1.小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文；
2、情境識字13個；
3、學(xué)會觀察插圖；
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鮮花圖案的識字卡片、
教學(xué)過程：
一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；
1、師：孩子們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？（生談喜歡的動物。）
2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動物，想看看它們是誰嗎？
�。ㄕn件：依次出現(xiàn)課文插圖中的小動物）
3、師：這些小動物心靈手巧，它們在山坡上蓋了一座小亭子，這是一座什么樣的亭子呢？（出示插圖一）
大家仔細(xì)看看，說一說小亭子是什么樣子的？在它的周圍還有些什么？（提醒學(xué)生由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學(xué)生的回答，出示詞卡“亭子”、“臺階”、“周圍”、“旁邊”、“跳舞”。
4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動物們會干什么呢？（生回答各種小動物的表現(xiàn)，隨機(jī)出示字卡“名字”。）
5、師：小刺猬為什么站著不動呢？
6、師：孩子們，你們從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了有什么地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）
7、師：這些鮮花是怎樣來的？（隨機(jī)出示鮮花字卡）
8、師：今天我們學(xué)的這篇課文就和這些小動物有關(guān)，讓我們一起來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》
�。ò鍟n題、齊讀、對課文題目提問）
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請識字棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭取把不認(rèn)識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再認(rèn)真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認(rèn)識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀(jì)念。
�、儆懻撔〗M長組織小組同學(xué)識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
�、谠缸x的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀�！�
2.小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》教案
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點
認(rèn)識本課16個生字。樹立愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀(jì)念呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來回答）
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀(jì)念。（師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字
1、想知道動物們是怎樣留紀(jì)念的嗎？那就把書翻到30頁，自己讀讀看！不認(rèn)識的字請教老師、同學(xué)、生字表。
2、現(xiàn)在，認(rèn)真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認(rèn)識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標(biāo)出自然段�？纯凑l讀得認(rèn)真。
4、你們讀得太認(rèn)真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認(rèn)識它們嗎？
�。�1）單獨(dú)識字
�。�2）組詞識字紀(jì)念（解釋意思）亭子周圍旁邊應(yīng)該跳舞名字臺階六站地
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀(jì)念的？
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀(jì)念的嗎？——哪只小熊再來讀讀這句話？
小兔——你在哪兒看到小兔的？——課文中的插圖——你真會學(xué)習(xí)，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀(jì)念的嗎？（出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們?nèi)繉戇M(jìn)去了，是哪句話呢？出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當(dāng)其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢？——小刺猬在想留個什么樣的紀(jì)念才好呢。
——小刺猬，我來問問你，你為什么站在那里不動呢？哪只小刺猬能用課文中的句子來回答我？
——“我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀(jì)念呢？
9、小刺猬到底留了什么紀(jì)念呢？請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀(jì)念？都種了什么顏色的花��？——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標(biāo)注�！矚g這些五顏六色的鮮花嗎？誰來讀一讀？出示句子“��！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡？——蜜蜂，蝴蝶也喜歡�！阍趺粗浪鼈円蚕矚g？——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞�！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀（五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了）
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢？其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎？——小刺猬栽的花�！阍趺粗阑ㄊ切〈题缘�？——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了�！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α�？——小刺猬留下的紀(jì)念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀(jì)念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀(jì)念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念�。�
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀(jì)念呢？出示句式“這才是_________的紀(jì)念��！”
14、學(xué)習(xí)收獲�！前。覀冞@個世界正是因為有那么多人在用心愛護(hù)它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀(jì)念。
3.小學(xué)一年級語文《紀(jì)念》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。
4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：
讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
教具：
課件、生字卡片、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興！它們想在亭子上留個紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。
2、請同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。
3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段？教師檢查。
4、看圖，理解課文。
�。�1）看插圖1，圖上都有誰啊？他們在做什么？（指生說）這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢？齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念？其它小動物呢？（相機(jī)板書）
如果你是小刺猬，你想留個什么樣的紀(jì)念？
（2）看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么？（生讀句子，出示）
讀3、4自然段，回答：是誰種的花呢？小刺猬留下了什么紀(jì)念？它為什么“甜甜”的笑了？
5、你覺得誰的紀(jì)念珍貴？為什么？（相機(jī)板書）
6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。
7、演一演：請學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。
三、生字測試，游戲鞏固識字。
游戲：美化環(huán)境，大家來
課堂中的小獎品背后有本課的生字寶寶，請得到獎品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個字貼在亭子旁邊。
在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1．我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。（課件展示）
2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎？你打算怎么做？
3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
