山東煙臺(tái)
扶，在字典上有這樣的釋義：（1）扶，用手支撐使人、物或者自己不倒。扶著欄桿，扶老攜幼。扶犁。（2）用手使倒下的東西豎直，用手幫助躺著或倒下的人坐或者立。扶苗，扶起傷員。（3）扶助。扶貧，救死扶傷。扶弱濟(jì)貧。（4）姓氏。
請(qǐng)以“扶”為題，寫(xiě)一篇作文。
2021年煙臺(tái)市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文作文解析
原題呈現(xiàn)：扶，在字典上有這樣的釋義
1.扶，用手支撐使人、物或者自己不倒。扶著欄桿，扶老攜幼。扶犁。
2.用手使倒下的東西豎直，用手幫助躺著或倒下的人坐或者立。扶苗，扶起傷員。
3.扶助。扶貧，救死扶傷。扶弱濟(jì)貧。
4.姓氏。
請(qǐng)以《扶》為題，寫(xiě)一篇作文。
本年度中考作文試題，一字多解，一字多義，可謂開(kāi)合有度，包容萬(wàn)千。
選材方面，社會(huì)生活，個(gè)人成長(zhǎng)，親情友情師生情，可以包羅萬(wàn)象。該題目貼近現(xiàn)實(shí)生活，凸顯時(shí)代主題，也更有利于考生寫(xiě)出自己的人生體驗(yàn)和對(duì)成長(zhǎng)、生活的思考。
該題目審題難度不大，體現(xiàn)了中考作文不設(shè)置審題障礙的導(dǎo)向。但審題無(wú)障礙，不等于就能審好，審出高端的創(chuàng)意來(lái)。
單個(gè)字的題目，我們一般采用添加因素，造句子的方法，使其表意趨于完整，字義更加明晰。
首先，我們考慮，誰(shuí)扶了誰(shuí)？扶什么？怎么扶的？為什么要扶？扶的結(jié)果怎樣？一連串的問(wèn)題，我們考慮清楚了，基本內(nèi)容也就確定了。
如果我們頭腦中沒(méi)有明晰的內(nèi)容，還可以想想學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的文章�！蹲咭徊�，再走一步》是父親的“扶”，《再塑生命》是老師的“扶”�！度櫭⿵]》是諸葛亮的“扶”……
《藤野先生》中藤野先生對(duì)魯迅的學(xué)業(yè)上的幫助和關(guān)心，就是一種“扶”，這是一種精神的支撐和扶助，還可以用文中句子去理解，小而言之，是為了中國(guó)，大而言之，是為了醫(yī)學(xué)。藤野先生通過(guò)對(duì)一個(gè)學(xué)生的栽培和扶持，間接地扶助了一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族，一門科學(xué)。
如果你能想到藤野先生，你就能遷移到你的一個(gè)老師對(duì)你的扶助，學(xué)業(yè)的扶助，精神的扶助。被扶助的是你，也是你身后的家庭。同學(xué)們寫(xiě)過(guò)的類似的題有《我的青春擺渡人》《想起你，就有了力量》。
脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利，正是黨和國(guó)家?guī)ьI(lǐng)全國(guó)人民扶貧奔小康的結(jié)果。在此時(shí)代大背景下，選擇我們身邊的小人物生活的變化，去體現(xiàn)“扶”，去體現(xiàn)黨的惠民政策，扶助百姓過(guò)上幸福生活，正是一個(gè)唱響時(shí)代主旋律的好立意。我們練過(guò)的題目有《家里來(lái)了客人》。記得有學(xué)生通過(guò)寫(xiě)農(nóng)村二大伯的來(lái)訪答謝，插敘了幾年前二大伯來(lái)借錢購(gòu)置生產(chǎn)工具的往事，從與父親的交談中，感受到農(nóng)民生活一天天好起來(lái)，凸顯了黨的惠農(nóng)政策。這是一種“扶”，既有小家庭之間的“扶”，也有黨和國(guó)家對(duì)百姓的“扶”。
援藏是扶，支教是扶。做公益是扶，獻(xiàn)出力量和愛(ài)，人與人之間的互相幫助，伸出援助的手，都是扶。家人之間互相扶，鄰里之間互相扶，同學(xué)之間互相扶，更有社會(huì)大家庭中人與人之間的互相扶。
從“扶”的釋義1中，我們還讀出了自己扶起自己的意思來(lái)。用什么支撐自己，使自己從困境中崛起從跌倒的狀態(tài)下爬起來(lái)，這也是一個(gè)很好的角度。
能夠真正使自己站立的（扶起自己的）一定是自己內(nèi)在的不服輸?shù)哪芰浚欢ㄊ亲约�，不是別人！那是一只無(wú)形的手，扶起了哭泣的自己，扶起了被風(fēng)雨打 倒的自己。就是有那么一種植物，在風(fēng)雨過(guò)后，能夠自己堅(jiān)強(qiáng)的站立。
如果學(xué)生還能夠辯證地考慮問(wèn)題，扶就是為了不扶，不扶就是為了扶。那么，也是可以有故事的。例如，孩子騎自行車跌倒了，父親袖手旁觀，孩子在委屈中自己爬起來(lái)了，此時(shí)的不扶就是一種“扶”，精神的扶，長(zhǎng)久的扶。
我們學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)，老師手把手地教，這樣的扶，是為了讓你站得更穩(wěn)，站得更牢，走得更遠(yuǎn)。這樣的“扶”，就是為了以后的“不扶”。國(guó)家的惠農(nóng)政策，扶貧政策，也是這樣的思路。
所以，從以上分析中得出，這個(gè)作文題，好就好在能涉及到很多方面的話題，人人都有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)。但都需從小事落筆，小切口進(jìn)入，在小人物身上，去體現(xiàn)大的主題。
可以是時(shí)代熱點(diǎn)，扶貧攻堅(jiān)，建黨百年，可以是核心價(jià)值觀，人與人的互助友善，可以是真情實(shí)感的抒發(fā)，可以是勵(lì)志人生生命價(jià)值的思索，還可以是思辨類的哲理意味的闡釋。小到個(gè)人成長(zhǎng)，家庭建設(shè)，鄰里互助，社區(qū)和諧，大到國(guó)家戰(zhàn)略，民族復(fù)興，時(shí)代頌歌，均可入筆，均有文章可做！
