1.學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)口語(yǔ)的要點(diǎn)
一、說(shuō)準(zhǔn)音標(biāo)
音標(biāo)的學(xué)習(xí)必須模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)音(想學(xué)美式英語(yǔ)的話模仿美國(guó)人)，從單詞中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而不是將每個(gè)音標(biāo)分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。
音標(biāo)的境界是什么?就是在看見(jiàn)或聽(tīng)到單詞時(shí)立即寫下音標(biāo)，重讀時(shí)無(wú)錯(cuò)位，并能脫口而出。你的音標(biāo)過(guò)關(guān)了嗎?如沒(méi)有，要立即請(qǐng)老師幫你糾正。
二、模仿練習(xí)
學(xué)美式音標(biāo)發(fā)音，要注意觀察老師的口型，觀察發(fā)音部位的變化，主動(dòng)模仿發(fā)音，初學(xué)者可以照鏡子模仿練習(xí)。
尤其是元音發(fā)音舌的高低和口腔開(kāi)口度，都與音色有很大的關(guān)系，可以通過(guò)鏡子觀察口型的不同，觀察舌尖、舌面和舌葉。掌握正確的口腔開(kāi)口度，對(duì)正確的發(fā)音至關(guān)重要。
三、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
學(xué)美式音標(biāo)，需要多聽(tīng)，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)來(lái)達(dá)到強(qiáng)化記憶。
四、注意比較
比較分為兩個(gè)方面：第一，音標(biāo)本身的語(yǔ)音特征的異同比較，區(qū)分特征，避免混淆，注意其在語(yǔ)音上的音色差異;第二，注意普通話音位和外語(yǔ)音位的異同，如普通話音位[p],[k],[t]與英語(yǔ)音位[b],[g],[d]的異同。
通過(guò)比較，可以有效地識(shí)別音位差異，并準(zhǔn)確地發(fā)音。尤其要注意普通話音位與英語(yǔ)音位之間的區(qū)別，有些濁音音位，在普通話音位中是沒(méi)有的，初學(xué)者不能將它們與普通話的一些輔音混淆。
五、多開(kāi)口
開(kāi)口是強(qiáng)化練習(xí)的關(guān)鍵和核心，聽(tīng)音、模仿和比較，最后都要?dú)w結(jié)為發(fā)音這個(gè)目標(biāo)，所以勤開(kāi)口是掌握美式音標(biāo)發(fā)音的關(guān)鍵。
2.學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)口語(yǔ)的要點(diǎn)
一、模仿
模仿是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方法之一線話英語(yǔ)老師創(chuàng)造的的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法中就把Model放在了重要的位置。而對(duì)比又是模仿的關(guān)鍵。好英語(yǔ)首先是讀出來(lái)的，大聲的朗讀并對(duì)比自身和英美人士的差距，不僅可以練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還能增強(qiáng)語(yǔ)感，達(dá)到既練嘴又練耳的目的。模仿時(shí)要大聲地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，讀出語(yǔ)氣。簡(jiǎn)言之，就是要融入進(jìn)去，讀出感情。多多模仿標(biāo)準(zhǔn)錄音，才能對(duì)文章或?qū)υ挼恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)形成一個(gè)整體印象，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們才能體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)句的優(yōu)美和英語(yǔ)語(yǔ)音的韻律，才能形成語(yǔ)感。
二、背誦
眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)十分重視背誦輸入的方法。通過(guò)背誦，學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，牢記詞匯、句型和固定表達(dá)，加大積累。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，便是這一學(xué)習(xí)方法的詮釋�，F(xiàn)在的學(xué)生正是積累太少，以至于在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中深感困難重重。
三、練習(xí)口語(yǔ)是語(yǔ)言的口頭輸出活動(dòng)
線話英語(yǔ)的老師根據(jù)認(rèn)知理論研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言輸出進(jìn)行積極的感知與綜合，有利于加強(qiáng)對(duì)大腦的良性刺激，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，有效提高口語(yǔ)能力。也就是說(shuō)對(duì)口語(yǔ)的掌握是在應(yīng)用中的，應(yīng)用才是的記憶。練習(xí)的形式多種多樣，有些學(xué)生抱怨自己沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，找不到外教同他交流。這些都是可以克服的，大家應(yīng)該做到隨時(shí)隨地講英語(yǔ)，當(dāng)然前提是不影響到他人。
3.學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)口語(yǔ)的要點(diǎn)
美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。
不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了，外國(guó)人很難理解，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)？就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
練成美式英語(yǔ)口語(yǔ)要學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。
為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
4.學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)口語(yǔ)的要點(diǎn)
1、如何用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地定義一個(gè)事物
美國(guó)人和美國(guó)人交談的80%是為了告訴對(duì)方這是什么。盡管在我們的教科書中詞匯的難度越來(lái)越大，邏輯思維結(jié)構(gòu)仍然停留在一個(gè)水平上。
2、用不同的方式解釋同一件事
當(dāng)一種表達(dá)方式不被理解時(shí)，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式被理解。因?yàn)橹挥幸患�，但可能有很多語(yǔ)言符號(hào)來(lái)表達(dá)它。所以你要做更多的替換。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也進(jìn)行了替代實(shí)踐，但這種替代不是真正的替代，只是語(yǔ)言層面的替代，而不是思想層面的替代。
3、我們必須學(xué)會(huì)像美國(guó)人一樣描述事物
在描述方面，由于中美文化的差異，會(huì)有很大的差異。我們用空間和時(shí)間來(lái)描述事物。美國(guó)人總是從里到外、從里到外、從桌子上描述空間。而中國(guó)人則恰恰相反。在時(shí)間方面，漢語(yǔ)是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述的。當(dāng)我們描述一個(gè)物體突然停止時(shí)，最重要的往往是最后一個(gè)詞。在對(duì)時(shí)間的描述中，美國(guó)人先說(shuō)最重要的事情，然后是伴隨他們的事情。只有在悲劇發(fā)生后，美國(guó)才會(huì)打好基礎(chǔ)。這就是中美兩國(guó)在時(shí)間描述上的巨大差異。
4、學(xué)習(xí)使用重要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)
它不容易學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理解混淆的東西就是“成語(yǔ)”。當(dāng)你和一個(gè)美國(guó)人交流的時(shí)候，你可以適當(dāng)?shù)氖褂妹绹?guó)習(xí)語(yǔ)，他會(huì)立刻感到非常友好和喜歡和你交流。
