1.幼兒園大班個案分析
案例背景：
開學的第一個星期，我已經(jīng)和班上大多數(shù)的小朋友混得很熟了，很高興這群小家伙們都蠻喜歡我的，整天嘰嘰喳喳的圍在我的身邊，讓我講故事的，來告狀的……我也努力地試著去了解每一個幼兒的內心世界，希望自己能更好地溶于這個小集體中，給與他們好的幫助支持和鼓勵。
小潔是班上的一個小女孩，說實話，在平時上課的時候她給我留下了不太好的印象，上課喜歡和旁邊的小朋友講話，或者是自己玩手帕，幾乎不會抬起頭來認真聽講。所以在課上我有時會點到她名字，提醒她安靜一點，能認真聽講，她總是呆呆地看著我。幾次之后，她似乎是不太同旁邊的小朋友講話了，可還是喜歡低著頭玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顧及到她的自尊心后，便不再像以前一樣經(jīng)常點她名了。
有下午，全班一起在玩角色游戲，我分配好了每個幼兒的角色并在玩之前強調了很多遍，請每個幼兒記住自己要玩的角色，游戲便開始了，每個幼兒都全身心地投入在游戲中，大家忙忙碌碌的，只有小潔搬著一張小椅子，跟在我的身后，我便問她：你怎么不去玩啊?她不說話，只是看著我，我又問：是不是不記得自己要去哪邊的角色游戲玩了?她還是不肯開口。然后我很耐心地一遍遍地問她問題，她卻總是閉緊了嘴巴，半個字都不肯吐出來，當時我真的很火，畢竟她只是一個不太懂事的大班小孩，后我說，那今天你就扮演自游人吧，下次一定要記住老師給你分配的角色哦，她還是一動不動地杵在那兒，是我表達地不清還是……這下弄得我自己都很迷惑了，后，我決定讓她去建筑吧玩積木，這回她聽懂，搬上了小椅子，跑去搭積木了，之后我便開始一直都很關注她，想找出原因幫她，我想要解決這問題，首現(xiàn)要融入她的生活，在平時玩游戲時，比如角色游戲，我會扮演顧客去她的店里，她不排斥我的參與，卻又不是那么熱情，我便慢慢地引導她，旁邊的小男孩看到了，也會來幫她，我想這可能是一個不錯的開始，畢竟幼兒之間更加容易交流，我也會讓班上一些活潑的孩子去和她交朋友，和她玩游戲，可是她似乎還是不太愿意和我安排去的小朋友說話，有時，我會請她上來當小老師，她還是不說話，坐在椅子上，其他小朋友都熱情高漲地爭當小老師。
雖然現(xiàn)在問題還沒解決，但我相信在不久之后，通過我的觀察和不懈的努力，能將這座“小冰山”慢慢融化的。
分析：
1.小潔可能自尊心很強，在受到老師批評后覺得很反感。
2.比較孤僻，不太愿意同別的小孩，老師交談。
措施：
繼續(xù)對她進行觀察，找到她平時接觸多的朋友，從她的朋友下手，去了解她，讓她的朋友去用幼兒的方法來引導她，同時，與小潔的家家長進行交流，相互配合。
2.幼兒園大班個案分析
案例實錄：
寒假結束了，孩子們又開心地來到幼兒園上學了。
今天做完游戲后，我和孩子們一起聊天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩，看見了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。韓韓說：“我到了阜寧老家，我在家里吃到了很多好吃的東西。我還吃到了阜寧大糕，很香很甜的，非常好吃�！币酪勒f：“我們在家里過的年，放了很多煙花，有紅的有綠的有黃的有紫的，漂亮極了�！辨面靡贿吢犚贿吅团赃叺匿夸啃÷曊f了幾句。我問：“婷婷，你去了哪里?”婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到中間來講給大家聽。她還是在自己的座位上坐著，等了一會兒，她半站半立地說：“我回了老家�！蔽艺f：“有沒有吃什么好吃的呀?”她說：“就吃了飯�！比缓笏讼氯ィ^也半低著。
情況分析：
從以上的情況中可以看出，我班的很多孩子能夠積極主動地表達自己的寒假趣聞，而且表述得非常詳細，但是婷婷似乎不太愿意主動表述，表述的時候也比較簡單不夠完整詳細。其實她回老家過年應該有很多有意思的事情，但是她說出來只有一、兩句話，實在太簡單了。
教育措施：
1.與該幼兒的家長溝通交流，平時多陪陪孩子說說話，慢慢養(yǎng)成完整、詳細的語言表達習慣。
2.引導該幼兒多參加語言區(qū)的游戲活動，教師加強對她的個別引導，讓她喜歡說，會說。
3.幼兒園大班個案分析
現(xiàn)象描述：赫帥的人如其名的小男孩，身上散發(fā)出一種韓國小生的魅力，每天都是被媽媽打扮的酷酷的來幼兒園，然后很靦腆的跟老師打招呼，就是他這種帥氣與靦腆吸引了隔壁班的好幾個老師，都十分的喜歡他，可就是這個男孩子，讓他爸爸著實頭疼，因為出生于東北的爸爸總覺得兒子不像個男子漢，事實也是這樣，這個小男孩特別怕運動，一運動就跟老師說好累之類的話，要不就是接著和旁邊小朋友說會兒話的機會趁機休息。因為這樣沒少挨他爸爸的罵。
近班上做高蹺活動的教研，第投放高蹺時，小朋友們都很好奇，紛紛拿起高蹺躍躍欲試，赫也不例外，他研究了一下就自言自語的說：“這個是高蹺吧!”我忙說：“是啊，赫你來試試怎么玩咯?”赫笑著應允了，一會功夫，赫就踩上了高蹺，蹣跚的走著，那種認真又緊張的樣子儼然一個剛學步的孩子，他一邊慢慢地走一邊說：“這個還有點難，一不小心就會摔跤�！蔽蚁氤脽岽蜩F讓他喜歡上高蹺這個運動項目，就說：“你走的真好，要注意保持平衡哦!”
他若有所思的：“哦”了一句。開始了如履薄冰的行走。
分析與思考：
這個孩子長的特別帥，媽媽是小學教師，特別注意穿著打扮，兒子也被他打扮的很入時，但不適合運動的衣服偏多，小赫平時在家中多半是有對他疼愛有加的外公外婆照顧，具備了獨生子女的一些通病，對于運動也不是很喜歡，有時候摔一跤會擔心弄臟了衣服，有時運動量大一點會嫌好累，在其他活動中也表現(xiàn)出扭扭捏捏的樣子，他爸爸因為這個原因沒少跟他發(fā)脾氣，可效果不是很好。
策略：
所有的教育都應該得到家庭的配合，俗話說在人的教育中，家庭教育占了教育中的70%，所以我覺得一定要取得家里的配合，首先我從赫特別在意他的衣服上著手，我和他母親溝通，覺得不要把崔崔打扮的特別與眾不同，穿一些適合運動的衣服，同時告訴他運動的重要性，如果不愛運動，那以后就不穿那么好看的衣服了，其次，在班上多觀察赫，特別是在戶外活動中，多引導赫參加活動，多請他幫忙拿器械，做老師的好幫手，同時在孩子面前及時表揚赫的進步。
效果：
進過一段時間的努力，小赫進步了，在戶外活動時積極性明顯提高了，在參加運動項目時，也不會跟以前那樣總是說好累了，每天早上來的也早了，有時還會主動說幫老師拿東西呢，他的爸爸的臉上也出現(xiàn)了難得的笑容了!
4.幼兒園大班個案分析
案例記錄：
開學到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，小家伙們對老師也熟悉啦!不過，這個小家伙對老師似乎就是自來熟。老師對每個孩子都是那么地熱情，這家伙也和老師慢慢親近了，語言表達能力還行，和老師之間沒有距離感，不過有些時候，老師與學生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是……
飯后散步是一直都有的活動，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認為，他們把散步當成了一種娛樂，還時常和老師說：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來看，就是一般那些調皮的孩子站在前面也會變得乖巧，可子汶就不是這么說，站后面和孩子們在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說個不停�？墒�，這天劉老師一經(jīng)過我們班，這小家伙頓時站直了，瞬間乖巧的感覺。
個案分析：
由上可見，小家伙是可以做好的，是不是老師對他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴肅呢?然后他就放縱了?對于劉老師，他又能管好自己?
指導措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個班，小、中班的時候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學期末了，我越發(fā)覺得這群孩子“松散”了很多，我感到很無力。
5.幼兒園大班個案分析
案例實錄：今天的游戲活動時，豆豆和琪琪等人在藏品區(qū)做小小管理員，正好兩名小客人來參觀，豆豆服務一位，琪琪也服務一位，豆豆有聲有色的講解著幾個芭比娃娃的來歷以及收藏的價值。琪琪和另外一個小客人正在玩一輛玩具車，客人表示家里也有這輛車，琪琪告訴它車子出自的動畫片以及功能，兩人也討論的津津有味，小客人走的時候，豆豆很有禮貌的說了一句：歡迎下次光臨。還鞠躬表示禮貌。琪琪看見了馬上學她的樣子也給客人鞠躬說：歡迎下次光臨。之后的每個客人走琪琪非常主動的和客人鞠躬：歡迎光臨。
分析：
上個月我們開展了科技節(jié)小小博物迷系列活動，其中有一個活動是班級藏品展示，每個班級都鼓勵孩子和家長一起把自己的藏品帶到幼兒園里進行一段時間的展示，供給全園幼兒和家長進行參觀欣賞，并且結合展示活動每個班級推選一名小小講解員。
我們班級的豆豆小朋友很榮幸擔此重任，豆豆是一個聰明可愛的女孩子，各方面的能力都很強，特別是語言表達能力，豆豆也參觀過了上海兒童博物館，因此借助這次機會當上了小小講解員。從琪琪的行為來看，受到豆豆小朋友的影響，他學習到了禮貌送客。雖然只是交往中的一個很小的經(jīng)驗，但是隨著時間的積累，孩子之間相互學習一定會在交往方面學到更多的經(jīng)驗。
措施：
雖然科技節(jié)的小小博物迷系列活動暫時告一段落了，但是我們的班級小小講解員還在繼續(xù)，很多孩子很羨慕豆豆做了小小講解員，而且做小小講解員可以鍛煉孩子的語言表達以及社會交往，因此，我們在班級也開展了小小講解員的活動，把小小講解員的角色滲入到角色游戲中，每次游戲的時候在藏品展覽區(qū)安排工作人員做小小講解員，這是自主選擇的角色，孩子可以根據(jù)自己的興趣參與游戲。
我們也以豆豆為榜樣，鼓勵班級的很多孩子都大膽積極的投入到講解員的行列，鍛煉孩子的語言表達以及社會交往能力。
