【#教案# #部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教學(xué)反思5篇#】《古詩(shī)三首》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，課文以《四時(shí)田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》三首古詩(shī)組成。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的內(nèi)容，希望對(duì)你們有幫助！

1.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教學(xué)反思

　　該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排的。三首詩(shī)描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性�；仡櫿�堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

　　1.教學(xué)效果（思效）

　　依托動(dòng)詞，表演感悟。

　　《稚子弄冰》一詩(shī)運(yùn)用動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了孩子的天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先把詩(shī)意弄明白，然后找出詩(shī)中孩子的動(dòng)作“脫、穿、敲”，然后讓學(xué)生模仿詩(shī)中的孩子進(jìn)行表演，也來(lái)做一回?zé)o憂無(wú)慮的“稚子”，大家紛紛行動(dòng)起來(lái)。表演后，我讓學(xué)生進(jìn)行自我和他人評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一塊普通的冰，在孩子眼里是“銀鉦”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而剛才同學(xué)們的表演沒(méi)有把孩子的這份珍惜之情表演出來(lái)，甚至還有的學(xué)生趁機(jī)鬧騰，經(jīng)過(guò)這樣的“抓動(dòng)詞——表演——評(píng)價(jià)”，學(xué)生真正理解了“稚子”的天真可愛(ài)。

　　2.教學(xué)收獲（思得）

　�。�1）讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　體會(huì)古詩(shī)文的意境，是古詩(shī)文教學(xué)的目標(biāo)之一，但同時(shí)也是古詩(shī)文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，由畫(huà)入境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，如詩(shī)的第一、二句圍繞耘田績(jī)麻，我啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活，學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多答案：插秧、收割、犁地、積肥等，想象詩(shī)人見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么，然后同桌互相練習(xí)，互相表演，讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛，達(dá)到較好的效果。

　�。�2）古詩(shī)所描寫(xiě)的什么季節(jié)，是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解古詩(shī)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)《村晚》時(shí)，我并沒(méi)有按照教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩(shī)句、詩(shī)意中進(jìn)行推理。學(xué)生從“山銜落日”判斷出是傍晚，從“草滿池塘”可以推斷出是夏天，再?gòu)摹昂�漪”推斷出是秋天，后綜合起來(lái)，正是“夏末秋初”，這樣讓夏末秋初更加形象化。

　　3.不足之處（思失）

　　教學(xué)《四時(shí)田園雜興》中，我引導(dǎo)學(xué)生借注釋?zhuān)�明�?shī)意，悟詩(shī)境時(shí)，教學(xué)策略過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的第四句“也傍桑陰學(xué)種瓜”易理解，也容易感受孩子的勤勞，但對(duì)詩(shī)中體現(xiàn)的孩子的天真可愛(ài)，學(xué)生不容易感受。教學(xué)時(shí)，我以自己的講解代替了學(xué)生的感悟是不可取的。用何種策略引導(dǎo)學(xué)生感悟到孩子的天真可愛(ài)，應(yīng)該下功夫琢磨。教學(xué)策略的單一，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

　　4.改進(jìn)措施（思改）

　　小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行“以一篇帶多篇”閱讀，使之形成能力。古詩(shī)中像這樣描寫(xiě)兒童活潑可愛(ài)的詩(shī)篇還有很多，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，自己搜集，自己積累，并開(kāi)展“賽詩(shī)”會(huì)。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，積累這方面知識(shí)。

2.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教學(xué)反思

　　《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景�！吨勺优�冰》的詩(shī)句稍難理解一些，我采用了小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)注解，讓學(xué)生討論、想象，也不難理解其意，同時(shí)也感受到了古詩(shī)的優(yōu)美，達(dá)到了陶冶情操，提升鑒賞的目的。

3.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教學(xué)反思

　　《四時(shí)田園雜興》是這一單元的詩(shī)歌，詩(shī)的內(nèi)容比較淺顯，但是，問(wèn)題大的是字音，要求學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系詩(shī)的意思確定字音，學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。要想很好地體會(huì)詩(shī)中所要表現(xiàn)的樂(lè)趣，就要抓住后兩行體會(huì)：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。為了落實(shí)課標(biāo)中：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感的要求，在大體了解詩(shī)意后，我引導(dǎo)孩子想象：小孩子看著大人勞作，也學(xué)著大人的樣子在桑陰下種瓜，他們把種瓜當(dāng)作一種游戲，在游戲中感受樂(lè)趣。我們可以想象孩子們學(xué)種瓜時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？我把這項(xiàng)內(nèi)容安排成一個(gè)小練筆，讓學(xué)生想象詩(shī)中后兩句描述的畫(huà)面，用一段文字表達(dá)出來(lái)，在交流時(shí)，有很多同學(xué)寫(xiě)得很精彩，有兒童的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，還有些寫(xiě)了背景。效果不錯(cuò)�？磥�(lái)以后這種方法可以經(jīng)常用，既進(jìn)行了小練筆，有訓(xùn)練了想象能力，同時(shí)也體會(huì)了詩(shī)人的情感�？芍^“一舉三得”。

4.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教學(xué)反思

　　《村晚》是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)，形象地描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)《村晚》時(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)我采用“畫(huà)中延伸，體驗(yàn)成功”這一方法。我讓學(xué)生動(dòng)手添畫(huà)，使畫(huà)面更加完整。這不僅是給學(xué)生起個(gè)示范作用，而且讓他們覺(jué)得老師和他們是一起學(xué)習(xí)的伙伴，拉近師生的距離。學(xué)生們個(gè)個(gè)都畫(huà)得非常認(rèn)真，非常用心。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了古詩(shī)內(nèi)容，又讓學(xué)生在敘述中鍛煉了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)言。

5.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首教學(xué)反思

　　在《村晚》這首詩(shī)的教學(xué)中，改變了古詩(shī)教學(xué)一味講解、生硬體會(huì)詩(shī)意的傳統(tǒng)教法，從插圖激趣、讀中自悟、延伸閱讀幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫(huà)中體驗(yàn)古詩(shī)的意境，在個(gè)性化朗讀中感悟詩(shī)意和情感，很符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得快樂(lè)，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)新理念。