統(tǒng)計題（文17，理17）、解析幾何題（文21，理20）、坐標系與參數(shù)方程題（文22，理22）以及不等式題（文23，理23）這部分命題完全相同。在數(shù)列題（文18，理18）、立體幾何題（文19，理19）這部分命題基本相同。同時，進一步加大了對考生在能力面上的考查，如文科數(shù)列題去年為解答題，主要考查考生的數(shù)學 運算與推理能力，而今年數(shù)列題是證明題，著重考查考生的邏輯推理能力。

　　四、創(chuàng)新命題方式，發(fā)揮選拔功能

　　試卷加大了開放題的創(chuàng)新力度，利用開放題考查數(shù)學學科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，發(fā)揮高考的選拔功能。如理科第18題，試題給出部分已知條件，要求考生根據(jù)試題要求構(gòu)建命題，并證明命題成立。試題可以設(shè)計幾個不同的組合方案，給考生很充分的選擇空間�？忌�選什么樣的條件和結(jié)論組成命題，直接關(guān)系到問題的思維過程和證明方式，能夠體現(xiàn)考生不同的數(shù)學思維角度和方式以及考生思維的準確性。試題的適度開放有益于考生在不同層面發(fā)揮自己的數(shù)學能力。文、理科第23題第二小題，著重考查考生數(shù)形結(jié)合思想，及數(shù)學轉(zhuǎn)化能力，充分考查學生對數(shù)學本質(zhì)的理解。引導(dǎo)中學在數(shù)學概念與數(shù)學方法的教學中，重視數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2021年數(shù)學試題很好地落實了“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學”的核心功能，堅持高考的核心價值，突出學科特色，重視數(shù)學本質(zhì)，發(fā)揮了數(shù)學學科高考的選拔功能，對深化中學數(shù)學教學改革發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

　　強化能力立意突出素養(yǎng)導(dǎo)向

　　外語組大組長  劉瑾教授

　　今年我省高考外語試卷涉及的語種有英語、日語、俄語、法語、德語和西班牙語，其中選擇日語的考生增幅較大。目前，整個閱卷數(shù)量已過半。就英語試題來看，整套試卷緊緊圍繞高考的核心功能，突出上好“立德樹人一堂課”、突顯做精“服務(wù)選才一把尺”和強化樹好“引導(dǎo)教學一面旗”，充分體現(xiàn)了高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。試題主要有以下三個方面的特點：

　　一、鑄魂育人，突出以德引領(lǐng)

　　命題落實立德樹人根本任務(wù)，突出對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，融入對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注。如閱讀A篇介紹了一項重要攝影大賽及兩項參賽作品，引導(dǎo)學生提高審美能力和培養(yǎng)健康向上的審美情趣；閱讀B篇介紹保護和繁育瀕臨滅絕的黑犀牛，閱讀七選五短文語篇提倡舊衣物交換替代丟棄，引導(dǎo)學生關(guān)注生態(tài)與環(huán)境保護；閱讀C篇講述了滑板運動在作者成長過程中帶給作者的歸屬感，表達了作者對滑板運動的深厚感情，以及人與人之間和人與物之間的真摯情感；完形填空語篇講述了作者在酒店的一段奇遇，旨在啟發(fā)學生認識責任的重要意義；語法填空語篇選取了一篇介紹西安古城墻的歷史、景觀和游覽的游記，書面表達題設(shè)置了寫郵件向外國友人征詢他們感興趣的中國傳統(tǒng)文化的情境，加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同，引導(dǎo)學生堅定“四個自信”，培養(yǎng)愛國主義情懷�？偟恼f來，這些語篇和情境設(shè)置都是以浸潤的方式，把對學生“五育”的引導(dǎo)與試題考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機融合，自然呈現(xiàn)在試題中，形成潤物細無聲的效果。

　　二、強基育能，突出以能立意

　　命題進一步深化基礎(chǔ)性考查和關(guān)鍵能力考查，強調(diào)對基礎(chǔ)知識全面深刻地理解和融會貫通地運用，特別是對學生思維品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿目疾檫M一步突顯。從試卷可以看出，閱讀理解語篇設(shè)問更加靈活，思辨性更強，對學生高階閱讀理解能力的考查進一步提升。如閱讀C篇中第9小題的設(shè)問有一定的干擾項，如果考生不能從語篇語境去理解，就容易選錯，同時，該語篇中第10和11小題的設(shè)問，需要考生對語篇的關(guān)鍵信息線索進行提取，從作者的敘事視角感知作者的情感態(tài)度。又如,閱讀D篇涉及“天才”的定義標準及其演變，其閱讀理解設(shè)問帶有一定的思辨性和推理性，需要考生綜合運用推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。再如，書面表達題的設(shè)置也加大了開放性和靈活性，更加強調(diào)真實的交際任務(wù)，要求考生在加強語言表達能力的同時，注重跨文化交際能力的提升。

　　三、立穩(wěn)育新，突出以評促教

　　今年的英語試題繼續(xù)穩(wěn)定維持多年的試卷結(jié)構(gòu)，同時注重通過創(chuàng)新選擇題設(shè)問方式及優(yōu)化干擾項設(shè)置等方式，穩(wěn)步提升試題質(zhì)量，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，較好地體現(xiàn)了高考的選拔功能。同時，命題依托高考評價體系，進一步增強了綜合性、開放性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查，在引導(dǎo)教學回歸課堂、注重學科核心素養(yǎng)培育、助力中學育人改革等方面具有積極的導(dǎo)向作用。其中，需要特別關(guān)注的是，命題正在逐步體現(xiàn)《深化新時代教育評價改革總體方案》的相關(guān)要求，這對我們的中學英語教育教學改革也提出了新的要求。我們需要深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》中提到的“穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象”，樹立科學的教育發(fā)展觀，在教育教學中推進素質(zhì)教育。

　　此外，根據(jù)這段時間的閱卷，有兩點需要提醒今后的考生：一是要細心檢查拼寫，避免因粗心而丟分。這次語法填空題中，有不少考生在單詞變形考點上理解準確，但在拼寫上因漏掉個別字母丟分，而本題每空分值1.5分，因粗心大意丟分是非�？上У�。如43小題的提示詞是“walk”，部分考生雖然理解了考點，知道用不定式形式“towalk”，但卻將“towalk”寫成“totalk”；再如49小題的考點是提示詞“watchtower”的復(fù)數(shù)形式“watchtowers”，但有不少考生書寫時漏掉了一個字母，寫成“watchowers”，而有考生原本該大題可以拿滿分，因為該小題漏寫字母而丟分。二是要注意答題規(guī)范，減少非知識性失分。如短文改錯題在答題要求中明確指出各種改錯標識，并在答題“注意”項中指出“每處錯誤及其修改均僅限一詞；只允許修改10處，多者（從第11處起）不計分”等，都應(yīng)該是考生在平時答題訓練中應(yīng)知應(yīng)會的，但不少考生在答卷中卻未按照要求去做。在此，特別提醒考生對這類情況要加以重視,不要因粗心大意而丟分。

　　雙基考查穩(wěn)中有變傳統(tǒng)為底適度出新

　　理科綜合組大組長陳卓教授

　　2021年高考理綜試題貫徹落實中共中央國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》要求，聚焦學科核心素養(yǎng)，精選試題情境，增強試題的靈活性和開放性，深化關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)教學減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，助力高中育人方式改革。

　　題目開放靈活，引導(dǎo)教學減少機械刷題

　　今年理綜卷明顯增強了試題的開放性、靈活性。試題的呈現(xiàn)形式豐富，設(shè)置問題角度新穎，試題的靈活性明顯增強，給不同水平的學生發(fā)揮自己能力的空間。比如，第16題提供了一根無限長通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生磁場的磁感應(yīng)強度與距離的關(guān)系，考查學生利用所學的疊加原理解決此新信息中的問題；第21題設(shè)計了質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數(shù)不同的兩線圈，在常規(guī)的情境中又有新的變化；第25題以帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)為情境，要求學生能夠?qū)㈩}干的約束條件用數(shù)學公式表達，對學生應(yīng)用數(shù)學知識處理物理問題的能力要求較高；第36題要求學生分析理解有機藥物的合成路線，現(xiàn)場學習三個新反應(yīng)，后一問要求學生利用題目提供的三個陌生反應(yīng)的知識信息，設(shè)計一條乙酸丙二醇酯的合成路線，需要考生有較強的遷移能力，并能靈活運用，才能準確作答。

　　第二、創(chuàng)設(shè)真實問題情境，加強關(guān)鍵能力的考查

　　物理試題加強理論聯(lián)系實際，設(shè)計與生產(chǎn)實踐、體育運動、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的實際情境，考查學生靈活運用所學物理知識分析解決問題的能力，在真實問題的解決中促進物理學科核心素養(yǎng)的達成。比如，第15題以一種傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境，考查學生對圓周運動規(guī)律的理解與應(yīng)用；第18題以我國“天問一號”探測器進入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境，考查學生運用開普勒第三定律等知識解決實際問題的能力�；瘜W試題注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)的真實情境，深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證等關(guān)鍵能力的考查。比如，第28題提供合成甲醇的反應(yīng)焓及分步反應(yīng)快慢信息，讓學生獲取反應(yīng)能量變化的基本信息，并判斷物質(zhì)等溫和等壓下甲醇物質(zhì)的量分數(shù)的變化曲線；第13題給出陰極和陽極同時得到目標產(chǎn)物的成對電合成方法乙醛酸裝置，要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷陰陽極、推測電極反應(yīng)等。生物試題以遺傳育種、作物栽培過程中的生物學原理和技術(shù)為切入點，在多個勞動場景中考查學生對問題的分析和解決能力。比如，第32題以研究甜瓜性狀遺傳的特點為情境載體，考查學生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產(chǎn)實踐中的運用；第37題通過比較加酶洗衣粉與普通洗衣粉去漬效果的差異，考查學生對酶作用的底物專一性、高效性等特征的理解和洗滌衣物中的應(yīng)用。這些能力既有低階思維能力，又有高階思維能力，尤其突出表現(xiàn)在批判性和創(chuàng)新性思維的考查方面，有利于發(fā)揮高考的選拔功能。

　　第三、落實改革理念，注重試卷難度設(shè)計

　　高考是選拔性考試，題目不會太簡單，也不會太難，因為這都不利于區(qū)分學生，失去選拔功能，所以理綜試題有明顯的層次性。從試卷難度設(shè)計來看，一是基礎(chǔ)試題數(shù)量不變。選擇題均考查基本概念、基本規(guī)律、基本實驗操作方法等基礎(chǔ)知識試題，比如第17題給出某原子核經(jīng)過α、β衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像，考查學生對α、β衰變機制的理解；第19題以電場中的等勢面為情境，考查學生對電場力做功、電勢能等內(nèi)容的系統(tǒng)理解�；瘜W選擇題包括化學與生活、氣體制備實驗、離子方程式、有機物性質(zhì)等常見的基礎(chǔ)內(nèi)容試題。二是情境素材不陌生。比如化學試題中元素化合物實驗試題、反應(yīng)原理以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)試題均是學生熟悉的元素和反應(yīng)。生物試題第6題以發(fā)生在*巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問題情境，考查群落演替的方向、路徑和特點，以及不同因素對群落演替的影響，第38題以當前疫情防控等社會民生熱點問題為情境，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應(yīng)用進行考查。三是試題計算不復(fù)雜。對于較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算，注重考查學科原理，比如第28題二氧化碳加氫制甲醇的總反應(yīng)平衡常數(shù)只需要求學生給出表達式，第35題的晶胞密度也只要求學生給出表達式。但是，后面的大題部分設(shè)問就比較難，尤其是理化生三個學科的壓軸題，更有利于選拔人才，更有利于學生發(fā)揮。

　　堅持立德樹人服務(wù)國家發(fā)展

　　文綜大組長陳華森教授

　　2021年高考試題文綜命題，落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，反映時代主旋律，弘揚社會正能量，注重學科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查；要求學生有比較扎實的基礎(chǔ)知識，熟悉國家大政方針，注重聯(lián)系社會生活實際，能夠運用相關(guān)理論和方法分析和解決現(xiàn)實問題。具體體現(xiàn)為5個方面：

　　一是突出鮮明的政治導(dǎo)向。

　　例如第40題、38題、41題第三問、42題，引導(dǎo)學生認識習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性、真理性和重大實踐意義，增強學生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；思考消費增長在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高質(zhì)量發(fā)展中的壓艙石作用，認識高質(zhì)量發(fā)展的必要性和緊迫性，樹立經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展意識；從國家立場思考問題，樹立正確的歷史觀、世界觀、價值觀；將唯物史觀、時空觀念、歷史解釋與家國情懷熔為一體進行考察。

　　二是重視學科的理論基礎(chǔ)。

　　例如第9—11題、17題、24—26題、32題、34題，考查“尺度—結(jié)構(gòu)—時間—過程—機理”的應(yīng)用能力，全國人大及其常委會與專門委員會的關(guān)系，人大立法權(quán)涵義，周代禮樂文化內(nèi)涵，監(jiān)察體系運行原理，理學思想，雅典民主的特點和實質(zhì)，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。

　　三是關(guān)注基本的方法運用。

　　例如第28—30題、36—37題、41題、46題，要求以理解、辨析、分析與綜合相結(jié)合的方法判斷時代特征；證明中國共產(chǎn)黨發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)中國革命是迫切的歷史需要，用馬克思主義唯物史觀武裝思想，砥礪品質(zhì)；在知識遷移的基礎(chǔ)上進行判斷、推理；宏觀、動態(tài)把握人類活動影響與改變地理環(huán)境、科學技術(shù)進步在人類開發(fā)利用地理環(huán)境中的作用；具備綜合思維，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或原理；以整體眼光大限度獲取有效信息，在歸納和演繹基礎(chǔ)上解讀和詮釋信息，進行論證、探討，得出合理結(jié)論；以辯證眼光認識聯(lián)合國維和的局限性。

　　四是強調(diào)問題的解決能力。

　　第39—42題中，考查黨的性質(zhì)宗旨、共同富裕目標、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等知識，綜合考查獲取和解讀信息、分析與綜合這兩項關(guān)鍵能力，分析從脫貧攻堅到全面推進鄉(xiāng)村振興的有效銜接、實現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的意義；考查認識論、文化自信，引導(dǎo)學生綜合運用論證與闡釋、探究與建構(gòu)等學科能力解決問題，認識生態(tài)文明建設(shè)是新時代主旋律，積極參與美麗中國建設(shè)；啟發(fā)學生在新時代發(fā)揚中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，在新征程上提振勇毅前行的精氣神；要求學生選擇恰當?shù)臅r空尺度進行分析、綜合、比較，結(jié)合歷史、地理相關(guān)知識進行綜合推理判斷。

　　五是凸顯高考的育人功能。

　　第1—4題、6—8題、21題、43—44題，引導(dǎo)學生自力更生、自主創(chuàng)新；為中國實現(xiàn)2030年的碳達峰、2060年的碳中和貢獻自己的智慧和力量；反思“死記硬背”“機械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”，從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變；認識勞動是幸福的源泉、努力奮斗才能夢想成真的道理，樹立正確的勞動價值觀。

　　總體上看，文綜試題難度適中，區(qū)分度較好；要求學生注重基礎(chǔ)，學會方法，強化能力，服務(wù)國家；既有利于高校選拔人才，又有利于中學改進教學。