1.高一英語說課稿優(yōu)秀范例
本節(jié)課的目的是想通過對虛擬語氣專項的訓(xùn)練和總結(jié),讓學生能夠真正掌握虛擬語氣,以達到熟練做題,并在寫作中運用的目的。
虛擬語氣,在高考中這幾年出現(xiàn)的越來越頻繁,幾乎成了逢考必出的語法點。而學生的書面表達,若能用虛擬語氣造一兩個句子,顯然能夠提高寫作的檔次,所以,這個語法知識的練習總結(jié)也就顯得很有必要了。
就學生而言,基礎(chǔ)參差不齊。虛擬語氣在平時的考試訓(xùn)練中一直都是他們感覺比較頭疼的一個問題。大多學生基礎(chǔ)薄弱,所以對于該語法知識的點我從基礎(chǔ)的著手,涉獵的點大都是?键c。
教法采用的是任務(wù)型教學法。結(jié)合學生的自主學習,合作探究,利用1T4P教學模式,把各個任務(wù)由易到難分解到4個環(huán)節(jié)中在各項任務(wù)的設(shè)計方面盡可能的簡化,但是也有個別難點需要滿足部分優(yōu)秀學生的需要。
在Preparation環(huán)節(jié),我通過展示幾幅圖片來引出幾個使用虛擬語氣的情景:我要是擁有很多線,我會買一棟別墅。他要是開車小心點,昨天就不會出車禍了。我要是明天能見到姚明,我要向他索要簽名。圖圖希望每天都是他的生日。和現(xiàn)在相反的虛擬,和過去相反的.虛擬,和將來相反的虛擬,以及在賓語從句中的虛擬一一點出,讓學生去感知虛擬語氣的概念,了解虛擬語氣的使用。
之后進入到presentation,這個環(huán)節(jié)設(shè)計了五個任務(wù):虛擬語氣在各種不同情境下的時態(tài),混合型虛擬的使用,含蓄條件句中的虛擬,虛擬語氣的省略倒裝和虛擬語氣在名詞性從句中的使用。后四個都是?嫉闹攸c,虛擬語氣的省略倒裝和在名詞性從句中的使用是難點。
在整個教學過程中,對于學生的學習活動前三個安排的都是自主學習,問題設(shè)計的也不難,旨在通過學生對語法知識的復(fù)習來鞏固他們以前所學的知識并進一步強化。對于虛擬語氣的省略設(shè)計的是同桌合作,小范圍的探究解決問題。而對于虛擬語氣在名詞性從句中的運用則是分組討論總結(jié),以求達到夯實語言基礎(chǔ)的目的。
Practice環(huán)節(jié)是在近幾年的高考試題中選取了十道和虛擬語氣相關(guān)的單選題,讓學生去感知這個只是點在高考中的出題方向,并能在掌握知識后正確的做題來樹立自信心。這一部分他們獨立完成后核對答案并提出問題,如果有必要,我會為他們對本節(jié)知識做進一步的總結(jié)和補充。
第四個環(huán)節(jié),即production環(huán)節(jié),我設(shè)計了七道糾錯題,這些錯誤也是學生在平時的寫作中常出現(xiàn)的問題,虛擬語氣在書面表達中具有舉足輕重的地位,所以,讓學生學會運用虛擬語氣寫出一些高質(zhì)量的句子,我認為很有必要。
對于作業(yè)布置,一是讓學生再次認真復(fù)習學案上列出的有關(guān)虛擬語氣的知識點,而是給他們提供了三個漢語句子讓他們翻譯,讓他們再次感知虛擬語氣語法在句子中使用的奧妙。
2.高一英語說課稿優(yōu)秀范例
STEP1 導(dǎo)入 lead-in
在課堂開始,我會給學生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選,讓學生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣,積極加入課堂。 Step2 pre-reading 讀前
在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading
在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動
第一個活動 activity1 fast reading
給學生幾分鐘的時間,讓后讓學生快速閱讀這篇文章,并找出在讀前所給題的答案,在讀完文章之后,讓幾個同學來進行回答。
第二個活動 activity2 scanning
放錄音,讓學生跟隨錄音快速閱讀,并要求學生找出每一段落的中心句,并在讀完之后,要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答
第三個答案:acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。
首先我會將整個班級分為若干個小組,每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題,(true or false),要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄,后還要評選出第一名。在搶答過程當中,我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù),只是簡單的完成對錯題,我會要求每組在搶答的過程當中,要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。
Step 4 post-reading
這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式,設(shè)計五道選擇題,用幻燈片展示出來,并讓學生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。
Step5 summary
在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié),并再強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點,再明確課堂目標。和引導(dǎo)學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。
Step6 homework
作業(yè)1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識,并去了解一些 逃生的小常識,下節(jié)課來全班同學一起分享。
3.高一英語說課稿優(yōu)秀范例
本節(jié)課是選修8教材中第二單元語言運用部分,側(cè)重于提高學生讀、聽、說的語言運用能力,同時培養(yǎng)學生在活動中相互學習、相互幫助的意識,發(fā)展學生英語學習的合作精神。
一、教學目標的設(shè)計
1、通過閱讀,讓學生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對克隆技術(shù)的了解,即克隆已經(jīng)滅絕的動物,例如恐龍,也是不可能的。
2、通過聽力,讓學生借助原有的聽力基礎(chǔ)和本課新學的知識來試談對克隆動物的看法,即克隆的優(yōu)點和不足。
3、通過說的活動,讓學生進一步提高用英語來表達對克隆的認識,即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀
第一部分:閱讀材料。通過一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的文章,講述人類自開始進行動物克隆研究以來,一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動物的愿望,讓學生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個無法實現(xiàn)的夢想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點,然后通過再次閱讀讓學生明白不能克隆的原因。
第二部分:聽的材料。讓學生聽一段關(guān)于克隆是否是對動物殘忍的.對話,首先進行聽前預(yù)測,接著聽大意,然后聽細節(jié),后展開討論,讓學生發(fā)表自己的看法。這項活動不但有利于提高學生的聽說能力,而且能開發(fā)他們對克隆動物健康的關(guān)注及對克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考,具有現(xiàn)實意義。
第三部分:說的材料。以“你想克隆什么東西”問題展開,旨在發(fā)揮學生的想象力,然后通過“你想克隆一個與你一樣的人嗎?”這樣的問題讓學生各抒己見,增加學生的語言輸出量,增強課堂的趣味性。后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實,提高學生的語言綜合運用能力。
三、關(guān)于選修課的設(shè)計
根據(jù)《高中英語課程標準》,選修課的設(shè)計應(yīng)以課程目標和學生的需求為依據(jù),要充分考慮學生的學習現(xiàn)狀,既要有新內(nèi)容、新發(fā)展,又不能超出學生的實際水平。教師要引導(dǎo)學生主動學習,幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學習方式,鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展學生的聽說讀寫的綜合語言技能。
四、課后反思
對自己在課堂上未能充分調(diào)動學生的積極性而感到遺憾,課堂氣氛不夠熱烈,主動發(fā)言的學生較少,還需更多考慮課堂指令的明確性。教學內(nèi)容的設(shè)計還是沿用以往教學模式,亮點不多,創(chuàng)新不夠,需繼續(xù)向其他教師好好學習。此外,在今后的教學過程中,要將教學內(nèi)容設(shè)計更貼近于實際生活,貼近學生,調(diào)動學生的英語學習的積極性。
4.高一英語說課稿優(yōu)秀范例
一、說教材
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容及分析
我說課的內(nèi)容是外研版《英語》(新標準)高中第三冊(必修3)Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲(主要是中國)沙塵暴的情況,并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關(guān)的詞匯。要求學生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關(guān)詞匯,培養(yǎng)學生用英語談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語言技能。
Introduction部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關(guān)的詞匯,并設(shè)計了三個練習活動。通過教材設(shè)計的這三個活動,可以讓學生初步熟悉這些詞的意義,為以后的各項學習活動做好準備。Reading and Vocabulary該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文,編者設(shè)計了五個與課文內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習。通過這些練習,學生可以增進對沙塵暴危害性的了解,熟悉有關(guān)沙塵暴的詞匯。
。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《新課標》總目標的描述,結(jié)合本課的內(nèi)容,我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化,分別是:語言知識,能力目標,情感目標,文化意識,和學習策略。
1.語言知識目標
掌握并能運用下列詞匯:
與沙塵暴有關(guān):disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask
與環(huán)保有關(guān):process, mass, campaign
句子:
To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.
There was nothing to be done.
To be cycling in a sandstorm is frightening.
2.語言技能目標:
理論依據(jù):高中英語課程標準強調(diào)用英語獲取和處理信息的能力
1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點
2).能理解文章主旨、作者意圖
3).能提取、篩選和重組文章中的信息
4).能利用上下文猜測新詞匯
3.學習策略目標
詞匯歸類
在閱讀、英語互動、完成任務(wù)過程中進行有效自我調(diào)控
通過各種途徑獲取相關(guān)信息,辨別并運用有效資源
3.文化意識和情感態(tài)度目標
了解亞洲沙塵暴的狀況
增強環(huán)保意識
4.重點與難點
重點:
了解沙塵暴;閱讀微技能訓(xùn)練
難點:
運用所學詞匯和短評,圍繞主題進行討論及寫作
二、說學情
在教學過程中,對學情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性,觀察能力很強,具有一定的目的性,系統(tǒng)性和全面性,已經(jīng)初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設(shè)計,喜歡接受新鮮事物。同時,自我意識增強,擁有強烈的主觀能動性。他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與XX,不但在乎別人對自己的評價,更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力,具有了一定的英語語言知識和英語應(yīng)用的能力,具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。
因此,設(shè)計這節(jié)課時,我充分考慮到學生的主體性,把自己作為與學生一起探討的一員,以亦師亦友的身份走進他們,以基礎(chǔ)的語言啟發(fā)他們,以輕松的話題開始,以愉快的交流展開合作,充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的`喜悅,在和諧的氛圍中探究并完成教學任務(wù)。
三、說教學方法
(新課程提倡運用任務(wù)型教學途徑,圍繞核心問題,設(shè)定小任務(wù);圍繞文章內(nèi)容,盡可能提供訓(xùn)練學生技能的機會;開展自主性學習的課堂活動,強調(diào)合作探究與獨立思考相結(jié)合。任務(wù)型教學:任務(wù)型教學強調(diào)語言學習應(yīng)該是在“做中學”“用中學”。任務(wù)設(shè)計應(yīng)該貼近學習者的生活,才能激發(fā)學習者的背景知識,激發(fā)他們的學習的興趣,語言才能在經(jīng)意中習得(incidental acquisition).
這節(jié)課本人主要采用任務(wù)型教學法和活動教學法,借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧,如查讀等方式提高閱讀能力,從而使學生掌握閱讀策略,同時圍繞文章設(shè)計多種語言活動,以自主合作等多種形式,引導(dǎo)學生根據(jù)不同的學習任務(wù)嘗試使用不同的學習策略,使良好的學習習慣得以培養(yǎng),自主學習和合作得以發(fā)展,交際能力和綜合運用能力得以提高。)
四、說學法
通過本課教學,我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法:
1.參與式學習法:培養(yǎng)他們從練中學,在學中用,通過設(shè)置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐,并從中品味在活動中的樂趣。
2.知識遷移法:培養(yǎng)學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。
3.合作學習法:通過小組形式完成多種活動,培養(yǎng)探究和合作意識與能力。
五、教學反思
本課在閱讀訓(xùn)練方面旨在:
1)培養(yǎng)學生在閱讀中的推測詞義的能力。
2)指導(dǎo)學生運用閱讀技巧,諸如Skimming(掃讀)、Scanning(細讀)等培養(yǎng)其快速閱讀的能力。在課程導(dǎo)入時,我選用部分圖片展示,引發(fā)了學生濃厚的學習興趣,為下一步的閱讀做好了鋪墊。在介紹亞洲沙塵暴文章的同時,我設(shè)置了不同水平的練習題以彌補教材中練習單一的不足,調(diào)動了不同程度學生的學習積極性。在循序漸進的討論活動中,學生們既對沙塵暴的認識有所提高,又獲得了聽、說、讀、寫幾方面知識能力的提高。倘若時間充裕,我會進一步加強推測詞義的訓(xùn)練。
5.高一英語說課稿優(yōu)秀范例
一、設(shè)計思想
。ㄒ唬┰O(shè)計思想
一節(jié)成功的英語課取決于一個優(yōu)秀的設(shè)計思想。高中英語的聽說教學是給學生打基礎(chǔ)的重要的階段。學生只有積極主動地說出來,才能促進聽說讀寫等綜合素質(zhì)的全面提高。而只有創(chuàng)設(shè)與學生的實際生活相結(jié)合的情景,才能促使學生有話可說,積極主動地說,甚至繪聲繪色的用英語表演。
。ǘ├碚撘罁(jù):
語言學家克魯姆認為:成功的英語課堂教學教師應(yīng)該為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情境,讓學生有機會運用已學的語言材料。通過給學生創(chuàng)設(shè)問題情境,圖文并茂,充分調(diào)動學生的積極性,使學生自主學習,讓學生成為問題的“發(fā)現(xiàn)者”,然后學生與學生進行合作性的探究,讓老師成為問題的“點撥者”。
《新課程的教學實施》在教學應(yīng)當如何適應(yīng)課程培養(yǎng)目標的要求中指出:要強調(diào)與學生生活世界的密切結(jié)合。強調(diào)與學生生活世界的密切結(jié)合也就意味著,要改變“過于注重書本知識的現(xiàn)狀”,要“加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生興趣和經(jīng)驗”,增強“提高生命生活質(zhì)量”的意識,使學生學會生活,并能積極主動地創(chuàng)造健康向上的生活。
。ㄈ┰O(shè)計特色:以“我的新教師”為話題,遵循貼近學生生活的原則,創(chuàng)設(shè)多種情景讓學生發(fā)現(xiàn),體驗而習得語言,讓課堂動起來!
二、教材分析
本課學習的內(nèi)容是外研版新課標B1M2My New Teachers的Introduction即聽說課的一個課時。課本內(nèi)容包括:學習一些描述人物的形容詞;學習用這些形容詞描述自己熟悉的人物;討論并描述自己心目中的好老師;聽一名英國男孩對好老師的理解并與自己的描述比較。考慮到教學內(nèi)容較少而且比較單一,不能充分調(diào)動學生的積極性,達到聽說課的教學目的,我結(jié)合學生的實際生活,對教材整個模塊的內(nèi)容進行了整合,通過創(chuàng)設(shè)多種情景活動,使學生積極參與課堂活動,主動踴躍地發(fā)言,并且惟妙惟肖地表演。
三、學情分析
高一學生思維活躍,敢于提出不同見解,學生已經(jīng)儲備了一定的英語知識,能較好地展開話題討論,各抒己見。采取多媒體教學,運用多種教學方法和手段激發(fā)學生交流和學習的興趣,希望學生始終處于積極、主動的思考、探究的狀態(tài)中,創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。
四、教學目標
1、語言知識目標:掌握描述人物特點的形容詞。
2、語言技能目標:運用描述人物特點的形容詞進行描述和交流。
3、情感態(tài)度:學生能自如地表達自己的思想,情感以及與人合作交流的能力;
理解教師這一職業(yè)的'艱辛,理解并尊重老師。
4、學習策略:在情景中進行交流,培養(yǎng)學生的交際策略。
五、重點難點
1、教學重點:鼓勵學生討論自己喜歡的老師;鍛煉學生的聽說能力;鼓勵學生使用新學詞匯描述新老師。
2、教學難點:如何使學生積極主動地參與到教學活動中來,大膽地說,自主地演。
六、教學策略與手段
本課教學強調(diào)從學生實際情況出發(fā),從學生生活經(jīng)驗出發(fā),而不是從“本本”出發(fā)。以學生為中心,讓學生成為課堂中的主角,教師成為教學活動的組織者,合作者和參與者。在設(shè)置任務(wù)的過程中,考慮到了生生互動,師生互動。學生在教師特意創(chuàng)設(shè)的教學情境中去學習、體會英語語言的特點,使聽說活動能在一種活的環(huán)境中輕松愉快地進行。
七、課前準備
新的課程標準強調(diào)教師、學生、內(nèi)容、環(huán)境四個因素的整合,這四個因素持續(xù)交互,呈動態(tài)發(fā)展。
1、學生的學習準備:
鼓勵學生課前認真預(yù)習描述人物的新單詞。
2、教師的教學準備
新課程標準要求采用互動的課堂模式,提倡開放的學習方式,鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言。在上課前,注意了解不同層次學生對這一部分內(nèi)容的了解程度,吃透教材,上網(wǎng)查詢資料,擴大自己的知識面和對電腦的認識,下載新穎的有關(guān)教師的圖片,以激發(fā)學生學習的積極性。除此之外,還在課前估計課堂內(nèi)可能發(fā)生的情況,準備好各種預(yù)案,以便順利完成教學任務(wù)。
八、課堂教學過程設(shè)計:
Step 1 Preparation(準備階段)
Enjoy a piece of music
。˙efore class,let Ss enjoy a piece of music)
設(shè)計說明:大家一起唱英文歌曲,使學生迅速進入英語課堂;營造一種輕松活潑的教學氛圍。
Step 2 lead—in(導(dǎo)入)
T:How long have you been here?
S:About two weeks。
T:Do you feel happy for being here?
S:Yes。
T:How do you think of our school?
S1:It is beautiful。
S2:The teachers are very excellent and friendly。
T:Yes,excellent!So today we will talk about _____?
SS:My new teachers!
設(shè)計說明:鑒于他們是高一新生,學校生活又是學生非常熟悉的話題,從學生的現(xiàn)實生活出發(fā),以輕松愉快的聊天形式導(dǎo)入新課,能使學生迅速進入本節(jié)課的學習,形成輕松活潑的課堂氛圍。
Step 3 Warming—up(熱身活動)
T:We usually use some adjectives to describe persons。 E.g. I am ___?
Ss:Beautiful。
T:Yes,thank you。 Here I will give you some pictures and you just give me the adjectives that you can think of from it,ok?
S:pretty beautiful handsome amusing…
Make the students try to express themselves freely。 Help the students to describe the pictures,using the adjectives they have learnt。
設(shè)計說明:運用頭腦風暴法,呈現(xiàn)一些圖片引導(dǎo)學生充分想象自己已經(jīng)學過的描述人物的單詞,由此,總結(jié)已知詞匯,導(dǎo)出新詞匯。
Step 4 Exercise(練習鞏固)
Complete the sentences with these adjectives
amusing intelligent nervous patient
popular serious shy strict
1)、Mr。 Wood is a very ________teacher。 He never get angry,even when his student behave badly。
2)、 Our history teacher is a very ________man。 He is nice,but he never smiles。
設(shè)計說明:對新學單詞的含義理解,鞏固與運用。
Step 5 (描述)
Use the words to describe your classmates
設(shè)計說明:從選詞填空到運用已知詞匯造句,是能力的提升。所設(shè)計的環(huán)節(jié)要求描述自己的同班同學,人物就在身邊,觸手可及。兩個月的相處,和諧的同學關(guān)系使他們非常有XX表達對同學的熱愛,對友誼的理解與感悟。這一情景可真是觸到了學生的“骨髓”里。
Step 6 Guessing Game(猜謎游戲)
Describe your favorite teacher that you and your classmates know and ask your classmates to guess who he or she is。
設(shè)計說明:在這一環(huán)節(jié)中,我并沒有讓學生重復(fù)練習使用adjectives去描繪老師,因為到此為止,學生對這些adjectives已經(jīng)掌握的相當好了。所以,我結(jié)合課本Speaking中的一個環(huán)節(jié),把talk about your favorite teacher變成了Guessing game的形式,把全班分成四組,每組描繪一個自己的favorite teacher。為了讓其他組的同學猜出來,他們必須不斷地把自己的描繪對象描繪地細致,再細致。他們會挖空心思想自己學到的所有知識,并不僅僅是擺在手邊的adjectives,而且要連句成篇,是能力的又提升,起到了很好的效果。并且,我把班里其他老師的照片以幻燈片的形式展示給同學們,他們更加積極主動了,整個課堂形成了一種描繪,贊美自己老師的和諧氛圍。
Step 7 Discussion(討論)
Do you agree with the following statements?
設(shè)計說明:學生們把自己的觀點發(fā)表的淋漓盡致之后,需要的是其他觀點的沖擊。這一環(huán)節(jié)要求學生判斷這些觀點的對錯,實質(zhì)上是要求學生比較自己與他人的觀點。在比較與判斷中,學生獲得了另一種交流。