給出一段材料，包括毛澤東、鄧小平等同志在國家決策中，從實際出發(fā)取得成功的案例，提示大到國家政策，小到個人發(fā)展，都不能脫離實際，請考生自擬題目寫作。作文主題大致為：一切以實際出發(fā)。
2020年武漢中考作文
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7歲的小睿在小區(qū)騎車時撞倒了一個3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯(lián)系方式。媽媽了解情況后認為：小睿應該正視錯誤，承擔過失：父母也應該擔起責任，加強教育。于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學，有些不會寫的字就用拼音代替，媽媽也沒有代筆。
擔當，無論年齡；擔當，不分身份。事無巨細都顯擔當，大事難事更須擔當。
勇于擔當，才能有所作為。
請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。
2019年武漢中考作文
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生涯規(guī)劃是每個學生的必修課，如何規(guī)劃人生呢？
葉嘉瑩的《什么是好詩》啟發(fā)我們：寫一首好詩，不是要找那些美麗的字，也不是把別人詩中漂亮的字搬過來，而是要找到適合于表達自己情感的字。
寫詩是這樣，規(guī)劃人生也是這樣。
請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。
2018年武漢中考作文
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子曰：“德不孤，必有鄰�！保ā墩撜Z·里仁》）
有德的人自有伙伴，有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友邦……
凡有德者，都不會孤單，一定有親近的朋友。
請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。
2017年武漢中考作文
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有一條魚，一直很想了解陸地上的事情，卻因為只能在水中生活而無法實現(xiàn)。他與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長成青蛙后，便跳上了陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚講述了他的見聞。青蛙描述了陸地上的各種事物，魚根據(jù)青蛙的描述進行了想象，但所想象的每一樣東西都帶有魚的形狀：人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥是長著翅膀的魚，牛是頭上長角的魚……
其實，人何嘗不是這樣？我們對新事物的認知，離不開已有的經(jīng)驗，又常受制于已有的經(jīng)驗。所以，要想真正認知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗。
請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。
2016年武漢中考作文
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人生如登山，或許因為太在意登上山頂，我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進小路，有人奔向捷徑，有人闖入險途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險峻，帶給你的是精彩或者傷害。
選擇的路合適，你會順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會遍體鱗傷，決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路。
請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。
2015年武漢中考作文
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初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。
一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按照自己的節(jié)奏不緊不慢地生長著。
不經(jīng)意間夏天來臨，抬頭望去，這棵樹與別的樹已無區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時，誰又在意它當初的滯后？
人的成長何嘗不是這樣？
請根據(jù)對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。要求：根據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。
2014年武漢中考作文
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在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂?因為他們找到了蘊藏其間的趣味。
其實，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。
依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2013年武漢中考作文
閱讀下面的材料，按要求作文。
看山水,如何看見生命的靈性？
看人間，如何看見世事的真相？
看史傳，如何看見人性的善惡？
看生活，如何看見人情的冷暖？
看，需要眼睛；看見，需要頭腦和靈魂。
請以“看見”為題，文體（詩歌、戲劇除外）為題，寫一篇不少于600字的文章。
2012年武漢中考作文
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今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些市場意識很強、人氣很旺的名人，在撰寫博客時，頻頻出現(xiàn)語言運用方面的“低級錯誤”，對語言文字缺乏敬畏之心。
古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即使到了網(wǎng)絡時代，我們閱讀優(yōu)秀作品時也總能感受到作者嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。
以《敬畏文字》為題寫一篇不少于600字的作文。自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2011年武漢中考作文
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王羲之學"書"，在廣袤平原中感受"橫"的舒展，在深山古藤上感受"豎"的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構。
孔子學琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領悟曲作者高尚的追求。思考、領悟，他的思想在音樂中升華。
李時珍學醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真?zhèn)�。質(zhì)疑、實踐，他的仁心已超越醫(yī)術本身。
學習方式是多種多樣的，學習內(nèi)容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的！
以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？請自擬問題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2010年武漢中考作文
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花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結果，它不知道自己該做什么。
蘋果樹說："你為什么不能結出一個美味的蘋果呢？你太不努力了！"玫瑰也對它說："別聽它的，你應該開出一朵玫瑰花，你看多容易！"小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。
迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。
小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。
成長過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經(jīng)歷應該能引發(fā)你一些思考。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2009年武漢中考作文
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鏡頭一：運動場上�！疤呓ⅰ蓖跎娇v身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。
鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。
盡力而為就好。這一點引起你哪些聯(lián)想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
