1.部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》說課稿
一、說教材《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,經(jīng)過重點語句段體會文章表達上的特點。
根據(jù)語文課程標準的要求和四年級學(xué)生的認知特點,我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條:
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、邊讀書邊想像畫面,聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。
4、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自我的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點:感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點:體會文中一些語句,想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
二、說教法
四年級的學(xué)生好奇心強,求知欲日益增加,但他們的認知本事有限,對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會,所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學(xué)。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是重要、經(jīng)常的練習(xí),因為在朗讀的過程中能夠理解課文資料,體會作者的思想感情,還能夠培養(yǎng)語感。所以,我還將采用以讀代講 法進行教學(xué),組織學(xué)生進行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。
三、說學(xué)法
在新課程標準的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂。所以在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法。“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,為什么這么說,“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,所以我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自我的獨特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。
四、說教學(xué)程序
《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚,作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫,重點描述了潮來時的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)到達工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣
#小學(xué)四年級# #部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》說課稿及課件#“同學(xué)們,今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課!保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,什么是觀,什么是潮?師生交流后回到課文中。)請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,提問“讀到這兒,你有什么要問的?”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,奇在哪兒?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來,激起學(xué)習(xí)新知識的欲 望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。}過渡語“同學(xué)們,我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的,那它究竟是什么樣的呢,我們一齊走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉!
(二)初讀文章,整體感知
1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問題。
2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,重點寫了哪一部分?{意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動學(xué)生的思維,在文中找出問題,發(fā)現(xiàn)問題,共同解決問題,也促進了成員之間的團結(jié)。}
。ㄈ┢纷x課文,深入感知
這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的,教師就按照這個順序來組織教學(xué)。
1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一段給我們介紹了什么?潮來前江面是什么景象?
結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來看潮水說明了什么?他們此刻是怎樣的心境?如果你也在場會是什么心境?
2、播放潮來時錄象,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描述潮來時的景象的,抓住了哪些特點來具體描述的?引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描述潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,異常是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。
再播放潮來時錄象,請學(xué)生當解說員,按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評,哪位解說員解說得好。
3、霎時,潮頭就奔騰西去,這時江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時又會是怎樣的心境?你要發(fā)出怎樣的感嘆?{意圖:利用影像資料進行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第播放錄象讓學(xué)生有初步映像,在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文資料。第二次播放錄象,讓學(xué)生不看書,直接對照畫面做現(xiàn)場解說,利用孩子好勝的心里,進取調(diào)動孩子的思維,使課堂氣氛活起來。}
4、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。)
(四)回顧課文,加深印象
學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自我喜歡的地方,并給予時間讓學(xué)生展示自我。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
(五)課后練習(xí),拓展運用
1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的本事,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達本事。
2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笊羁痰木坝^。學(xué)會了的方法,應(yīng)及時運用,這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。
五、說板書
板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料,并且能使學(xué)生抓住板書資料掌握整個課堂教學(xué)資料,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。
觀潮
潮來前平靜
聲:悶雷滾動越來越大山崩地裂
潮來時形:一條白線橫貫江面兩丈水墻
潮頭過后平靜漲水
六、說效果
經(jīng)過充分讀,學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;經(jīng)過自我領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;經(jīng)過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,并且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
2.部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》課件
教學(xué)目標1.認識“鹽、屹”等12個生字,會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學(xué)目標
1.正確拼讀12個會認字,書寫15個會寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、吟誦古詩,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:“海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來!碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道:“八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回!苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)
2.板書課題,齊讀課題(板書:觀潮)
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
。1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音,并組詞語。(課件出示4)
字音難點:“崩”在本課讀(bēnɡ),避免讀成(pēnɡ),“震”“霎”為翹舌音,注意讀準確。
。2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)
字形難點:“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”,不要錯寫成“日”。
、劾斫庠~義。(課件出示6、7、8)
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。
風(fēng)號浪吼:狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
三、再讀課文,理清段落。
1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段:(課件出示9)
第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。(課件出示10)
第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。
四、合作交流,反饋檢查。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
教學(xué)目標
1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思,體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。
2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。
1.出示詞語:(課件出示13)
橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地
霎時屹立昂首東望人聲鼎沸
教師:這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語,讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧!
2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14)
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)
二、精讀課文,深入理解。
1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書:潮來前:風(fēng)平浪靜人山人海)
。▽W(xué)習(xí)第2自然段段,體會:平靜、人山人海)
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段,感受錢塘江大潮。
。1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
。▽W(xué)生邊默讀,邊畫批)
。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
。3)全班交流,深入體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容:
①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(課件出示15)
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。
重點體會:人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了
教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)
教師總結(jié):潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧!
學(xué)生回答,教師板書。(板書:聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。
看到白線出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)
、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:帶著激動的感情讀。
讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會兩丈多高的水墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫。(課件出示19)
③比較句子(課件出示20)
ɑ浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
B浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
C浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
。ㄐ〗M討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
。ò鍟盒螤睿阂粭l白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
指導(dǎo)朗讀:多精彩的語句呀!我們來比賽,看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。
個人準備后指名讀,評價后小組賽讀,后齊讀。
(4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到:(課件出示21)
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
(自己讀,并說說體會到了什么?)
。5)播放視頻。(課件出示22)(快看,錢塘江大潮來了。
你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學(xué)生)
。6)教師:是啊,不論是誰,當看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
。7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(板書:順序:遠—近)
3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?
。▽W(xué)習(xí)第5自然段:重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)(板書:潮來后:漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜)
小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。(板書:天下奇觀)
4.指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點左右,(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。(課件出示23)
②教師讀句子(包括括號里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號里。(指名板書)
。ǔ鍪纠ㄌ杻(nèi)的詞語,校對)。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
。ㄗ髡哂蛇h及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24)
③引讀這段話(教師讀括號里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
④畫線的部分留下括號里的詞,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機動:學(xué)生看書試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會背,可以看看書,會背的站起來背)
三、內(nèi)化語言,拓展延伸。
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)
1.教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動建議:
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
。2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。
。3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動,教師巡視。
4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。