給出一段材料,包括毛澤東、鄧小平等同志在國家決策中,從實(shí)際出發(fā)取得成功的案例,提示大到國家政策,小到個(gè)人發(fā)展,都不能脫離實(shí)際,請(qǐng)考生自擬題目寫作。作文主題大致為:一切以實(shí)際出發(fā)。
2020年武漢中考作文
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7歲的小睿在小區(qū)騎車時(shí)撞倒了一個(gè)3歲的小朋友,既沒有道歉,也沒有留下聯(lián)系方式。媽媽了解情況后認(rèn)為:小睿應(yīng)該正視錯(cuò)誤,承擔(dān)過失:父母也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任,加強(qiáng)教育。于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長。啟事上,媽媽寫下了一段文字表達(dá)歉意,表示愿意支付檢查和治療的全部費(fèi)用;小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學(xué),有些不會(huì)寫的字就用拼音代替,媽媽也沒有代筆。
擔(dān)當(dāng),無論年齡;擔(dān)當(dāng),不分身份。事無巨細(xì)都顯擔(dān)當(dāng),大事難事更須擔(dān)當(dāng)。
勇于擔(dān)當(dāng),才能有所作為。
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名,請(qǐng)以化名代替。
2019年武漢中考作文
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生涯規(guī)劃是每個(gè)學(xué)生的必修課,如何規(guī)劃人生呢?
葉嘉瑩的《什么是好詩》啟發(fā)我們:寫一首好詩,不是要找那些美麗的字,也不是把別人詩中漂亮的字搬過來,而是要找到適合于表達(dá)自己情感的字。
寫詩是這樣,規(guī)劃人生也是這樣。
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名,請(qǐng)以化名代替。
2018年武漢中考作文
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子曰:“德不孤,必有鄰。”(《論語·里仁》)
有德的人自有伙伴,有德的家庭會(huì)有芳鄰,有德的國家必有友邦……
凡有德者,都不會(huì)孤單,一定有親近的朋友。
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名,請(qǐng)以化名代替。
2017年武漢中考作文
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有一條魚,一直很想了解陸地上的事情,卻因?yàn)橹荒茉谒猩疃鵁o法實(shí)現(xiàn)。他與小蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪長成青蛙后,便跳上了陸地。幾周后,青蛙回到池塘,向魚講述了他的見聞。青蛙描述了陸地上的各種事物,魚根據(jù)青蛙的描述進(jìn)行了想象,但所想象的每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀:人被想象成用魚尾巴走路的魚,鳥是長著翅膀的魚,牛是頭上長角的魚……
其實(shí),人何嘗不是這樣?我們對(duì)新事物的認(rèn)知,離不開已有的經(jīng)驗(yàn),又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)。所以,要想真正認(rèn)知新事物,就必須不斷拓寬視野,豐富經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名,請(qǐng)以化名代替。
2016年武漢中考作文
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人生如登山,或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾,我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是,有人踏上大道,有人走進(jìn)小路,有人奔向捷徑,有人闖入險(xiǎn)途。有的路,平坦而通暢,帶給你的是安穩(wěn)或者平庸;有的路,崎嶇而險(xiǎn)峻,帶給你的是精彩或者傷害。
選擇的路合適,你會(huì)順利登上山頂;選擇的路不合適,即使登上山頂,也會(huì)遍體鱗傷,決定人生狀態(tài)的不是山頂,而是你選擇的通向山頂?shù)哪菞l路。
請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,寫一篇文章。
2015年武漢中考作文
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初春,街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽,有一棵樹卻遲遲沒有動(dòng)靜。一段時(shí)間后,別的樹的葉子都已張開,這棵樹才剛剛冒出嫩芽。
一開始就比別人晚了一大步,不免讓人擔(dān)憂。不過這棵樹并不著急,還是按照自己的節(jié)奏不緊不慢地生長著。
不經(jīng)意間夏天來臨,抬頭望去,這棵樹與別的樹已無區(qū)別,濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時(shí),誰又在意它當(dāng)初的滯后?
人的成長何嘗不是這樣?
請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考,寫一篇文章。要求:根據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名,請(qǐng)用化名代替。
2014年武漢中考作文
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在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里,一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊(cè)間卻能自得其樂?因?yàn)樗麄冋业搅颂N(yùn)藏其間的趣味。
其實(shí),生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味,就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味,艱苦的生活就有了快樂。
依據(jù)以上材料,自擬題目,自選文體,寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2013年武漢中考作文
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看山水,如何看見生命的靈性?
看人間,如何看見世事的真相?
看史傳,如何看見人性的善惡?
看生活,如何看見人情的冷暖?
看,需要眼睛;看見,需要頭腦和靈魂。
請(qǐng)以“看見”為題,文體(詩歌、戲劇除外)為題,寫一篇不少于600字的文章。
2012年武漢中考作文
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今年年初,《咬文嚼字》雜志社邀請(qǐng)讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現(xiàn),一些市場意識(shí)很強(qiáng)、人氣很旺的名人,在撰寫博客時(shí),頻頻出現(xiàn)語言運(yùn)用方面的“低級(jí)錯(cuò)誤”,對(duì)語言文字缺乏敬畏之心。
古今中外,一直不乏“推敲”文字的佳話。即使到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,我們閱讀優(yōu)秀作品時(shí)也總能感受到作者嚴(yán)肅恭敬的寫作態(tài)度。
以《敬畏文字》為題寫一篇不少于600字的作文。自選文體(詩歌、戲劇除外),寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2011年武漢中考作文
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王羲之學(xué)"書",在廣袤平原中感受"橫"的舒展,在深山古藤上感受"豎"的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn),他的書法已不再是簡單的筆畫與結(jié)構(gòu)。
孔子學(xué)琴,在反復(fù)彈奏中思考樂曲的奧妙,在樂聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟,他的思想在音樂中升華。
李時(shí)珍學(xué)醫(yī),在質(zhì)疑聲中研讀前人書典,在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)。質(zhì)疑、實(shí)踐,他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的,學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的,學(xué)習(xí)是充滿智慧的!
以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬問題,自選文體(詩歌、戲劇除外),寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2010年武漢中考作文
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花園里的小橡樹愁容滿面,看到別人在開花結(jié)果,它不知道自己該做什么。
蘋果樹說:"你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋果呢?你太不努力了!"玫瑰也對(duì)它說:"別聽它的,你應(yīng)該開出一朵玫瑰花,你看多容易!"小橡樹非常努力,可是既未結(jié)出美味的蘋果,也未開出漂亮的玫瑰花,它越來越迷茫。
迷茫中,小橡樹嘗試讓自己平靜下來,去傾聽自己內(nèi)心的聲音:我是一棵橡樹啊,我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果,也開不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長得高大挺拔,給鳥兒棲息,給游人遮陰。
小橡樹頓覺渾身充滿力量,它快樂地生長著,很快就成為一棵大橡樹。
成長過程中我們需要些什么呢?小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你一些思考。請(qǐng)自擬題目,自選文體(詩歌、戲劇除外),寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
2009年武漢中考作文
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鏡頭一:運(yùn)動(dòng)場上!疤呓ⅰ蓖跎娇v身一躍,跨過了1.5米的橫竿;小個(gè)子李川連跳三次,也沒能越過1.2米的高度。老師說,盡力去跳就好。
鏡頭二:春游途中。在一處懸崖的石縫里,生長著一棵小松樹。同學(xué)們駐足觀望,擔(dān)心它難以枝繁葉茂。老師說,盡力去長就好。
盡力而為就好。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考?請(qǐng)自擬題目,自選文體(詩歌、戲劇除外),寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。