1.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
1.規(guī)律法。酸性氧化物與堿的反應(yīng)有兩條規(guī)律，一是反應(yīng)產(chǎn)物是鹽和水;二是反應(yīng)前后，各元素的化合價保持不變。在寫SO2與NaOH反應(yīng)生成物的化學(xué)式時，有不少同學(xué)將結(jié)果錯寫成了“Na2O+S(OH)4”或“Na2SO4+H2O”。前一種錯誤的錯因在于，忽視了規(guī)律一，機(jī)械套用了復(fù)分解反應(yīng)生成物化學(xué)式的書寫思路;后一種錯誤的錯因在于，沒有注意到S的化合價在反應(yīng)前后都為+4價，將Na2SO3誤寫成了平時較為常見的化學(xué)式Na2SO4。
2.模仿法。在碳一章中，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了二氧化碳通入澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。以該反應(yīng)為模板，我們可以寫出二氧化碳與氫氧化鋇、氫氧化鈉反應(yīng)后生成物的化學(xué)式：BaCO3+H2O;Na2CO3+H2O。
3.添氧法。在初中化學(xué)中，為常見的酸性氧化物有二氧化碳、二氧化硫、三氧化硫三種，這些酸性氧化物與堿溶液反應(yīng)生成鹽中所含的酸根離子往往比酸性氧化物多一個氧原子，因此，在初中階段，我們可以“添氧法”去確定該類反應(yīng)所生成鹽的化學(xué)式。如，氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)所生成的鹽，其化學(xué)式是由Na與CO3(CO2增加一個氧原子后變成CO3原子團(tuán))組成的Na2CO3;氫氧化鈉與三氧化硫反應(yīng)所生成的鹽，其化學(xué)式是由Na與SO4(SO3增加一個氧原子后變成SO4原子團(tuán))組成的Na2SO4。
4.分步法。某些酸性氧化物與堿溶液的反應(yīng)，可以看成是分步發(fā)生的：第一步是酸性氧化物與水化合成酸;第二步是酸與堿溶液發(fā)生中和反應(yīng)。如，二氧化硫與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，可以看作二氧化硫先與水化合成H2S03，然后，H2S03再與NaOH反應(yīng)生成Na2SO3+H2O。
2.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
1、學(xué)會“看”
“實驗是化學(xué)的高法庭�！备咧谢瘜W(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)實驗，從實驗中得到的結(jié)論。
要學(xué)會“看”，就是要學(xué)會看書，學(xué)會觀察（演示實驗、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等）。
也只有通過看，才能看出門道、看出興趣，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。
2、學(xué)會“聽”
高中化學(xué)課中聽課內(nèi)容是什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點、難點、考點和疑點；聽自己在預(yù)習(xí)過程中未能理解的內(nèi)容；聽老師對一類問題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。
筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。
我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識點、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽課。
3、學(xué)會“言”
“言為心聲”，“言”代表著自己的見解、自己的思想。
21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動。
每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，怎么解決這個問題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來，聽聽大家的意見。
也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學(xué)們也一定會幫你糾正過來，同時還會幫你找到出錯的原因，何樂而不為呢？
4、學(xué)會“記”
有道是：“記憶乃才智之母�！庇浭潜夭豢缮俚�，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有記憶就不會有知識的積累，就不會有對知識的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問法等等，即一堂課下來或一個章節(jié)下來，必須要有一個較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過程，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。
通過復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對前后知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。
5、學(xué)會“思”
古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！贝搜蕴嵝盐覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。
其實，學(xué)習(xí)化學(xué)知識關(guān)鍵的是學(xué)會思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法（如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等）。
思維能力（思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等）是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動，往往代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。
因而，同學(xué)們在看書或做題時，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。
6、學(xué)會“練”
“百看不如一練”。
只有通過“練”，才會防止“眼高手低”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
高中化學(xué)基礎(chǔ)知識點相對較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。
同學(xué)們不妨訂一份《考試報》、《少年素質(zhì)教育報》等，在那里每一期都會有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供絕好的練兵機(jī)會。
通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會知識，加深對知識的理解和解題技能的掌握，同時這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。
但是同學(xué)們千萬不要陷入“題�！�，要掌握好訓(xùn)練的“度”。
7、學(xué)會“糾”
有位哲人說：“一個人大的錯誤就是第二次犯了同樣的錯誤。”無論是平時的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來后，我們怎么辦？有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。
其實不知大家注意過沒有，試卷中許多問題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題時，信息提煉、知識遷移能力不夠或考慮問題不全面造成的。
這些問題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對知識的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類似錯誤的再次發(fā)生。
在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個糾錯本，它會為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時間，它也會使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。
化學(xué)教育發(fā)展到今天，培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，順應(yīng)新的時代潮流，主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。
后，衷心地祝愿同學(xué)們每天在化學(xué)的王國中進(jìn)步、提高。
3.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
(1)制訂學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的行動指南，它能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。教師應(yīng)向?qū)W生講明制訂學(xué)習(xí)計劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。
(2)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是為了使學(xué)生對欲學(xué)知識作好心理準(zhǔn)備，能夠帶著問題聽課，增強(qiáng)聽課的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。它包括知識性教材的預(yù)習(xí)和實驗教材的預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對知識性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計劃地聽課作好準(zhǔn)備。對實驗教材，應(yīng)要求學(xué)生明確實驗?zāi)康�、要求、原理、操作要點、安全注意事項，并寫出實驗操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
(3)聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想;對演示實驗的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則;課堂筆記應(yīng)記綱要、思路、要點和問題，要及時做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。
(4)做實驗
做實驗是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實踐活動，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實驗?zāi)康�，教師�?yīng)要求學(xué)生做到：實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備;實驗中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時記錄實驗現(xiàn)象(包括數(shù)據(jù))，并做到實驗、觀察、思考相結(jié)合，堅決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象;實驗結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時寫好實驗報告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如愛護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實驗易耗品的習(xí)慣，保持實驗室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實驗安全的習(xí)慣等。
(5)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時;復(fù)習(xí)要有重點;復(fù)習(xí)時先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材;有疑難問題要及時弄清;注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
(6)作業(yè)
做作業(yè)是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展能力的實踐活動，也是教學(xué)反饋的重要方式。教師對學(xué)生作業(yè)的管理主要包括調(diào)控和檢查指導(dǎo)兩個方面。對學(xué)生作業(yè)的調(diào)控主要是：對學(xué)生每天、每周的家庭作業(yè)總量實行宏觀控制;變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量;精心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質(zhì)、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。目前，學(xué)生的家庭作業(yè)無統(tǒng)一規(guī)定，使得各科教師布置作業(yè)缺乏協(xié)調(diào)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，這是亟待解決的問題。對學(xué)生作業(yè)的檢查指導(dǎo)主要包括：使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣;做前要認(rèn)真審題，做后要仔細(xì)檢查驗證;字跡要清楚、格式要規(guī)范、書寫要整潔;及時糾正作業(yè)中的錯誤等。
(7)小結(jié)
在學(xué)習(xí)一個單元或一個階段后要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，以便使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。小結(jié)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。應(yīng)做到：小結(jié)要揭示和突出已學(xué)知識的實質(zhì)和各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò);小結(jié)應(yīng)力求用簡明、生動、形象的方式表達(dá)，可編寫提綱或摘記要點，而圖表法尤其值得提倡。比如，物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特點等比較表，概念系統(tǒng)圖，知識結(jié)構(gòu)圖，反應(yīng)關(guān)系圖，物質(zhì)轉(zhuǎn)化(銜變)關(guān)系圖等等。
4.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、預(yù)習(xí)的好處
1.發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，掃清課堂的知識障礙。在上課前通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識時所必須的舊知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。
2.預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在，提高聽課水平。預(yù)習(xí)好的學(xué)生聽課時就能跟著老師講課的思路走，對這節(jié)課要講什么，重點是什么，自己哪些知識應(yīng)該放上主要精力，要聚精會神地聽;哪些知識還不太明白，還要加強(qiáng)理解和消化等等，做到了心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重點記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而把更多的時間用在思考和理解問題上。
二、預(yù)習(xí)的方法
1.章略節(jié)詳法。這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時，先大致瀏覽一下整個一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。
具體步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，從而理出每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，疑點、難點如何理解，為什么這樣理解，換一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白，等等。這樣就為上課時搞清、搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)“氯氣”一節(jié)時，我們已經(jīng)對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時的重點、難點。
2.前后相聯(lián)法。
知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分的內(nèi)容時，先看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后再大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。例如，如果學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，對各類烴的定義和化學(xué)性質(zhì)沒有掌握好，那么到了后面的烴的含氧衍生物的學(xué)習(xí)就很難做到有條不紊、運用自如了。
3.習(xí)題試解法。習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，緊接著看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，實際上是教材中的重點、難點，是對教材的理解和運用。通過試解，就能檢測出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)實驗方法一節(jié)來說，通過對教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點內(nèi)容是：
�、龠^濾的操作要點，
�、诜忠旱臈l件，
③離子的檢驗方法，
�、軐嶒灢僮鞯陌踩珕栴}。
三、預(yù)習(xí)的要求
1.要注重講究實效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行重點預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。
2.明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)是通過初步閱讀，理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙的。
具體任務(wù)是：
(1)復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)與新課有關(guān)的已學(xué)的舊知識。
(2)初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。
(3)預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進(jìn)行�？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查，把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。疑難不必鉆深，但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂。做：在看的過程中，需要動手做的準(zhǔn)備工作以及對課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
四、結(jié)束語
預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識;預(yù)習(xí)可以使我們上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中;預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。總之，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，同學(xué)們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中一定要處理好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。
5.高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)
1.堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)
化學(xué)和其它所有的功課一樣需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不僅僅是把課本內(nèi)容通讀一遍，而要加入自己的思考。
首先了解課本基本內(nèi)容，在不理解的地方做上標(biāo)記;然后可以溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又可以很輕松的進(jìn)入新知識。
2.講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率
(1)、認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)。
當(dāng)老師引入新課的時候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實驗的時候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?
(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。
記筆記不是抄老師的板書，更不是把老師的每句話都記下來。
課堂記筆記，應(yīng)該是記一些課本上沒有的東西(如老師補(bǔ)充的知識)，記總結(jié)的規(guī)律，記解題方法等。
筆記不只是課堂記，在課后應(yīng)該不斷進(jìn)行補(bǔ)充。
應(yīng)該把老師講過的一些有代表性的例題，自己做過一些好的題目以及經(jīng)常出錯的題目記下，寫出完整的解題思路，解題方法和解題過程。
記筆記不是形式，而是一本學(xué)習(xí)手冊，在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常翻看。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的'關(guān)鍵。
同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)主要的時間是課內(nèi)。
在這學(xué)習(xí)的主要時間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
3.落實課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)
課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。
常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。
原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。
這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。
課后復(fù)習(xí)的方法如下：
(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。
有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。
(3)�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞剑岊^腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果很好。
(4)多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。
(5)有計劃：把每天的課外時間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
4.有心有意識記系統(tǒng)掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同，簡化識記;讀寫結(jié)合，加深識記。
有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑。
有意識記的方法因人而異、不拘一格。
形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。
5.增加課外閱讀適應(yīng)信息時代
同學(xué)們要能夠從不同的途徑來接受各種各樣的信息，并且對這些信息進(jìn)行處理。
就化學(xué)學(xué)科而言，我們要具有化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，對各中事件、新聞等信息，能夠從化學(xué)的角度加以分析，領(lǐng)會，并且傳播。
6.科學(xué)歸納
知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。
歸納方法之一是點線網(wǎng)絡(luò)法。
這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法常使用。
如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。
歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。
“勤”和“巧”是到達(dá)知識彼岸的一葉方舟。
這個“巧”字就是善于總結(jié)。
總之，高一是高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年級，希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
