1.小學一年級語文《紀念》教案
教學理念：結(jié)合課文插圖和教學掛圖調(diào)動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實物投影
課時：
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
�。ú捎谜勗拰胄抡n，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
�。�1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）
（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
�。�3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀后一段。）
7、指導看圖，理解課文。
�。�1）看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
（2）看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平高的學生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（課件展示公園）
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說）
四、歌曲結(jié)尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文�！�
2.小學一年級語文《紀念》說課稿
一、說教材：這篇課文借助動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們，珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子、美化亭子。其目的是讓學生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。
二、說設計理念：
本課我努力創(chuàng)設寬松、民主、平等和諧的教學氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生質(zhì)］疑問難，開掘出學生的創(chuàng)造才能，激活學生的思維和想象力，注重讓學生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。
三、說教學目標：
1、知識目標：認識珍貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
2、能力目標：增強自主識字的能力；
3、情感目標：通過本課學習，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
四、說教學重難點：
1、認識15個生字；
2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀念？
3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”“孩”。
五、說教學準備：
1、課件
2、鮮花生字卡片
六、說教學方法：
教學中運用情境教學法，從插圖入手，引導學生學會觀察插圖，以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想和想象，使學生身臨于栩栩如生的情境之中，同時，設計精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學生的識字興趣；從而激發(fā)學習興趣。
說教學過程：
一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學們自讀課文，把不認識的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請識字棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學小手指指著聽，爭取把不認識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請同學們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動物們看到大家學習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀念。
�、儆懻撔〗M長組織小組同學識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
②愿讀的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。
3.小學一年級語文《紀念》教學反思
《紀念》一文借動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。其目的是讓學生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。本次的課堂教學有幾點我認為成功的地方：上課伊始，我通過談話和讓學生觀察課文插圖調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，不知不覺中已進入課文的學習，初步感知課文；同時學生借助插圖認識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎；
識字是一年級的教學重點，因此在上本課時，我力求采取多種形式進行識字教學，整堂課中有聽讀識字、情境識字、游戲識字。同時還注重識字的層次性，采用分層識字，一部分在板畫和課題中分散識字，一部分進行集中識字。在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學生的識字興趣。
好的板書能反映課文的內(nèi)容和教學的環(huán)節(jié)，因此這堂課我設計精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍。
不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現(xiàn)出學生學習的主動性，這點在這堂課中還沒能得到充分的體現(xiàn)，如果在小老師帶讀生字之前有一個小組合作識字的環(huán)節(jié)，學生自主學習的主動性能夠得到更大程度的發(fā)揮。
