【#事業(yè)單位招聘# #機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老金和職業(yè)年金補(bǔ)發(fā)：教師待遇在4方面參照公務(wù)員#】中小學(xué)教師待遇全面參照公務(wù)員，這是教師法的規(guī)定，也是面向新時代教師隊伍建設(shè)意見當(dāng)中的要求，也是新時代中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的客觀需求，是教育發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注®無憂考網(wǎng)事業(yè)單位招聘頻道！

【篇一】現(xiàn)在的制度更加科學(xué)合理，合理之處在哪里？

　　教師法中規(guī)定，中小學(xué)教師待遇不低于或者高于公務(wù)員。但是我們忽略了一條還有一個不成文的規(guī)矩，那就是這個規(guī)定要逐步實施，并不是一步到位時間過渡到2020年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的重視，中小學(xué)教師待遇參照公務(wù)員具備了這種客觀條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以國家做出了2020年第一義務(wù)教育教師，全面落實待遇，參照公務(wù)員這樣重大的戰(zhàn)略決策和頂層制度設(shè)計。

　　中小學(xué)教師在過去待遇是不低于公務(wù)員，現(xiàn)在的提法是參照公務(wù)員綜合收入執(zhí)行，這就意味著中小學(xué)教師在發(fā)達(dá)地區(qū)，比如說北上廣深地區(qū)，它的待遇可以先超過公務(wù)員待遇。在落后的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)牧少數(shù)民族地區(qū)以及中西部教師待遇逐步過渡的，不低于公務(wù)員工資待遇。

　　現(xiàn)在的提法和過去的提法有幾點(diǎn)不同，過去我們單純把教師工資和公務(wù)員工資進(jìn)行對比，所以很多老師茗茗感覺自己的工資沒有公務(wù)員高，但是世上別人評價過程中說教師待遇已經(jīng)參照公務(wù)員。

　　根據(jù)統(tǒng)計部門的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的執(zhí)行這一條規(guī)定當(dāng)中，我們不再單純比較工資，而是強(qiáng)調(diào)兩個字的重要性，那就是公務(wù)員的“收入”，而且強(qiáng)調(diào)的是綜合收入。這個意思很明確，那就是把公務(wù)員獎勵性績效工資以及各種補(bǔ)貼發(fā)放實際的金額都要考慮在內(nèi)。這樣做有利于平衡教師待遇和公務(wù)員待遇之間的差距，有利于對比之間的待遇鴻溝問題。

【篇二】通過什么調(diào)節(jié)手段使教師工資的待遇和公務(wù)員的收入持平呢？

　　現(xiàn)在非常精明的做法就是設(shè)立了30%績效增量工資的問題。通過30%的增量績效工資與公務(wù)員的綜合收入進(jìn)補(bǔ)貼進(jìn)行定量和定性的對比。定量對比，那就體現(xiàn)在要對比二者之間的工資總量進(jìn)行核算，確定教師30%的績效工資。定性那就是要評價對比的結(jié)果，使教師工資待遇不低于公務(wù)員或超過當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。這里邊還要注意，有兩個關(guān)鍵字要抓住是當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。

【篇三】教師待遇參照公務(wù)員之后有什么好處？

　　很顯然，中小學(xué)教師待遇地位在2020年得到了空前的加強(qiáng)，教師更加高興，這不僅表現(xiàn)在在職教師，而且表現(xiàn)在退休教師為教育貢獻(xiàn)，更加的發(fā)自內(nèi)心的自愿。這是職業(yè)精神的內(nèi)在需求，是精神榮譽(yù)與物質(zhì)地位相結(jié)合的，完美統(tǒng)一是教師待遇，參照公務(wù)員之后的直接體現(xiàn)。整個教師隊伍的精，氣，神得到了根本性好轉(zhuǎn)。教育部門成了教師的娘家和支持部門，哪個地方義務(wù)教育教師工資沒有超過或達(dá)到公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，可以申請申訴通道。這是權(quán)力運(yùn)行到一定程度的必然體現(xiàn)，更加透明化，公平化，接地氣。我為今天的教師隊伍感到榮幸和開心。

【篇四】從地位方面進(jìn)行了明確

　　過去教師那就是定位為春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的蠟燭。今天我們不提倡這種說法，我們提倡自己要做一個電燈泡，而不做蠟燭，燃燒自己，照亮別人。教師不僅要照亮別人的前程，還應(yīng)該保護(hù)好自己的身體。中小學(xué)公辦教師已經(jīng)被明確為具有特殊法律地位的公職人員，這是面向新時代教師隊伍建設(shè)意見當(dāng)中的具體條款。教師懲戒權(quán)的出臺，讓教師更有了教書育人的底氣。作為一名教書育人的教師，我們要牢記自己現(xiàn)在是公職人員，因為待遇參照了公務(wù)員，我們的行為都要符合公職人員的具體要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，該說的話要說，該有的權(quán)利要爭取，但是同時要自覺的維護(hù)職業(yè)尊嚴(yán)，自覺的維護(hù)職業(yè)興趣不該說的話，不該做的事要堅決抵制。比如說在職有償家教，懲罰學(xué)生，這些堅決不能出現(xiàn)。因為教師屬于持有合法的教師資格證的，具有較高道德水準(zhǔn)要求的群體屬于知識分子。

【篇五】從待遇方面進(jìn)行了落實

　　教師待遇參照公務(wù)員之后落實的力度空前，目前來看教師崗位工資得到了調(diào)整，首先義務(wù)教育階段的教師工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了套改。套改的目的就是要參照當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)。套改后的義務(wù)教育教師工資標(biāo)準(zhǔn)明顯得到了提高和加強(qiáng)，高中教師仍然執(zhí)行事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，但是在基礎(chǔ)上提高了10%的標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育教師工資標(biāo)準(zhǔn)因為得到了套改的提高，所以取消了這10%的部分，總體下來高中教師和義務(wù)教育教師之間的工資差距已經(jīng)非常的小。

　　總體上都是接近當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的綜合收入。

【篇六】從職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行了要求

　　權(quán)利和義務(wù)是一對對立的統(tǒng)一體。

　　追求待遇沒有錯。但是同時要履行教師作為公職人員的本職要求，方得始終，我們牢記教師職業(yè)的職業(yè)要求。那就是做四有好老師，有理想信念，有道德情操，有扎實的學(xué)識，有仁愛之心。四有好老師不是每個人都符合標(biāo)準(zhǔn)的，但是應(yīng)該成為每位教師的自覺追求。在慢慢的教書育人的職業(yè)生涯中，最終要盡快的達(dá)到這一要求�？此剖且�求，實際上是最低要求，他既是職業(yè)要求的目標(biāo)，同時又是職業(yè)精神的最低體現(xiàn)。

【篇七】把在職教師和退休教師待遇相結(jié)合

　　教師待遇的綜合提升，不僅體現(xiàn)在在職教師的工資調(diào)整，定額調(diào)整，定期調(diào)整相結(jié)合，更體現(xiàn)在退休教師的養(yǎng)老金調(diào)整方面。教師的教齡醫(yī)生基本上都是30年以上的教齡，穩(wěn)定的養(yǎng)老保險繳費(fèi)，讓教師退休以后享受到了較高的養(yǎng)老金�？梢哉f今天教師待遇提升，一定程度上影響了在職期間社保的月工資繳費(fèi)基數(shù)，其實變相的提高了教師的經(jīng)濟(jì)待遇。加上2014年開始實施的機(jī)關(guān)事業(yè)單位職業(yè)年金制度，讓退休教師養(yǎng)老金的總量提高到了新的階段。職業(yè)年金個人繳費(fèi)4%，單位要補(bǔ)貼8%累計在個人賬戶上，退休的時候按照計劃月數(shù)平均發(fā)放，這種方式是最合理的，有效的補(bǔ)充提高了教師退休養(yǎng)老金。實施了養(yǎng)老保險并軌以后，老人采用老辦法，新人新辦法中人在10年過渡期的基礎(chǔ)上逐步靠近新人的辦法，但總體來說，這三類人群的養(yǎng)老金都得到了分門別類的提高�！�