【#親子教育# #小班個(gè)案分析范例合集【10篇】#】案例分析可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用案例分析的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您帶來(lái)了小班個(gè)案分析范例合集【10篇】，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
1.小班個(gè)案分析范例合集
案例背景：
午餐后，孩子們吃完飯坐在椅子上看著自己喜歡的圖書(shū)。這時(shí)，我的耳邊突然傳來(lái)一聲刺耳的“尖叫”，一時(shí)間其他孩子都放下手中的圖書(shū)，和我一樣循著聲源望去。后大家的目光全都集中在小開(kāi)的身上。小開(kāi)看到我的眼神立刻說(shuō)：“是他叫的�！币贿吺种钢∮钜贿厡�(duì)我說(shuō)。小宇愣住了，不過(guò)他也馬上回答說(shuō)：“是他叫的，我沒(méi)叫�！苯酉聛�(lái)，大家也就知道了他倆的互相推諉。所以我果斷地叫住小開(kāi)：“小開(kāi)，你到老師這里來(lái)。”小開(kāi)聽(tīng)我這么一叫，慢步走到我身邊。立刻就說(shuō)：“我叫了一點(diǎn)，我叫了一點(diǎn)�！薄靶∮罴饨辛藛�?”我嚴(yán)肅地問(wèn)他�！皼](méi)有，我叫了一點(diǎn)。”“你覺(jué)得尖叫好嗎?小朋友都在看書(shū)，你覺(jué)得自己做得對(duì)嗎?”“不對(duì)，我就叫了一點(diǎn)�！薄靶∨笥言诳磿�(shū)，看書(shū)的時(shí)候要保持安靜。你這樣尖叫會(huì)打擾小朋友看書(shū)的，所以你以后要安靜地看書(shū)，如果要說(shuō)話(huà)，也是和小朋友輕聲地說(shuō)話(huà)，不能尖叫了，知道了嗎?”我耐心地開(kāi)導(dǎo)他�！爸懒恕！毙￠_(kāi)回答的聲音很響亮，很干脆!但這響亮中似乎帶了點(diǎn)不服氣。
分析：小開(kāi)一連串地回答我的問(wèn)題總是說(shuō)“我就叫了一點(diǎn)。”顯然他是意識(shí)到自己剛才的行為確實(shí)發(fā)生了。但是他覺(jué)得影響不大。其實(shí)小開(kāi)不知道哪怕他一點(diǎn)點(diǎn)的尖叫就已經(jīng)影響到小朋友看書(shū)了。他是在用聲音破壞別人看書(shū)的環(huán)境。這是小開(kāi)對(duì)自己的行為還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到有何不妥之處。所以才這么理直氣壯地回答我。后來(lái)我跟他父母溝通后了解到小開(kāi)沒(méi)上幼兒園之前，一直是由媽媽帶著，媽媽對(duì)小開(kāi)寵愛(ài)有加，但也有嚴(yán)厲的時(shí)候�？墒切￠_(kāi)已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，在家里想怎樣就怎樣，媽媽有時(shí)雖然也聽(tīng)到小開(kāi)尖叫，但都是一會(huì)的事情，沒(méi)有太在意，也沒(méi)有告訴小開(kāi)這樣叫有什么不好或者告訴小開(kāi)打擾鄰居休息了等，小開(kāi)既然認(rèn)識(shí)不到自己的做法有什么不對(duì)的地方，所以他才會(huì)在公眾場(chǎng)合尖叫一下，以示自己的毫無(wú)拘束、自由自在。
措施：
以小開(kāi)剛才這么一叫，我就跟他說(shuō)：“你看XX看書(shū)多安靜，他們都是在認(rèn)真地看書(shū)，輕聲地和旁邊小朋友說(shuō)話(huà)，有大聲叫的嗎?”小開(kāi)搖搖頭�！叭绻屇阕鳛榭磿�(shū)的小朋友，聽(tīng)到一個(gè)小朋友這樣尖叫，你會(huì)有什么反應(yīng)呢?是不是也覺(jué)得這個(gè)聲音不好聽(tīng)?”小開(kāi)還是點(diǎn)頭回應(yīng)我。那你會(huì)怎么做呢?小開(kāi)斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我叫他不要叫了�！薄皩�(duì)呀，看書(shū)就要在安靜的環(huán)境下才能看好書(shū)，如果有雜音出現(xiàn)，那就不能往下看了。”我利用榜樣示范和換位思考的方式耐心地開(kāi)導(dǎo)小開(kāi)，讓小開(kāi)明白看書(shū)時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則。同時(shí)，我也會(huì)利用空余時(shí)間和小開(kāi)的爸爸媽媽交流在幼兒園小開(kāi)發(fā)出“尖叫”的情況。在家里如果有這樣的情況，應(yīng)立即糾正他不應(yīng)該這樣，一是會(huì)把喉嚨會(huì)喊得不舒服，二是容易影響別人的休息。讓小開(kāi)能意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，如果小開(kāi)不接受，那就好也讓他當(dāng)一回“別人”，只有體驗(yàn)到別人的難受了，他才會(huì)知道這樣尖叫是不好的。老師和家長(zhǎng)一起攜手慢慢教育小開(kāi)，相信小開(kāi)會(huì)改正的。
2.小班個(gè)案分析范例合集
案例表現(xiàn)：每天堅(jiān)持按時(shí)入園對(duì)老師有禮貌能主動(dòng)跟老師問(wèn)早問(wèn)好，上課時(shí)會(huì)舉手發(fā)言，但用餐習(xí)慣較差。觀察目的：觀察她在幼兒園的用餐表現(xiàn)。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)她良好的用餐習(xí)慣。
時(shí)間：用餐時(shí)
馬上又到了吃中午飯的時(shí)間。和往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后便要求孩子們使用正確的進(jìn)餐方式，要求孩子們一手扶餐盤(pán)一手拿小勺一口飯一口菜安安靜靜干干凈凈的把飯菜湯吃完，不一會(huì)的功夫就有幾個(gè)孩子吃完了。
我邊提醒孩子們使用正確的用餐方式邊巡視孩子們的用餐情況，正在這時(shí)我看見(jiàn)了一個(gè)驚人的場(chǎng)景我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛只見(jiàn)亦菲正用手在抓飯菜吃，這是怎么回事呀？我立即讓她停止這一舉動(dòng)，讓她正確使用正確的用餐方式，這時(shí)她停下來(lái)了，并且能夠使用正確的用餐方式進(jìn)餐了。
可過(guò)了一會(huì)她有開(kāi)始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來(lái)二去的玩起來(lái)，有點(diǎn)比武的味道，我走過(guò)去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊，她沒(méi)辦法只好安靜把飯吃完。
分析與措施：
根據(jù)她這一表現(xiàn)我找到她媽媽交流了她近期的表現(xiàn)并希望她媽媽支持配合共同讓思靜改正這不良習(xí)慣，她媽媽聽(tīng)后也說(shuō)孩子在家近期表現(xiàn)很反常。她表示很愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好，同時(shí)為了鞭策孩子這個(gè)星期我選擇不給孩子發(fā)小紅花讓孩子改好后再給她發(fā)紅花，亦菲也答應(yīng)了老師她會(huì)改好的。
取得效果：
經(jīng)過(guò)老師對(duì)孩子的觀察、引導(dǎo)、提醒孩子在用餐方面已經(jīng)有了很大的改變，看到孩子的成長(zhǎng)孩子的改變我很高興這一切和家長(zhǎng)的配合教育是密不可分的，孩子能夠在這么段的時(shí)間內(nèi)改變也是很了不起的孩子真棒！
整改措施：
在今后的日�；顒�(dòng)中我還將密切關(guān)注孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行跟蹤教育使孩子發(fā)展的更好！
3.小班個(gè)案分析范例合集
一、案例背景
經(jīng)過(guò)觀察該幼兒飲食習(xí)慣不好，吃飯時(shí)有一些不好的習(xí)慣存在�？偸峭七t吃飯時(shí)間，每次吃飯都比別的小朋友晚。吃飯前總會(huì)有各種事情。不是要去上廁所就是還有東西要玩，不能做到按時(shí)吃飯。
二、案例分析
該幼兒在家時(shí)家長(zhǎng)異常疼愛(ài)，幼兒每次吃飯都要家長(zhǎng)哄著才會(huì)吃。入學(xué)前幼兒每次吃飯家長(zhǎng)都要給其一些玩具玩或哄好久才會(huì)吃，這就養(yǎng)成了幼兒吃飯前的一些不良習(xí)慣。
三、應(yīng)對(duì)措施
第一階段：（第一周至第二周）
經(jīng)過(guò)談心和說(shuō)教啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能夠和其他小朋友一樣按時(shí)吃飯。教導(dǎo)幼兒按時(shí)吃飯是一種良好的習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)一些漫畫(huà)故事來(lái)教育幼兒，好孩子是要聽(tīng)教師的話(huà)按時(shí)吃飯的。并且和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)來(lái)一起引導(dǎo)幼兒，在此過(guò)程中逐漸減少幼兒飯前的玩玩具等的不良習(xí)慣。初期改變幼兒不良習(xí)慣不能急于求成，更不能打罵幼兒。要以緩和的口吻來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自我意識(shí)到飯前要有好的習(xí)慣，不按時(shí)吃飯對(duì)身體是不好的。幼兒才會(huì)去改變，否則效果會(huì)適得其反。
第二階段：（第三周至第四周）
經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)督導(dǎo)教育幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)第一階段的引導(dǎo)慢慢減少幼兒飯前玩玩具時(shí)間直至幼兒養(yǎng)成飯前不玩玩具和按時(shí)吃飯的習(xí)慣。在此過(guò)程中不能太急于求成，要循序漸進(jìn)，逐漸減少幼兒飯前不良習(xí)慣。當(dāng)幼兒飯前習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)賞識(shí)教育讓幼兒有成就感，幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的去改變飯前不良習(xí)慣。幼兒改掉飯前不良習(xí)慣后，家長(zhǎng)要配合教師使幼兒這一按時(shí)吃飯的好習(xí)慣堅(jiān)持下去。
四、矯正結(jié)果
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)芷煊的觀察與指導(dǎo)，天樂(lè)基本上改變了飯前玩玩具的不良習(xí)慣。此刻，孩子飯前習(xí)慣良好，能按時(shí)吃飯，即使偶爾飯前想玩玩具，教師和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒也會(huì)放下玩具，按時(shí)吃飯。家長(zhǎng)反映，此刻我的孩子按時(shí)吃飯了，身體也比以前好多了，為此他們多次感激教師的關(guān)心、教育使孩子健康成長(zhǎng)。
4.小班個(gè)案分析范例合集
案例分析：
長(zhǎng)期以來(lái)幼兒的愿望得不到滿(mǎn)足，致使她產(chǎn)生了“這樣的東西不屬于我”“為什么你有我沒(méi)有？”這樣的想法，從而漸漸構(gòu)成了妒忌心理。不管是搶別人的東西，還是不斷的告狀都體現(xiàn)了幼兒的這種心理。當(dāng)別人的東西比她的好或者別人表現(xiàn)的比自我強(qiáng)都會(huì)激發(fā)她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明顯的外露性，具有攻擊性，破壞性。
幼兒妒忌與大人妒忌的不一樣之處，主要是不能有效地控制自我的情感。大人在十分妒忌時(shí)還會(huì)盡量忍受，心中雖然不高興，但也不會(huì)形之于色；幼兒卻直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如銘銘看到樂(lè)樂(lè)的玩具產(chǎn)生妒忌心理一樣．那個(gè)玩具吸引她，她想要玩又怕樂(lè)樂(lè)不給所以就也＂搶奪＂的方式把樂(lè)樂(lè)的玩具搶來(lái)讓教師沒(méi)收，從而到達(dá)心理的平衡。之所以告狀是因?yàn)樗脛傩膹?qiáng)，想以此來(lái)引起教師的注意得到教師的表?yè)P(yáng)。
策略：
1.要正確評(píng)價(jià)孩子。銘銘好勝心強(qiáng)，喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)得當(dāng)，能夠鞏固其優(yōu)點(diǎn)，增加她的自信，促進(jìn)她不斷提高；如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)或表?yè)P(yáng)過(guò)度，就會(huì)使孩子驕傲，進(jìn)而看不起別人，認(rèn)為僅有自我好，別人都不如自我，甚至當(dāng)有人說(shuō)別人好，沒(méi)說(shuō)她好，她就難以理解，可是要和她講清楚沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人允許就搶別人的東西是沒(méi)有禮貌的也是不禮貌的．喜歡別人的東西能夠征求他人的同意后一齊玩．或者找家長(zhǎng)買(mǎi)給自我．當(dāng)孩子理解了教師的意見(jiàn)后再給予其表?yè)P(yáng)．例如：＂銘銘真是個(gè)懂事的好孩子＂等．同時(shí)要讓她給對(duì)方小朋友真誠(chéng)的賠禮道歉，以便緩解尷尬的氣氛．好讓其明白知錯(cuò)能改還是個(gè)好孩子的道理．
2.對(duì)孩子進(jìn)行謙遜美德的教育。孩子因?yàn)樽晕矣斜臼�，但沒(méi)有受到注意和表?yè)P(yáng)，因而對(duì)那些受到注意和表?yè)P(yáng)的小朋友產(chǎn)生妒忌。所以在糾正妒忌心理同時(shí)還必須對(duì)孩子進(jìn)行謙遜美德的教育，讓孩子懂得“謙虛使人提高，驕傲使人落后”的道理。讓孩子明白即使別人沒(méi)有稱(chēng)贊自我，自我的優(yōu)點(diǎn)仍然存在，如果繼續(xù)堅(jiān)持自我的長(zhǎng)處，又虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我的才干就會(huì)更強(qiáng)，就會(huì)真正地長(zhǎng)久地得到大多數(shù)人的喜愛(ài)。家長(zhǎng)還要了解自我的孩子，適當(dāng)?shù)刂赋鏊拈L(zhǎng)處和短處，使孩子明白人人都有長(zhǎng)處和短處，小朋友之間要互相學(xué)習(xí)，幫忙孩子正確評(píng)價(jià)自我。
3.引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有妒忌心理的孩子一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。家長(zhǎng)要引導(dǎo)和教育孩子用自我的努力和實(shí)際本事去同別人相比，競(jìng)爭(zhēng)是為了找出差距，更快地提高和取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能用不正當(dāng)、不光彩的手段去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利，把孩子的好勝心引向進(jìn)取的方向。
5.小班個(gè)案分析范例合集
案例背景：
自從我們娃娃家游戲增添了漂亮的手鏈這一活動(dòng)材料以后，孩子們都非常喜歡去娃娃家玩。都想得到爸爸媽媽送的禮物——漂亮手鏈，胡xx也不例外。今天，他選擇了小顧客的身份，也像其他小朋友一樣想到娃娃家去做客。在游戲開(kāi)始時(shí)，他先到美味燒烤店去買(mǎi)了一串燒烤，吃完了他接著來(lái)到娃娃家門(mén)口，看見(jiàn)娃娃家里有三四個(gè)小顧客在做客了，娃娃家的媽媽張沁怡都熱情相迎，招呼他們坐下，用水果熱情招待他們。胡xx看到了很是羨慕，他按響了門(mén)鈴。還從口袋里拿出了一本小圖書(shū)，爸爸曹xx一見(jiàn)是他，皺了皺眉頭，小聲的咕嘟了一句：“不歡迎他來(lái)，上次他還欺負(fù)我的。”說(shuō)完了他繼續(xù)忙著照顧娃娃吃飯。胡xx并沒(méi)有放棄，繼續(xù)按著門(mén)鈴，可是爸爸媽媽都沒(méi)有理睬他，他用求助的眼神看著我，我看到后，快步走到娃娃家，對(duì)曹xx說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)銈兗业拈T(mén)鈴響了，怎么不開(kāi)門(mén)呀？”媽媽張沁怡說(shuō)：“王老師，我們家客人太多了，擠不下了！”我說(shuō)：“胡xx還帶了小圖書(shū)來(lái)給你們看呢！讓他進(jìn)來(lái)做客吧�！笨墒前职植躼x還是不太樂(lè)意地說(shuō)：“我不歡迎他來(lái)做客，胡xx要打人的。上次還把我們娃娃家里的東西弄得亂七八糟的。”其他小客人見(jiàn)了，也七嘴八舌地說(shuō)：“老師，不要他來(lái)，他總是欺負(fù)小朋友。他還搶我的玩具！”聽(tīng)了小朋友的話(huà)，胡xx難過(guò)地低下了頭。
分析：
通過(guò)家訪了解到胡xx是來(lái)自鎮(zhèn)里的的一個(gè)外來(lái)務(wù)工人員的孩子，父母平時(shí)工作很忙，晚上經(jīng)常加班，放學(xué)都請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)接的。而且平時(shí)對(duì)他比較溺愛(ài)，嬌慣。無(wú)原則的滿(mǎn)足孩子的任何要求，從不控制孩子的行為，所以胡xx在幼兒園里表現(xiàn)的很松散、不遵守常規(guī)、隨意的攻擊別人，和其他幼兒關(guān)系處理不好。在小朋友心目中，他是一個(gè)“壞孩子”，小朋友都不太喜歡他，也有點(diǎn)害怕他，所以胡xx常受到小朋友的排斥。正因?yàn)槿绱�，才�?dǎo)致了今天他想去娃娃家做客，卻遭到無(wú)人歡迎他的情況。
指導(dǎo)策略：
1、幫助其提高交往能力與游戲水平。
結(jié)合胡xx的身心發(fā)展和社會(huì)交往能力的現(xiàn)有狀況，對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫�(gè)別引導(dǎo)，讓他逐步懂得該如何與同伴友好交往，對(duì)于像胡xx這樣的孩子，不應(yīng)該采取單一的說(shuō)教方法，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲中，通過(guò)自身的嘗試獲得情感體驗(yàn)，知道大家應(yīng)友好地在一起玩，身邊有朋友是一件非常快樂(lè)的事情。比如問(wèn)問(wèn)胡xx：“今天你想玩什么？你知道小朋友為什么不喜歡你嗎？”讓他自己來(lái)分析，除次以外，還要幫助他不斷提高游戲水平，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)掌握各種游戲的玩法與規(guī)則，使他盡快融入游戲中。
2、努力發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立正面形象。
胡xx身上雖然有不少不盡人意的地方，但同樣也有許多優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)，不挑食等，但被他一些消極的表現(xiàn)而被忽視了。所以我們老師經(jīng)常要在小朋友面前講胡xx閃亮的一面，樹(shù)立胡xx在小朋友面前的良好形象，胡xx先前的不良行為，請(qǐng)大家原諒他。胡xx現(xiàn)在有決心改正身上的不足，請(qǐng)小朋友信任、幫助他。利用這些閃光點(diǎn)，幫助他重新樹(shù)立在班級(jí)幼兒心目中的正面形象。這樣其他幼兒才能發(fā)自?xún)?nèi)心地來(lái)接納他，喜歡和他做游戲。
6.小班個(gè)案分析范例合集
一、案例現(xiàn)象：
泉泉是我班這學(xué)期新來(lái)的小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，老師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：
觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……
觀察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，泉泉趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀察三：泉泉的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。
二、案例分析：
1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于泉泉的父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。
三、措施與效果：
針對(duì)泉泉畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)能力差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)泉泉對(duì)小汽車(chē)等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓泉泉在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復(fù)述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽(tīng)。
半年來(lái)，泉泉已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線(xiàn)，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事。
7.小班個(gè)案分析范例合集
案例描述:
小勇今年三歲，是班級(jí)中個(gè)子高，力氣大的男孩，他經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，自由活動(dòng)的時(shí)候他總喜歡用手，打身邊的小朋友，把其它小朋友打哭，有時(shí)還故意抓其他小朋友的臉，耳朵，偶爾也會(huì)學(xué)著電視劇里面的武打片動(dòng)作，指手劃腳，向其他小朋友操練一番，把小朋友衣服弄臟，撕別人的書(shū)，自己的書(shū)，甚至打傷小朋友的臉。
分析與反思:
小勇表現(xiàn)出來(lái)的行為，在兒童心理學(xué)上被稱(chēng)為攻擊性行為，攻擊性行為是一種比較常見(jiàn)的社會(huì)行為，他在不同的年齡階段有不同現(xiàn)象，他表現(xiàn)出的則是打人，推人，踢人等，是一種身體上的攻擊，而且在小班出現(xiàn)的多也是這種以工具性為目的行為。由此我們老師也多次與其小勇溝通，與家長(zhǎng)溝通。
改進(jìn)策略：
幼兒雖然自我意識(shí)發(fā)展水平較低，但是成人也不要忽視幼兒內(nèi)部因素對(duì)于控制攻擊性行為的影響，根據(jù)這樣的情況，我主要做了以下幾點(diǎn)的工作：
1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，在家中不要經(jīng)常打罵孩子，使其心理中，產(chǎn)生一種積壓很久的負(fù)面情緒，模仿成分。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)，自我控制的能力，鼓勵(lì)親善行為的方法，是糾正孩子攻擊性行為的一條行之有效的途徑。
3.減少幼兒觀看暴力影視劇的機(jī)會(huì)，消除環(huán)境的負(fù)面影響。
8.小班個(gè)案分析范例合集
案例背景：
小斌小朋友是個(gè)比較活潑開(kāi)朗的孩子，寶寶比較散漫、隨便。在活動(dòng)中喜歡隨便走動(dòng)，注意力不容易集中。睡覺(jué)、吃飯他都是有問(wèn)題的一個(gè)，吃飯的時(shí)候喜歡講話(huà)；睡覺(jué)的時(shí)候經(jīng)常去惹別的小朋友，就算自己睡也不好好地睡，不是腳翹起來(lái)就是自己跟自己講話(huà)或者亂叫，必須要老師盯著才會(huì)安靜。老師批評(píng)他的時(shí)候，他叫的卻更加的起勁。能夠說(shuō)該幼兒的行為習(xí)慣很差、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我為中心”，活動(dòng)力太強(qiáng)了。
成因分析：
小斌小朋友是跟爺爺奶奶一齊住的，都是媽媽或者爺爺奶奶來(lái)管的。奶奶更是對(duì)他疼愛(ài)有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因?yàn)榇丝淌仟?dú)身子女，父母更是疼愛(ài)有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能夠不吃，所以到幼兒園來(lái)孩子也把這樣的脾氣帶來(lái)了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪２幌聛?lái)，喜歡到處亂走，亂碰東西，他也誰(shuí)都不怕，但卻只怕也是老師的舅媽?zhuān)覀円财谕芡高^(guò)家園的良好互動(dòng)和溝通，使寶寶變的越來(lái)越好。
9.小班個(gè)案分析范例合集
一、個(gè)案
方方是一名四歲的小女孩，自小班入園后，她不像其他小朋友那樣愛(ài)哭鬧。她倒很安靜，從不吵鬧，從不多說(shuō)一句話(huà)，從不主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。
你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃”“老師，我要汽車(chē)”“我要小飛機(jī)”……唯獨(dú)她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我�！澳阋嫱婢邌�？”“要”她輕輕地說(shuō)�！澳阆胪媸裁矗俊睙o(wú)語(yǔ)，她用手指了指娃娃。她平時(shí)沉默寡言，不能用流暢的語(yǔ)言與別人交流，對(duì)話(huà)通常是被動(dòng)的一問(wèn)一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。
二、分析
退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
通過(guò)了解分析，造成方方退縮行為的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1、方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往。
2、家庭環(huán)境的影響，使方方語(yǔ)言表達(dá)能力落后。
方方父母工作忙，先后由講永康話(huà)的外婆和講宣平話(huà)的奶奶照顧，由于生活在混雜的方言環(huán)境中，較少使用普通話(huà)交流，使方方的語(yǔ)言表達(dá)能力落后。
3、方方有過(guò)嘗試失敗的體驗(yàn)，使其不敢與人交往。
上半年方方曾在私人幼兒園就讀，她那不同與其他小朋友的永康話(huà)和宣平話(huà)，曾引起同伴的嘲笑，打擊了她的自信心，從而使她產(chǎn)生了退縮行為。
10.小班個(gè)案分析范例合集
案例背景：
冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛?cè)雸@的小班小朋友，入園以來(lái)他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
鏡頭一：入園以來(lái)，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來(lái)或者是回來(lái)一會(huì)會(huì)就又跑了。
鏡頭二：有早操時(shí)間，我就注意觀察，別的小朋友都乖乖的站著做操，只有冉冉，他一會(huì)在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì)又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會(huì)正確跟小朋友交流，在他的意識(shí)里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說(shuō)：“xxx,你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應(yīng)的好，從來(lái)都不記，事后又變回原來(lái)的樣子，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)就是耳旁風(fēng)，老師很無(wú)語(yǔ)。
鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準(zhǔn)備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著，突然一抬頭，看見(jiàn)他無(wú)緣無(wú)故的將旁邊一小女孩的手抓破，當(dāng)時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨(dú)問(wèn)他，他又開(kāi)始翻臉不認(rèn)人，死活不承認(rèn)這事是他干的。
采取措施：
1.對(duì)于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請(qǐng)教別的老師，學(xué)習(xí)用不同的方法去引導(dǎo)他，教育他。
2.平時(shí)有很多次將他的家長(zhǎng)留下單獨(dú)交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(zhǎng)。
3.，我們?nèi)ズ⒆蛹依镒隽思以L，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說(shuō)：“孩子是外地搬過(guò)來(lái)的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門(mén)，整天坐在家里，孩子一直跟著我，偶爾周末的時(shí)候去超市買(mǎi)點(diǎn)東西就又回來(lái)了，孩子一直就在家里自己玩，我從來(lái)都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因?yàn)榫湍且粋�(gè)孩子，老師比較愛(ài)，一直抱著他，圍著他轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的寵愛(ài)導(dǎo)致孩子這樣……”
我告知家長(zhǎng)孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應(yīng)多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，不過(guò)也要嚴(yán)格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著大家一起生活，生活習(xí)慣也要養(yǎng)成，在幼兒園里，我們老師也會(huì)嚴(yán)格要求他的，該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習(xí)慣，作為家長(zhǎng)你也不要過(guò)于著急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì)是棒的！
獲取成效：
通過(guò)老師的關(guān)注及家訪之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的的適應(yīng)后，孩子來(lái)園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì)了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著老師，不去破壞別的小朋友的東西，有，我看見(jiàn)他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯(cuò)，我相信，只要用心觀察孩子，愿意探索孩子的內(nèi)心世界，通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！
