【篇一】幼兒園個(gè)案觀察記錄范例精選
觀察記錄：
鏡頭一：在吃飯、入廁、做游戲、睡覺時(shí)，老師都會(huì)看到他在自己玩耍，尤其是在午睡時(shí)間老師光哄她睡覺都要半小時(shí)，老師靠近他想去問問他看他在說什么，而他不理老師只是獨(dú)自玩耍。
鏡頭二：他總在喝水時(shí)不好好喝水，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒，注意力總是不集中。并且不喜歡喝水，端起杯子就將水灑在桌子上。
鏡頭三：在入廁洗手時(shí)，不上廁所就到地上亂跑，拿區(qū)域角的東西獨(dú)自去玩。會(huì)等小朋友離開之后他看到?jīng)]人了就又自己跑回教室。
鏡頭四：孩子在說話及表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不清楚的模仿現(xiàn)象。
分析：
1.好奇心是幼兒的正常的心里表現(xiàn)。說明他愛動(dòng)腦筋。從這些話題中,我們能夠了解孩子的思考內(nèi)容及方向,這種現(xiàn)象多半來自于家庭的影響，在家里經(jīng)常是老人帶，老人常常對孩子的吃穿重視的比較多，不能真正的了解孩子的內(nèi)心世界，同樣在家里陪寶寶能夠做游戲的同齡朋友太少，從而導(dǎo)致自己會(huì)常常好奇外面的世界，喜歡自己嘗試。
2.孩子常常注意力不集中是受家長的影響，另外寶寶的爸爸媽媽平時(shí)工作比較忙，會(huì)讓爺爺奶奶照看，爺爺奶奶帶孩子和父母帶孩子會(huì)有一定的差距，老人會(huì)比較疼孫子，他們往往會(huì)隨著孩子的意思走，這種方式也是會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的自覺能力。
3.爸爸媽媽平時(shí)陪他的時(shí)間太少，他總是習(xí)慣固定的使用某一樣?xùn)|西。這就說明寶寶的戀物、戀母情形比較嚴(yán)重，沒有安全感。加之剛?cè)雸@對幼兒園的環(huán)境以及人物不夠了解，很是好奇，所以加重他的好動(dòng)力度，導(dǎo)致他不愛說話，就只想一個(gè)人玩，不愿意與他人共同游戲。
4.幼兒說話不清楚常常是他急于表達(dá)自己的想法，或者發(fā)現(xiàn)別人不給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)說不流暢這種現(xiàn)象。
采取措施：
1.發(fā)現(xiàn)孩子有不愿表達(dá)的現(xiàn)象時(shí)，對此我采取及時(shí)的和家長溝通，得知孩子在家常常也不說話，平時(shí)在幼兒園里我會(huì)關(guān)注他，看看他都在獨(dú)自做什么，在根據(jù)他所說的及時(shí)給予他幫助，慢慢的去靠近他，慢慢的讓他喜歡上我，鼓勵(lì)其他幼兒主動(dòng)帶他一起玩游戲，告知家長在家里多去觀察孩子的一舉一動(dòng)，多陪孩子，讓他感受他人給自己帶來的溫暖與安全感，多鼓勵(lì)他與小朋友分享、交流。
2.為了改變小龍不專一習(xí)慣。每天在開飯前我會(huì)給小朋友們念一些有關(guān)培養(yǎng)孩子吃飯不講話的兒歌和故事聽，讓他從兒歌和故事中學(xué)習(xí)吃飯要乖乖吃，這樣才能長高個(gè)，變漂亮變帥氣等等，每天只要他專心吃飯我們都會(huì)鼓勵(lì)他，讓家長在家吃飯時(shí)做到不看其他物品，與我很好的配合，共同努力來幫助幼兒改正不專一的習(xí)慣，每隔一段時(shí)間我就會(huì)去跟家長交流了解孩子在家的用餐情況，并且把小龍?jiān)谟變簣@里用餐的情況告知家長。
3.為了使孩子能更好的與幼兒、老師交流，我與家長溝通共同來幫助她，首先我要讓他愛上幼兒園，愛上我們的班級、愛上班里的老師和小朋友，讓他熟悉我們的幼兒園環(huán)境，感受幼兒園帶來的溫暖，小朋友和老師帶來的快樂，讓他對我們產(chǎn)生信任，同時(shí)告知家長在家時(shí)多和孩子進(jìn)行語言上的溝通，聊聊幼兒園的趣事，多對幼兒說說話語。提高孩子的語言能力。
獲取成效：
通過老師的關(guān)注及采取的措施，二個(gè)月的時(shí)間里，從孩子各方面來看都有了很大的提高，睡覺不會(huì)再講話亂動(dòng)了。微笑的對老師說我要睡覺。從用餐方面來看，通過家長老師共同的努力，孩子在吃飯時(shí)，會(huì)乖乖的用餐，入廁洗手會(huì)聽從小朋友老師的建議，去排隊(duì)幼兒較少的地方入廁洗手，和班里的老師小朋友相處的越來越融洽，能準(zhǔn)確說出好多的語言。表達(dá)能力方面有了明顯的進(jìn)步羸得了爸爸媽媽的贊賞。
通過這的觀察我認(rèn)為寶寶的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣離不開幼兒園和家長的共同努力，希望在以后我們能夠繼續(xù)努力堅(jiān)持，不斷鼓勵(lì)，同樣要用心觀察每一位孩子，探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快會(huì)完全被信賴，縮短新生入園的適應(yīng)期！同時(shí)更好地和孩子一起交流，達(dá)到集體玩耍的效果。
【篇二】幼兒園個(gè)案觀察記錄范例精選
觀察記錄：
鏡頭一：入園以來，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來或者是回來一會(huì)會(huì)就又跑了。
鏡頭二：有早操時(shí)間，我就注意觀察，別的小朋友都乖乖的站著做操，只有冉冉，他一會(huì)在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì)又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會(huì)正確跟小朋友交流，在他的意識(shí)里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說：“xxx,你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應(yīng)的好，從來都不記，事后又變回原來的樣子，老師說過的話就是耳旁風(fēng)，老師很無語。
鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準(zhǔn)備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著，突然一抬頭，看見他無緣無故的將旁邊一小女孩的手抓破，當(dāng)時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨(dú)問他，他又開始翻臉不認(rèn)人，死活不承認(rèn)這事是他干的。
采取措施：
1.對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學(xué)習(xí)用不同的方法去引導(dǎo)他，教育他。
2.平時(shí)有很多次將他的家長留下單獨(dú)交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長。
3.，我們?nèi)ズ⒆蛹依镒隽思以L，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說：“孩子是外地搬過來的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門，整天坐在家里，孩子一直跟著我，偶爾周末的時(shí)候去超市買點(diǎn)東西就又回來了，孩子一直就在家里自己玩，我從來都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因?yàn)榫湍且粋�(gè)孩子，老師比較愛，一直抱著他，圍著他轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的寵愛導(dǎo)致孩子這樣……”
我告知家長孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應(yīng)多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵(lì)與表揚(yáng)，不過也要嚴(yán)格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著大家一起生活，生活習(xí)慣也要養(yǎng)成，在幼兒園里，我們老師也會(huì)嚴(yán)格要求他的，該表揚(yáng)時(shí)就表揚(yáng)，該批評時(shí)就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習(xí)慣，作為家長你也不要過于著急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì)是棒的！
獲取成效：
通過老師的關(guān)注及家訪之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過兩個(gè)多月時(shí)間的的適應(yīng)后，孩子來園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì)了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著老師，不去破壞別的小朋友的東西，有，我看見他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯(cuò)，我相信，只要用心觀察孩子，愿意探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！
【篇三】幼兒園個(gè)案觀察記錄范例精選
觀察實(shí)錄：
片斷1：小朋友們在認(rèn)真作畫，只見濤濤卻握著筆遲遲沒有動(dòng)，他左右張望，見我在看他馬上低頭作畫，不一會(huì)兒他就說：“老師，我畫好了�！蔽易哌^去看看，問道：“你畫的是什么？”他有點(diǎn)不好意思，說：“恐龍�！迸赃叺耐橐宦�，都看向他，大家紛紛說：“這是恐龍，一點(diǎn)兒也不像。”“就是，不像恐龍�！甭牭酵閷λ髌返脑u價(jià)，濤濤并沒有太在意。于是，我讓他將顏色涂均勻，他拿起蠟筆隨意涂了幾下，就停筆了。
片斷2：組上的小朋友都在數(shù)圖片上正方體的數(shù)量，然后用數(shù)字記錄下來，而濤濤沒有在數(shù)，眼睛盯著旁邊的文文，見她寫什么，他就照著寫，文文很快完成了任務(wù)，濤濤還有一個(gè)沒看到，怎么辦呢？他摸摸自己的小腦袋，然后，他隨意寫了個(gè)數(shù)字表示完成了。
片斷3：在看完折紙步驟圖，講解完步驟圖中的難點(diǎn)后，我問小朋友：“你們會(huì)折了嗎？”大家異口同聲地回答道：“會(huì)了�！庇谑�，小朋友開始自己折紙，只見濤濤拿著紙對折了一下，之后就不知道該怎么折了，見旁邊的同伴已經(jīng)快要折好了，馬上去求助，被同伴拒絕了，他只好拿著紙發(fā)呆，不知如何是好。
對照《指南》要求分析評價(jià)：
《指南》中指出：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)。濤濤并沒有達(dá)到這一目標(biāo)。在數(shù)學(xué)游戲、繪畫、折紙等活動(dòng)中，他總是先去看別人，不愿自己去思考，這樣對于他的發(fā)展是無益處的。久而久之他就會(huì)越發(fā)的依賴他人，這也可能是造成他各方面的能力相對較差的原因之一。
思考與收獲：
關(guān)注濤濤各方面的表現(xiàn)，了解他內(nèi)心的需求和行為動(dòng)機(jī)，尊重他的個(gè)性特點(diǎn)，站在他的角度想一想：他為什么要這樣做？怎樣幫他改掉現(xiàn)在的不足。用一顆賞識(shí)、接納的心和他溝通與交流,讓他愿意接受別人給予他的建議，幫助他慢慢改正自己的行為，嘗試自己的事情自己做，不會(huì)的愿意嘗試著做，不懂的地方能主動(dòng)請教同伴或是老師，這樣持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，相信濤濤一定會(huì)有所進(jìn)步。作為老師我們要耐心等待，積極引導(dǎo)，對濤濤的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定，讓他變得更加自信。
