【#初中二年級(jí)# #初二下冊(cè)課件教學(xué)教案#】雖然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多不順心的事，但古人說得好——吃一塹，長(zhǎng)一智。多了失敗，就多了教訓(xùn)；多了挫折，就多了經(jīng)驗(yàn)。沒有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。本篇文章是©無憂考網(wǎng)為您整理的《初二下冊(cè)課件教學(xué)教案》，供大家借鑒。

1.初二下冊(cè)課件教學(xué)教案

　　《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值》

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)模式：自主、收集、探究、交流

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美文化價(jià)值

　　2、能力目標(biāo)：能夠收集與教學(xué)相關(guān)的研究課題

　　3、情感、目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)美感的追求

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值。能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)、互動(dòng)、綜合、交流

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課本、收集中外美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同的時(shí)代，對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　二、啟發(fā)引導(dǎo)階段

　�、僬故静煌�類型的美術(shù)作品圖片。選擇題材類型相近而意蘊(yùn)不同，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的中外美術(shù)作品，以便于學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別。

　�、诳梢杂谜勗挼男问胶蛯W(xué)生共同討論，“怎樣才算看懂了美術(shù)作品”或“應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作”這樣的問題，以啟發(fā)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的動(dòng)機(jī)。

　�、鄹鶕�(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步閱讀美術(shù)作品，根據(jù)自己的感受和興趣，選擇一些準(zhǔn)備重點(diǎn)欣賞和評(píng)述作品。

　　三、欣賞深入階段

　�、偻ㄟ^課件展示，讓學(xué)生欣賞《躍馬》、《柳牛圖》和《杜甫》，教師圍繞作者的感性形象特征比較鮮明的雕塑或繪畫作品，進(jìn)行情節(jié)描述。引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景來分析認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生或小組準(zhǔn)備的材料

　�、劢ㄖ�、園林藝術(shù)的觀念性，抽象性較強(qiáng)，應(yīng)結(jié)合有關(guān)歷史文化知識(shí)加深理解。

　　④美術(shù)欣賞活動(dòng)的形式可以多種多樣。

　　四、課后拓展

　�、俟膭�(lì)學(xué)生課余自己選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選不同類型的外國(guó)美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象表現(xiàn)性作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述。

　�、诟鶕�(jù)課內(nèi)外欣賞的心得體會(huì)作進(jìn)一步的思考，列出一些如“什么是審美意境”、“什么是文化內(nèi)涵”和“不同民族國(guó)家的美術(shù)作品有什么不同的意蘊(yùn)和審美價(jià)值”或者自己發(fā)現(xiàn)的其他問題。

2.初二下冊(cè)課件教學(xué)教案

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。

　　2、理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章語言的深層含義。

　　教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備、身心放松

　　欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》。

　　二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……

　　以后印成一本，謂之《野草》�！薄兑安荨饭彩丈⑽脑�(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。

　　（2）體會(huì)賜予的作用。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、介紹作者情況及時(shí)代背景

　　3、閱讀課文．整體感知

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

　　導(dǎo)學(xué)提綱：

　　1、如何劃分兩個(gè)層次?

　　2、第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

　　3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

　　1、第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。

　　第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

　　2、作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

　　3、為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗 議。

　　五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：

　　第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和�是人類的春天，寫兒童不怕�?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

　　2、推薦作業(yè)：

　　研討與練習(xí)一、二。

3.初二下冊(cè)課件教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過搜集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。

　　2、通過分析和評(píng)述，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

　　3、結(jié)合實(shí)際，通過分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。

　　教學(xué)方法：講述、討論

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)居室裝飾特點(diǎn)，提高學(xué)生審美實(shí)踐能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型(如書房或?qū)W生房)相同、但表現(xiàn)方法和人文特點(diǎn)不同的居室設(shè)計(jì)作品。學(xué)具——課本，自己搜集的中外不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料。教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：引導(dǎo)階段：(展示裝飾畫圖片、學(xué)生欣賞)

　　二、講授新課：

　　1、你家里有裝飾畫嗎?

　　就如眼睛讓人充滿智慧與靈氣一樣，裝飾畫也賦予居室靈性、智慧和思想。家里的裝飾畫應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)主人的個(gè)性、品位和風(fēng)格，又能點(diǎn)綴居室的色彩，調(diào)和室內(nèi)氣氛。

　　2、裝飾畫的品種

　　常見的裝飾畫有油畫、水彩畫、動(dòng)感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結(jié)畫、磨漆畫等。找一找第6頁(yè)的圖片中的裝飾畫有哪些品種?

　　3、裝飾畫的風(fēng)格。裝飾畫風(fēng)格大體上分為六種：

　　熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現(xiàn)熱烈感情的新生活特點(diǎn)，適宜新婚家庭布置。

　　古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結(jié)畫：古樸端莊、富于韻味、藝術(shù)氣氛濃厚，適宜和顏色較深的中式家具配套。

　　貴族氣質(zhì)型油畫：是裝飾畫中具有貴族氣息的一種，它屬純手工制作，同時(shí)可根據(jù)消費(fèi)者的需要臨摹或創(chuàng)作，風(fēng)格比較獨(dú)特。現(xiàn)在市場(chǎng)上比較受歡迎的油畫題材一般為風(fēng)景、人物和靜物。適宜于“海歸派”等具有西方學(xué)識(shí)與情結(jié)的人士。

　　現(xiàn)代新貴型動(dòng)感畫：是裝飾畫中的新貴，以優(yōu)美的圖案，清亮的色彩，動(dòng)感的效果贏得了眾多消費(fèi)者的青睞。動(dòng)感畫也以風(fēng)景為主，高山流水，古樸典雅�，F(xiàn)代時(shí)尚型攝影畫：具有畫面明朗、層次清晰、視野開闊的特點(diǎn)，特別是大幅攝影畫，適宜與組合家具襯托，可增強(qiáng)家庭居室中的觀賞性和時(shí)代感。適宜于喜愛追逐潮流的現(xiàn)代都市人。

　　古色古香型烙畫：在木板上經(jīng)高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細(xì)，效果也就更加細(xì)致入微。烙畫多采用國(guó)畫筆法，一般為傳統(tǒng)山水或動(dòng)物畫，古色古香。

　　4、欣賞：

　　三、學(xué)生活動(dòng)：

　　1、你喜歡課本中哪幅圖片中的裝飾畫?為什么?

　　2、你覺得哪些圖中的畫可以互換，哪些不可以，為什么?

　　(1)結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意識(shí)地提供幾種不同的居室空間圖片資料，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖，以供分析、比較并提出各自的建議。

　　(2)結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室人文特色選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意識(shí)的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片，以供分析、比較并提出各自的建議。

　　(3)欣賞和討論好分組(至少兩個(gè)小組)進(jìn)行。一組側(cè)重從空間角度進(jìn)行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對(duì)人文特色的分析，但也不應(yīng)忽視空間特點(diǎn)。

　　四、課后學(xué)習(xí)：觀察自己臥室或家里的環(huán)境，感覺比較適合掛什么樣的裝飾畫?(1)可以讓每位同學(xué)都根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行摸擬的居室裝飾設(shè)計(jì)。(可以模擬以任何藝術(shù)大師的作品和任何材質(zhì)的裝飾材料作為自己居室裝飾的元素、材料。)(2)如可能，可以運(yùn)用電腦圖像處理的方式，對(duì)自己的進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì);或者對(duì)自己搜集的居室裝飾資料進(jìn)行再創(chuàng)作。

4.初二下冊(cè)課件教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即臭事的錯(cuò)誤觀念，知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，個(gè)人隱私受侵害時(shí)的法律救濟(jì)方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。

　　2、能自主地用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　個(gè)人隱私的含義、具體內(nèi)容及作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師收集一些學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間、老師與學(xué)之間侵犯?jìng)�(gè)人隱私方面的日常事例；學(xué)生思考自己對(duì)個(gè)人隱私和隱私權(quán)是如何認(rèn)識(shí)的，回想自己的隱私受到過哪些侵害，自己是否侵害過他人的隱私。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法等。

　　第一框：隱私和隱私權(quán)

　　一、情景導(dǎo)入：

　　老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個(gè)同學(xué)的，問：“我能拆這封信嗎？”“如果我強(qiáng)行拆了，怎么辦？”

　　學(xué)生發(fā)言后老師引導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬┤巳擞须[私

　　1、幫小紅講清道理：

　　學(xué)生閱讀教材p46頁(yè)內(nèi)容，對(duì)小紅的做法發(fā)表個(gè)人看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做？（注：不必要求學(xué)生一開始就能夠講清道理，但從中可了解學(xué)生對(duì)隱私及隱私權(quán)的已有認(rèn)識(shí)）。

　　1．討論：“隱私就是臭事”的說法正確嗎？為什們？

　　2．閱讀p47兩段相關(guān)鏈接，學(xué)生列舉類似的例子，明確當(dāng)今世界，個(gè)人隱私被披露的可能性越來越大，人們迫切要求保護(hù)個(gè)人隱私，必須高度重視對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)。

　　3。共同學(xué)習(xí)教材p46頁(yè)大字內(nèi)容，重點(diǎn)了解隱私的具體內(nèi)容和保護(hù)隱私的意義。

　�。ǘ�）讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

　　1．學(xué)生閱讀案例：某影視明星認(rèn)為某報(bào)侵犯了自己隱私權(quán)的事例。圍繞書中兩問題作簡(jiǎn)要分析，引出隱私權(quán)的問題。

　　2。學(xué)生閱讀教材p48相關(guān)內(nèi)容，了解隱私權(quán)的含義及保護(hù)隱私權(quán)的作用。

　　3．講解保護(hù)隱私權(quán)的具體內(nèi)容：

　�。�1）學(xué)生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結(jié)合p49頁(yè)的相關(guān)鏈接的內(nèi)容，討論：該派出所的行為是否合法？為什么？

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，顯示《憲法》和《刑法》的相關(guān)條文，得出：公民的住宅不受非法侵害。

　�。�2）討論：“一米線”是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為保護(hù)客戶的個(gè)人帳號(hào)、儲(chǔ)戶密碼、身份證號(hào)碼等資料而采取的措施�！耙幻拙�”的設(shè)立有什么作用？這對(duì)你有什么啟示？

　　老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，得出：公民有權(quán)對(duì)個(gè)人的信息保密。

　�。�3）情景展示：未經(jīng)同意，父母拆看子女的信件；學(xué)生私自撕下同學(xué)信封上的郵票。

　　思考：上述行為是否正確？請(qǐng)說說理由，并列舉類似的現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確通信包含多種方式，而不僅限于普通信件。

　　得出結(jié)論：公民有權(quán)對(duì)個(gè)人通信內(nèi)容保密。

　　小結(jié)：學(xué)生歸納保護(hù)隱私權(quán)的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：任何人都不得濫用權(quán)利。

5.初二下冊(cè)課件教學(xué)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體教學(xué)平臺(tái)

　　【教學(xué)內(nèi)容及過程】

　　課時(shí)1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們介紹列夫·托爾斯泰。（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄 國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人米開朗琪羅，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

　　課文中也提到了俄 國(guó)一位的作家陀斯妥耶夫斯基，主要作品有小說《白夜》、《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　聽讀課文，完成以下問題：

　　1、給下列生字注音。

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滯（zhì）留禁錮（gù）炙（zhì）熱

　　頷（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利廣袤（mào）無垠尷尬（gāngà）

　　2、解釋下列詞語。

　　犀利：（武器、言語、目光等）鋒利，銳利。器宇：氣概，風(fēng)度。

　　禁錮：約束，限制。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。或處境困難，不好處理。

　　滯留：停留不動(dòng)。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　3、思考：課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

　�。�本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。｝

　　三、精讀課文，合作完成以下問題：

　　1、集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

　�。ㄗ髡呶鍌�(gè)方面刻畫了托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相、拜訪者的態(tài)度。）

　　2、第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。

　　（寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；

　　糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　3、第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　�。�面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）。大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。）

　　4、第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?

　�。�面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。）

　　5、第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄 國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　�。ù┐鞣矫妗⒙殬I(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄 國(guó)普通大眾。

　　關(guān)鍵句：他與全體俄 國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。）

　　6、第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時(shí)哪些方面？

　�。ㄉ聿奶攸c(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得精彩？為什么？

　　2、假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？