1.新托�？谡Z的復(fù)述概念
新托�？谡Z考試的Task 3到Task 6都是綜合口語的考查。其中Task 5 和Task 6加入了聽力的內(nèi)容，先聽后說;而Task 3和Task 4融合的內(nèi)容既有聽力也有閱讀，先讀再聽后說�？忌喿x完一段文字或/和聽完一段錄音后，再根據(jù)自己看到或/和聽到的內(nèi)容將要點(diǎn)一一復(fù)述，這樣的考查方式構(gòu)成了新托�？谡Z考試最鮮明的特點(diǎn)。
對(duì)于考生來講，這樣的考查優(yōu)勢(shì)在于考生不必自己思考要說些什么�？忌瓿傻娜蝿�(wù)是回答問題所提出的與聽、讀材料相關(guān)的問題，將之前所聽所讀的材料內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，用自己的語言“復(fù)述”出來。
1、托福口語復(fù)述的前提
復(fù)述的要求不是將所讀到和聽到的內(nèi)容一字不差地說出來，即使是漢語，恐怕也很難達(dá)到這樣的要求。復(fù)述的目的在于考生能夠讀懂，聽懂材料中的內(nèi)容，正確理解和接受其中的主要信息，并有能力表達(dá)或轉(zhuǎn)述給他人聽。
所以，不管是用間接引語(Indirect Speech)把男女生的對(duì)話或教授的演講用第三人稱重復(fù)出來，還是用同意轉(zhuǎn)換(Paraphrasing)的方式把自己獲取的信息解釋出來，考生都要明白復(fù)述的前提是理解(Understanding)，而不是在讀或聽的時(shí)候試圖去把讀到和聽到的每一個(gè)字都記下來，即太過依賴筆記。所以，良好的復(fù)述能力要求考生在記筆記的同時(shí)，更專注于對(duì)閱讀文章和聽力內(nèi)容本身的理解，以免不能將自己零星的詞組筆記串聯(lián)成連貫的語言表達(dá)。
2、復(fù)述的要點(diǎn)
在之前發(fā)表的學(xué)術(shù)文章中曾經(jīng)探討過新托�？谡Z答題模板創(chuàng)制的可能性。事實(shí)上，模板的運(yùn)用對(duì)新托福口語考試后四個(gè)題目的意義是很重大的。有了既定的模板，讀或聽的時(shí)候就有了重點(diǎn)，有了方向，記筆記和之后的復(fù)述也就有了相應(yīng)的要點(diǎn)依據(jù)。
2.托�？谡ZTask 1和Task 2的練習(xí)方法
對(duì)于新托福口語的前兩個(gè)任務(wù)，考生在考試的時(shí)候需要獨(dú)立思考后回答，并不需要復(fù)述任何內(nèi)容，但復(fù)述作為練習(xí)方式在平時(shí)的備考過程中卻是非常行之有效的。從Task 1的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(Personal Experience)的描述到Task 2的個(gè)人偏好(Personal Preference)的選擇，前兩個(gè)題目的話題都較為普遍和生活化。
考生首先應(yīng)該根據(jù)機(jī)經(jīng)的內(nèi)容盡可能全面地熟悉話題，然后給自己無限思考的空間，把想到的東西一一寫下來：如主題句，論據(jù)，結(jié)尾句等，45秒鐘的全部內(nèi)容甚至可以都寫下來。之后考生便可以直接通過錄音來進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)。
考生首先可以通過復(fù)述熟悉自己寫下來的內(nèi)容效果，并增強(qiáng)說話的流利度。相信每個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的環(huán)境下都可能產(chǎn)生不一樣的靈感，所以哪怕是在復(fù)述自己寫的東西，也可能隨時(shí)產(chǎn)生一些不同的想法，考生可以通過反復(fù)的修改將自己熟悉后的內(nèi)容進(jìn)一步完善，同時(shí)調(diào)整自己的答題時(shí)間，以便充分掌握答題節(jié)奏。在復(fù)述的過程中，考生還可以嘗試在原來內(nèi)容的基礎(chǔ)上變換表達(dá)，提高自己在考試中的應(yīng)變能力。
3.托福口語的應(yīng)對(duì)誤區(qū)
(1)中心句的表達(dá)
中心句一般會(huì)出現(xiàn)在首段首句，它的重要性可想而知，我們不要求表達(dá)得多么標(biāo)新立異，但最起碼的是要表達(dá)得正確而又完整，也就是說最基本確認(rèn)這個(gè)句子是由主語subject謂語verb賓語object三部分構(gòu)成。也許你覺得自己絕對(duì)不會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，但是當(dāng)你親臨考場(chǎng)，在那種高度緊張的氛圍下，這種錯(cuò)誤的發(fā)生也不是沒有可能的，所以在你平常的口語練習(xí)就要下意識(shí)地養(yǎng)成這種習(xí)慣。
(2)時(shí)態(tài)的整體把握
雖然說在進(jìn)行陳述時(shí)局部的時(shí)態(tài)表達(dá)錯(cuò)誤考官會(huì)忽略不計(jì)，但是太多了就會(huì)影響到你的成績，所以要在這方面細(xì)心。
(3)語言表達(dá)的多樣性
譬如有考生在陳述中表達(dá)learn experience and learn courses時(shí)重復(fù)使用了learn，其實(shí)表示獲得經(jīng)驗(yàn)的詞語有很多：acquire, obtain, get等等。所以大家在平常的學(xué)習(xí)和備考中一定要多多積累這方面的知識(shí)。
(4)認(rèn)真閱讀題干，明確它問你哪方面問題，有幾點(diǎn)，不要擅自發(fā)表自己的看法
譬如有道題這樣要求：State his opinion and explain the reasons he gives for holding that opinion. 有位考生按照題目要求交待了對(duì)話中人物的觀點(diǎn)并且也說明了理由，但是在結(jié)尾處他卻加了句：I think……..。結(jié)果時(shí)間到了，錄音結(jié)束。這樣不但使他原本完整的陳述聽起來不完整，還給閱卷官一種他時(shí)間不夠用的感覺，得不償失。
4.托�？谡ZTask2模板介紹
對(duì)于托�？谡Z第二題并不涉及到閱讀和聽力短文，學(xué)生只需回答聽到的問題即可，從題型上來看，比較接近task1。學(xué)生會(huì)有15秒的準(zhǔn)備時(shí)間和45秒的回答時(shí)間。但是，和task 1不同的是，這道考題并不是單純的就一個(gè)話題進(jìn)行論述，而是給出兩種觀點(diǎn)，考生就這兩種觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，并且通常需要給出自己的偏向。在論述的過程中，考生能否給出具有說服力的理由是得分的關(guān)鍵。其實(shí)這部分的考題非常類似于雅思大作文task 2的考題的出題形式，并且在回答思路上也是非常相近的。
托�？谡Z第二題模板Task2雖然仍然屬于生活類話題，但話題的覆蓋面還是相當(dāng)廣的。常見的有：媒體類、教育類、環(huán)境類、抽象類、工作類、休閑娛樂類、生活類、地點(diǎn)類等。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)首先要了解這些話題之下的常用詞和和句型。這些都是口語表述的基礎(chǔ)，沒有詞句，就是有在好的想法也無法用英語有效的表達(dá)清楚。
比如在談?wù)摻逃惪碱}時(shí)，常用的動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組有：evaluate，standardize，judge，benefit，work efficiently，design，compare，eliminate等，而常用的名詞及詞組有：performance，standardized tests，criteria，goal，score，admission，basis，evaluation，standardized scale，educational system，supervisor等。在表述的過程中，最為重要的就是動(dòng)詞和名詞，這些都是句子構(gòu)成的重要元素。
5.托福口語記筆記的技巧
閱讀部分：
(1) 盲目地記錄一些文章細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)文章整體架構(gòu)和主要信息的把握。
(2) 缺乏對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，把握不住文章的重點(diǎn)。
(3) 不能通過閱讀短文從而找出接下來要陳述時(shí)所能擴(kuò)展的點(diǎn)或者說是可以說的點(diǎn)。
聽力部分：
(1) 在這部分中，大家好走兩個(gè)極端路線，一是對(duì)主體解釋的理論部分作了過多的陳述，二是對(duì)文章舉例部分描述太多，沒有把這兩個(gè)部分的比例合理安排好。
(2) 速記的能力有待提高，而且本身考試的時(shí)間也很有限。
(3) 考前沒有做充足的準(zhǔn)備，沒有有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)針對(duì)性練習(xí)，所以導(dǎo)致對(duì)題型不了解或者是做題速度上不去。
(4) 有的托友本身的聽力、語法、詞匯的基礎(chǔ)就比較弱，缺乏聽力的技巧，譬如對(duì)signal words所透露的關(guān)鍵信息的把握。
