1.小學(xué)二年級上冊語文教案范文
《微波爐的話》教學(xué)目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”；在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“互、器、屬、脾、既”；積累詞語“相互、渾身、容器、金屬、大發(fā)雷霆、燒毀、脾氣、節(jié)省”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。積累句子2句。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。
4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
教學(xué)重點難點：
1、能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”。
2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。
3、了解微波爐的工作原理。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、出示音節(jié)：wēib？lú學(xué)生拼讀，再出示微波爐三個字認讀后說說微波爐。
2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來了解微波爐，看看它到底有些什么本領(lǐng)？出示：微波爐畫面
3、揭示課題：36、微波爐的話
4、齊讀課題。
說明：
漢語拼音的教學(xué)貫穿小學(xué)一、二年級，對于進入二年級學(xué)習(xí)的孩子，更需要不間斷地進行漢語拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，才能使?jié)h語拼音這一識字工具得到較好的掌握。復(fù)韻母ēi和iē，聲母b和d學(xué)生很容易混淆，為此讓學(xué)生拼讀音節(jié)后出示漢字，再讓學(xué)生說說微波爐，既能復(fù)習(xí)漢語拼音，又能很快把學(xué)生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。
二、初讀課文，整體感知
1、聽清課文錄音，思考：你對微波爐有些什么了解？
2、學(xué)生交流。
3、自讀課文，自學(xué)生字。
出示自學(xué)要求：
�。�1）在組長的帶領(lǐng)下，讀通課文。
�。�2）小組學(xué)習(xí)生字，要求：讀準字音，認清字形，說說記字型的好辦法，為生字找朋友。
4、讀文識字
開火車讀課文，幫助學(xué)生正音，隨機教學(xué)生字。
例如：a、“霆、翻、渾”讀準前后鼻音。
b、說說記字的好方法（翻、渾、器、屬、霆）
c、填空
屬的第11筆是（）。
脾的第10筆是（）。
d、書空（屬、脾、毀、互、既）
質(zhì)疑
5、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。
說明：
本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎(chǔ)上隨機識字。先讓學(xué)生分小組有側(cè)重地進行自學(xué)，再在交流朗讀中識字。這樣既節(jié)省了時間，又可以使學(xué)生抓住每個生字的難點，達到有效掌握的目的。識字就是為了讀文，所以在學(xué)生交流識字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”？找出有關(guān)句子用直線劃下來。
2、交流，朗讀。（個別讀，比賽讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢？
2、指名讀，找找答案。
3、交流，朗讀。（創(chuàng)設(shè)情景，自我推銷，以掌聲來確定佳的推銷員。）
（三）重點學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自由讀，思考：使用微波爐要特別注意什么？找出有關(guān)的語句用直線劃下來。
2、交流，朗讀。（理解課文中“大發(fā)雷霆”的意思，并說說其他表示發(fā)怒的詞語）。
�。▊�別讀，比賽讀，范讀、表演讀）
3、表達同樣的意思，用簡單的句子該怎么說？
到微波爐里拿東西要小心，不要燙著手。
千萬不要用金屬的容器裝食物。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、教師引讀。（通常我的脾氣很好……，用我做飯做菜……）
2、齊讀
說明：
學(xué)習(xí)課文以讀為基礎(chǔ)，在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生用多種形式、多種方法讀，從讀中去理解課文的詞句。例如：讀第一節(jié)、第三節(jié)時，根據(jù)所給的問題做圈劃；通過讀文理解詞語“大發(fā)雷霆”在文中的意思；積累第三小節(jié)中的兩句話，并用簡單的句子來說說，既能幫助學(xué)生理解句子，更能使他們體會到文中句子表達的親切自然。引讀課文第四節(jié)，幫助學(xué)生抓住重點。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生個別讀、小組讀、比賽讀等。圈劃是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自學(xué)中讓學(xué)生在不懂處做記號，學(xué)習(xí)課文時抓住重點詞句做圈劃，使學(xué)生從小養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。
四、拓展延伸，練習(xí)說話
1、看圖說話：你會對圖中的阿姨說什么？
2、選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文中的句子來介紹。
說明：
學(xué)課文就是要學(xué)習(xí)語言，把課文中好的詞句積累下來。為此，看圖說話練習(xí)的設(shè)計就是讓學(xué)生把課上積累的語言在圖畫創(chuàng)設(shè)的情境中自然地表達。而選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文句子的風(fēng)格來說一說，使學(xué)生有了運用語言，實踐語言的機會。
五、鞏固識字，練習(xí)書寫
1、采用游戲，鞏固新詞。
讀詞說發(fā)現(xiàn)。
相互互相產(chǎn)生生產(chǎn)算盤盤算
2、寫字指導(dǎo)：屬、脾、既
說明：
雖然是二年級了，但寫字教學(xué)不容忽視，在學(xué)生落筆前，教師要給予一定的指導(dǎo)。教師可以當(dāng)場板書，讓學(xué)生仔細觀察生字在田字格中擺放的位置，還可以讓學(xué)生再次了解生字筆順。在學(xué)生寫字時，教師要不斷巡視，及時糾正學(xué)生錯誤書寫，錯誤的書寫姿勢。在時間充裕的情況下還可適當(dāng)進行一定的書寫點評。
2.小學(xué)二年級上冊語文教案范文
《石榴》一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時間順序描寫的方法。
3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。
4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說？
二、自學(xué)指導(dǎo)：
要求：
1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？
2．學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1．重音要讀準：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3．根據(jù)學(xué)生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1．學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）齊讀第一自然段：
�。�2）教師教師棗莊
（3）"馳名中外"是什么意思？令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？
（4）教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考下面問題：
�、龠@一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？
�。�2）朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業(yè)：
1．抄寫課后的詞語。
2．仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時
一、聽寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的？有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。
3．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉�？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？
4．指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。
5．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
�。�2）輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會"晶瑩"的意思。
6．齊讀這一自然段。
7．教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)：
1．背誦課文3、4自然段。
2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
3.小學(xué)二年級上冊語文教案范文
《拾貝殼》學(xué)習(xí)目標：
1、能認讀本課8個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。
2、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。
能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)重點和難點：
1、識記8個生字，能在田字格中正確書寫5個漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)準備：
各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機或多媒體。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、看，這是什么？（實物出示形狀各異的貝殼。）
�。�1）出示詞語：“貝殼”
�。�2）讀準詞語的音。
2、你在哪里見過貝殼？
學(xué)生介紹貝殼，師適時補充，并出示用貝殼做成的工藝品。
3、補完整課題。
1、學(xué)“拾”
�。�1）做做“拾”的動作。
�。�2）換個詞。（板書：撿）
�。�3）你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時板書）
仔細觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）
2、朗讀課題�！�1拾貝殼》
說明：
低年級孩子的注意力易為直觀的實物所吸引，用各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外，本課的寫字任務(wù)為5個漢字，其中4個字同屬一個部首“提手旁”，這對于二年級的學(xué)生而言，并不是一個新的知識點，這里讓他們集中觀察的目的，一，是滾動復(fù)習(xí)，二，是觀察如何寫好這些字（它們書寫時的特點均為“左窄右寬”），后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中，以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口，將復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累、指導(dǎo)書寫等有機的整合為一體，能有效提高課堂教學(xué)效果。
二、初讀課文，整體感知。
1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景��！趕快打開書本去讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子。根據(jù)標點，正確停頓。
2、你們讀得真認真，想親自去看看嗎？就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊！
�。犝n文錄音，看投影或看多媒體）
3、你覺得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的？（動作、表情）
�。ǔ鍪�1、2節(jié)）這兩句怎么讀呢？
從一連串的動作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導(dǎo)體會孩子的快樂心情。訓(xùn)練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。）
說明：
在學(xué)生剛激發(fā)興趣時，讓學(xué)生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時，再讓學(xué)生邊看畫面，邊聽課文錄音深入感受課文內(nèi)容，孩子們歡樂之情。體會豐富的情感語言，幫助有感情地朗讀課文。
三、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)積累有關(guān)語段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3—5節(jié)。
1、師：我們高興地看到了什么？趕快去讀讀2-5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀。
2、全班交流。（在交流的過程中，隨機進行教學(xué)，以四、五小節(jié)為交流重點。）
（1）第三節(jié)：通過句式訓(xùn)練：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……�！狈e累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼�！保▽W(xué)習(xí)生字“擠”）
�。�2）第四、五小節(jié)。
①學(xué)習(xí)生字“逗”。（“逗人喜愛”換詞。）
�、谥攸c理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。
�、鄢鍪鞠鄬�(yīng)的貝殼的樣子，實物出示“打開的折扇”。
④比較這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準確；想象是根據(jù)貝殼的外形展開的。
�、葸M行朗讀比賽，再背一背。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6、7節(jié)。
1、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)。）
2、快速記憶“揀、帕、摸”。
�。�1）通過查字典，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。
�。�2）提醒“揀”的筆順，在田字格中書寫。
說明：
給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認真地體會喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語言生動形象，富有兒童化，讀起來朗朗上口。因此設(shè)計了形式各異的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項，再做動作理解確切涵義，再寫一寫，加深記憶；通過句式訓(xùn)練積累詞語；通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中漫漫把生字記住，把課文的語言積累在心。
四、拓展想象，模仿說話。
1、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開，如果當(dāng)時你也在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？
引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5節(jié)，說一說。（可出示各種貝殼或圖畫，便于學(xué)生展開想象。）
2、總結(jié)全文：聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個細長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……
說明：
朗讀、背誦的目的是會運用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語言實踐活動的機會，促使學(xué)生練習(xí)運用。當(dāng)學(xué)生對課文的4、5小節(jié)達到熟讀成誦的程度時，利用形象可感的實物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說一說，對促進學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語是很重要的。也許學(xué)生不能一下達到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵，終達到語言的內(nèi)化。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、讀短文。
退潮了，孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛！
孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼，對著大海，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了，收到了！”
說明：
后通過朗讀生字組成的詞，并放入一定的語境中進行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。
