1.小學一年級上冊數(shù)學聽課記錄范文
一、情景引入小朋友，你喜歡看哪些動畫片？（藍貓、天線寶寶）
我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點鐘播放？（8點）8時在鐘面上怎么表示呢？
二、認識鐘面
這是一個鐘面，哪根針是時針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰來說一說？
鐘面上還有些什么？（1—12，12個數(shù)字）這12個數(shù)字把鐘面分成了許多大格，數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？
大格里面還有小格，看見了嗎？待會兒我們再仔細研究。
現(xiàn)在誰會用這個鐘面撥出8時？對嗎，你是怎麼知道的？
藍貓播完之后是什麼節(jié)目？（天線寶寶）這時是幾點？（8：15）
晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們在干什么？現(xiàn)在鐘面上是
8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，……15。現(xiàn)在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。
分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地數(shù)太麻煩，還可以怎樣數(shù)？（5個5個地數(shù)：5、10、15……）你會往下數(shù)嗎？打開書81頁，把數(shù)的結果填上去。
鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會數(shù)鐘面上的大格和小格，我們就能很快認識時間。
三、認識時間
1、出示9：05分的鐘面。
現(xiàn)在是幾時，你是怎麼知道的？9時5分在電子鐘上這樣寫9：05。因為分針只走了5分鐘，還沒有超過10，在表示幾十分的這一位用0來表示。所以寫成9：05
2、出示6：25分的鐘面。
你會寫嗎？———時————分
電子鐘怎樣表示————：————
3、再來寫幾個。
完成82頁做一做第一題。
電腦里還有一些鐘面，你會認嗎？
4、出示4：15分的鐘面。
現(xiàn)在幾時幾分，分針正好指著3，比較容易。出示9：15分的鐘面，如果分針正好指在小格里，會認嗎？怎樣數(shù)小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細，連小格也數(shù)得很好，這幾個鐘面也要仔細看，你會認嗎？
5、完成82頁做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識還有很多，你想了解嗎？
四、探索關系
我們一起來撥鐘面，讓分針經(jīng)過30分，時針從12走到1了嗎？還沒到一小時，才走了一半，現(xiàn)在是幾時幾分。（課件演示）再往下?lián)埽?5、40———55、60，分針走了一圈經(jīng)過了多少分？（60分）
時針從12走到了幾？走了一大格，就是1時。你知道1時和60分之間是什么關系嗎？板書：1時=60分
再來看一下（課件演示）
五、鞏固練習
1、今天，我們學習了很多鐘面上的知識，現(xiàn)在我們用這些知識來做一個游戲，幫助小動物和電腦交朋友。
2、完成練習十五第一題。
2.小學一年級上冊數(shù)學聽課記錄范文
“左右”這節(jié)課的教學內(nèi)容具有很強的實踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標準》的理念，讓學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，學習身邊的。數(shù)學，讓數(shù)學更好地服務于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標準》的理念，設計這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點。1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學習氛圍。
《標準》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學習活動；另一方面，通過“喜歡聽的請舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學生在愉快的心情下進入教學情境，從而營造愉快的學習氛圍，為提高教學效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設計富有情趣的數(shù)學活動和學生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
2、留給學生廣闊的思考與交流的空間。
在學習過程中，學生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關注學生的自主探索、合作學習，努力使學生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學生說一說我舉的是哪只手，有的學生說左手，有的說右手，這時喬老師并沒有立刻下結論，而是讓學生自己去討論，交流自己的想法�！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字。”“老師轉過身去，就和我們一樣了�！痹谒伎寂c交流中，學生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學習成功的快樂。又如：判斷客車轉彎時到底是向哪邊轉，由于與客車面對面，有些同學會判斷錯，喬老師也沒有馬上下結論，而是提醒學生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉，要把自己想像成乘車的人。
3.小學一年級上冊數(shù)學聽課記錄范文
一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰呢？
生：小松鼠！
師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰知道小松鼠喜歡吃什么呢？
生：松果！
師：同學們真聰明！今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）
二、合作探究，學習新知
1、說一說圖中傳達的數(shù)學信息。（講解25和4里面有幾個十和幾個一。）
2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學問題？
�。�1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？
（2）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？
�。�3）小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？（出示問題卡片）
3、給學生實踐，讓學生說一說、算一算。（出示數(shù)學卡片）
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
列算式解決問題，25—4=21
提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計算）
4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走？為什么？（撥計數(shù)器解決問題）
總結：先算個位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
列算式解決問題，25—4=21
�。ㄌ崾荆哼@個問題上個問題的算式和算法都一樣。）
6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？
25+4=29
提問：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計算。
4個珠子撥在十位上還是撥在個位上？為什么？撥計數(shù)器解決問題。
�。ǹ偨Y：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）
7、帶學生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）
三、鞏固練習
教科書練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領學生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學信息，提出問題，解決問題。學生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學生的注意力，學生能在自然平和的氣氛集中注意力并學會知識，成為了學習的主人。
4.小學一年級上冊數(shù)學聽課記錄范文
周二，聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)學了8、9的認識和加減法后的“用數(shù)學”的課。倪老師上的課數(shù)學味很濃，很重視學生思維能力的培養(yǎng)，同時親切、自然的教態(tài)以及對多媒體的恰當、自如的運用都體現(xiàn)了她的綜合素質和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談談聽后的體會和感想：1、課始的聽算訓練，我覺得較好地培養(yǎng)了學生的聽的能力和算的能力。有效利用這2——3分鐘，使孩子們靜下心來，長期堅持訓練為學生的注意力和計算能力都打下了良好的基礎。
2、具有激勵性的課堂教學語言較好地調動了學生的積極性以及對整個課堂組織教學都起到了較好的作用。一年級孩子好動，注意力集中時間又不持久，所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵性語言對孩子們來說是很有吸引力的。如“你是第一個智慧星”等。
3、課堂結構安排合理，流程自然、順暢，重點突出。重點部分有各個層次學生的回答，也有同桌的對答，對學生觀察、語言表達能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時也有教師清楚的歸納總結語，對學生起到良好的示范作用。
4、練習部分讓學生用手勢表示對錯的設計，使課堂動靜結合，緩解了學習疲勞。練習題都是學生的易錯題，通過判斷和說理由，很好地突破了難點。使整個課堂達到了高 潮。
