【#小學(xué)一年級(jí)# #滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的《滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　《小小的船》屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見、閃、藍(lán)”7個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確描寫“船、頭、看、見”。

　　2、能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。

　　3、能認(rèn)識(shí)疊詞的形式，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

　　4、觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實(shí)際感受，想像說話：彎彎的月兒像_______。

　　5、在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2.滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　《風(fēng)姑娘送信》是一年級(jí)第一學(xué)期“看拼音讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學(xué)童話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣。

　　一、生字教學(xué)有重難點(diǎn)。

　　在平時(shí)教學(xué)中，第一課時(shí)往往大部分時(shí)間就在字詞教學(xué)，雖然學(xué)生掌握了一套學(xué)習(xí)生字的方法，并且在不斷的鞏固訓(xùn)練，但要認(rèn)的字和要寫得字往往混淆，重難點(diǎn)分不清。每一個(gè)字如果都從音、形、義三方面來(lái)教學(xué)，必定費(fèi)時(shí)。

　　在這篇課文教學(xué)中，我劃分了課時(shí)，改變第一課時(shí)大部分時(shí)間是在教字詞，課堂設(shè)計(jì)不合理的情況。明白了要明確區(qū)分要認(rèn)的字和要寫得字，在給生字找朋友時(shí)要有所選擇，只有有意義、新詞中帶有學(xué)生學(xué)過的字的詞語(yǔ)是有必要寫在黑板上幫助學(xué)生積累的。一些不必要的詞語(yǔ)積累不用占用太多的時(shí)間。識(shí)字的時(shí)間省了，多下的時(shí)間就應(yīng)讓學(xué)生熟讀課文，整體感知。

　　二、采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累。

　　在閱讀教學(xué)中我抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“借助拼音讀課文識(shí)字”。我不簡(jiǎn)單得讓學(xué)生聽課文錄音，看課文動(dòng)畫，讓學(xué)生聽懂看懂，而是讓學(xué)生先借助拼音自己讀懂課文。并且每讀都是有要求：第，借助拼音，輕聲自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。思考：風(fēng)姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次讀，在讀課文，圈出風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？第三次讀，小組內(nèi)齊讀課文，劃出朋友受到信后是怎樣說的？采用不同形式的朗讀，層層推進(jìn)。

　　在教學(xué)中，我把文中小動(dòng)物和女孩媽媽說的話作為朗讀的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先指導(dǎo)學(xué)生讀這些長(zhǎng)句正確停頓。教師先范讀句子，通過教師的范讀句子，讓學(xué)生明白長(zhǎng)句應(yīng)在哪里停頓。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿讀句。學(xué)生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的好辦法，他們?cè)谥苯拥母兄�、模仿、�?shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)朗讀。

　　第二步引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。先讓學(xué)生說一說小動(dòng)物說話時(shí)的心情。再請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽，讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)更富有生氣，增加趣味性。第三步通過師生配合讀句，讓學(xué)生體會(huì)用詞的豐富性。通過實(shí)踐我明白了：學(xué)生能夠從模仿、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂，這遠(yuǎn)比單純的說教有效、有趣的多。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力！

3.滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　一、激興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。

　　課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)快�！懊�摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”�！肮�哈哈……”孩子們一片嘩然�！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼]有�！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈�動(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢�！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

　　一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也始終都從學(xué)生的興趣入手�！耙�想當(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒�！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是出色的裁判。”這樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順利過關(guān)。

　　二、多形式，讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言。

　　我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。

　　整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對(duì)讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

　　三、求統(tǒng)一，讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言。

　　在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。

　　學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí)，通過拓展練說、模仿寫詩(shī)，激發(fā)他們的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力，達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。

　　在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。

4.滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　《小海馬》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的第三個(gè)版塊中，要求學(xué)生根據(jù)句式“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了�！闭归_想象，進(jìn)行說話練習(xí)。此說話練習(xí)的要求是圍繞“美麗的夢(mèng)”想象小海馬會(huì)夢(mèng)到些什么。說話練習(xí)的目的之一，擴(kuò)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生完整、清楚地表達(dá)的能力；之二，通過想象說話，體驗(yàn)小海馬的幸福生活，架起溝通課文情感的橋梁。但是在實(shí)際的課堂反饋中，若干個(gè)學(xué)生的回答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了“美麗的夢(mèng)”這個(gè)要求。如“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了一條大鯊魚要吃它。”“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了自己被漁夫捉住了�！暴┅�

　　這些“反面”答案在課堂中出現(xiàn)，引起我的不安，我點(diǎn)評(píng)道：“這是美麗的夢(mèng)嗎？爸爸的口袋像搖籃，那么舒服的環(huán)境中，小海馬會(huì)做惡夢(mèng)嗎？”兩句反問句把學(xué)生問倒了，他們自知回答得不得體，但一雙眼睛卻直愣愣地看著我！

　　課后，我怎么也沒法忘記這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的眼神，是委屈，還是氣憤？我不得而知，但是我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被我的兩句反問句打發(fā)了，是啊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是要保護(hù)的！誠(chéng)然，他的回答與我的要求之間發(fā)生了偏差，但是他的句子說得很完整，意思表達(dá)也很清楚，為何我不能肯定他，在適當(dāng)引導(dǎo)他呢？

　　經(jīng)過思索，我覺得今后在開展想象說話訓(xùn)練時(shí)，要注意：

　　1、在想象說話訓(xùn)練之前，要求要明確。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易走神或者聽話抓不住要領(lǐng)，因此教師在提要求時(shí)語(yǔ)句要精煉，重點(diǎn)的詞要多強(qiáng)調(diào)。同時(shí)也可以把要求中的重點(diǎn)詞放在說話訓(xùn)練的引語(yǔ)中。如本課可以把想象說話中的要求“美麗的夢(mèng)”放到引入語(yǔ)中，改“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了。”為“在爸爸的口袋里，小海馬做了很多美麗的夢(mèng)。他夢(mèng)到了。”使學(xué)生在說話訓(xùn)練時(shí)獲得一個(gè)明確的暗示。

　　2、交流評(píng)價(jià)時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜。學(xué)生在反饋交流成果時(shí)，教師要從語(yǔ)言通順、清楚、想象豐富等多方面去考察學(xué)生的表現(xiàn)，要多表?yè)P(yáng)與肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，樹立敢于表達(dá)的自信。當(dāng)然，學(xué)生回答的偏差，要給與評(píng)價(jià)、指正。但評(píng)價(jià)、指正的活動(dòng)可以讓學(xué)生一起參與，既培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣，又加深了對(duì)課文的理解！

5.滬教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　《小豬問路》又是教材的后幾課，識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境越來(lái)越豐富，實(shí)踐證明，在語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字是有效的方法。因此在課文引入前，利用小豬圖片學(xué)習(xí)生字“豬”，同時(shí)滲透新筆畫“彎鉤”。經(jīng)過前一階段的拼讀音節(jié)訓(xùn)練，如今恰恰又是音節(jié)拼讀的復(fù)習(xí)鞏固階段，糾正讀音也是課上的主要任務(wù)。在識(shí)字交流過程中，適時(shí)穿插“出”的書寫指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)它的書寫筆順。在書寫指導(dǎo)時(shí)，要注意學(xué)生的寫字規(guī)范，數(shù)量適中，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子寫字剛起步，要激起他們寫字的愿望。

　　一年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，多積累。教材編寫者也在參考書中指出：“這部分課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中鞏固生字，不要提許多問題，也不要繁瑣的情節(jié)分析�！币虼�，在課文教學(xué)中分以下幾步進(jìn)行：首先學(xué)習(xí)課文二、四節(jié)，尋找小豬問路的兩句句子，體會(huì)小豬的心情及說話時(shí)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀疑問句。其次利用一個(gè)小小的懸念，通過傾聽課文錄音和自讀思考，得出不能以身體的大小，判斷動(dòng)物年齡的結(jié)論。并在此環(huán)節(jié)穿插反問句的朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。課堂中采用多種形式的朗讀，分組讀、男女生賽讀、分角色讀、師生合作讀……重視老師的范讀，幫助學(xué)生感悟其中的道理。

　　課尾以“知識(shí)小點(diǎn)”的方式補(bǔ)充一段課外知識(shí)，既鞏固了課文中的知識(shí)點(diǎn)，又為下面的說話訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。后，還準(zhǔn)備向?qū)W生推薦選讀本中的幾篇文章，以達(dá)到拓展、延伸的目的。