1.實(shí)用版小班教育筆記
20xx年x月xx日，小二班迎來(lái)了一群笑起來(lái)像花兒一樣的寶貝們，這是孩子們?nèi)雽W(xué)的第一天。
我也是剛來(lái)到園里不久，并且懷著緊張而激動(dòng)的心情，試著與孩子們相處。作為剛?cè)雸@的小班孩子，我們可以說(shuō)是他們除了家長(zhǎng)以外的第一任老師了。他們對(duì)我們充滿著陌生與抵觸，但是我始終記得一句話，也是我的座右銘：要想當(dāng)孩子的老師，先當(dāng)孩子的朋友。我相信，愛(ài)可以融化一切。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處過(guò)后，孩子們逐漸放下他們的戒備心，慢慢的開(kāi)始信任我了，他們會(huì)對(duì)我毫不掩飾地開(kāi)懷大笑，或者是把頭靠在我的肩膀上跟我聊天，分享著一些他們認(rèn)為開(kāi)心好玩的事情，我喜歡他們笑著叫我露露老師，雖然只有簡(jiǎn)單的四個(gè)字，但是這讓我的內(nèi)心多了一份溫暖，多了一份感動(dòng)，更多了一份責(zé)任。
在他們遇到困難的時(shí)候會(huì)主動(dòng)找我?guī)兔Γ辉绯縼?lái)了會(huì)主動(dòng)跟我揮手問(wèn)好；吃完飯會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)露露老師我吃完了，你看我的碗多干凈；他們會(huì)瞇著眼睛笑著對(duì)我說(shuō)：露露老師我喜歡你。他們會(huì)很自然的拉著我的手；他們會(huì)看著我的眼睛給我一個(gè)大大的擁抱；他們會(huì)在放假過(guò)后見(jiàn)到我說(shuō)露露老師我都想你了！這些無(wú)疑是給我大的信任，好的回報(bào)，珍貴的禮物！
孩子的純粹是美好的，無(wú)瑕的，不需要任何修飾，一個(gè)笑容，便是暖陽(yáng)。
寶貝們來(lái)到幼兒園，已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，每位孩子都在進(jìn)步著，成長(zhǎng)著，變得更加獨(dú)立，更加優(yōu)秀了。孩子們之間也越來(lái)越熟悉，越來(lái)越親切，越來(lái)越友好了。現(xiàn)在的小二班，是一個(gè)其樂(lè)融融，充滿歡聲笑語(yǔ)的大家庭，我們會(huì)一起做各種活動(dòng)，手工制作、戶(hù)外游戲、角色扮演、國(guó)旗制作等。
孩子的心靈是美好且善良的，互幫互助，早已成為日常習(xí)慣；歡聲笑語(yǔ)，早已充滿整個(gè)屋檐；溫暖友愛(ài)，早已彌漫整個(gè)空間。
作為老師的我們，作為孩子在成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人，更為了每一位孩子的健康成長(zhǎng)，我們義不容辭。孩子是祖國(guó)的花朵，需要我們精心的澆灌與呵護(hù)，才能綻放的更加美麗，更加輝煌。我愛(ài)我的孩子們，我愛(ài)我的小二班！
2.實(shí)用版小班教育筆記
早飯的時(shí)間，孩子們都在安靜的吃飯，突然，有一位孩子小聲的說(shuō)，“老師，稀飯灑了�！蔽亿s忙尋聲過(guò)去，只見(jiàn)小朋友的褲子上，椅子上、桌子上都有灑出來(lái)的稀飯，而她還坐在那沒(méi)有起來(lái)，我連忙把她拉開(kāi)，并和段老師給她進(jìn)行了擦洗，幸虧稀飯不是很熱，否則一定會(huì)燙傷，小朋友們雖然很小，但飯灑在身上卻不知道動(dòng)一動(dòng)，任憑稀飯湯繼續(xù)流到腿上，真是讓人又急又心疼。
沙老師過(guò)后問(wèn)小朋友“飯灑了怎么辦？”為什么飯會(huì)灑出來(lái)呢？“孩子們紛紛舉手發(fā)表了自己的意見(jiàn)。“‘’飯灑出來(lái)后要告訴老師。用毛巾擦，離開(kāi)椅子。吃飯的時(shí)候看著自己的碗�！俺燥埖臅r(shí)候不打鬧�！蠋煾嬖V小朋友：“飯灑出來(lái)之后，第一時(shí)間離開(kāi)座位，不能讓飯湯繼續(xù)灑到身上，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。然后在告訴老師，用冷水進(jìn)行沖洗，不能直接用手擦，容易造成嚴(yán)重的后果，那么，怎樣才能做到不灑飯呢？吃飯時(shí)一定要專(zhuān)心，不打鬧，不左顧右盼。安安靜靜的進(jìn)餐�！�
在日常的生活中，對(duì)于孩子的一些事情，我們老師、家長(zhǎng)已經(jīng)包辦的太多！我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)他們，能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。
通過(guò)這件事情，讓我忽然覺(jué)得利用生活中的實(shí)例對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，更容易讓他們理解和接受，日常生活中多給孩子機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立。遇到任何事情，你可以鼓勵(lì)讓他自己試一試，但決不能代替他！這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹！
3.實(shí)用版小班教育筆記
在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒(méi)過(guò)多久，孩子們游戲的聲音就會(huì)越來(lái)越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。通常，我都會(huì)站在教室的前面，對(duì)著孩子喊幾遍“請(qǐng)寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒(méi)有改變，過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。
這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒(méi)有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻止了，趙洋說(shuō)“老師說(shuō)的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的�！薄翱梢裕蚁胪嫱勇莸�，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀�！迸赃叺南柘枰舱f(shuō)“不可以玩的”。“可以的”�！安豢梢缘摹�。于是他們的爭(zhēng)吵聲越來(lái)越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒(méi)有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很暉暉沒(méi)有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺�，他也很想玩陀螺的�！壁w洋聽(tīng)了我的話，對(duì)暉暉說(shuō)：“那我的陀螺和你一起玩�！薄昂玫摹睍煏熼_(kāi)心的笑了。我連忙說(shuō)：“你們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問(wèn)題的時(shí)候，自己來(lái)解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友�！�
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來(lái)解決問(wèn)題。
4.實(shí)用版小班教育筆記
給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)五歲的孩子給我這個(gè)xx歲的老師上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。
今天下午快放學(xué)的時(shí)候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開(kāi)水龍頭的時(shí)候，用力過(guò)大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說(shuō)話。我接著問(wèn)他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說(shuō)話……百問(wèn)不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說(shuō)話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心的，快放學(xué)的時(shí)候，他居然全身濕透，他的家人會(huì)怎么認(rèn)為?是我在一天中沒(méi)有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊路䴘裢噶硕环穸ā?/p>
這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)�！苯又�，我開(kāi)始攬著他，耐心地等。一分鐘過(guò)去了，濤濤終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”
我瞬間凝噎。
濤濤接著說(shuō)：“這樣就不臭了�！�
我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>
濤濤也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。
我們總是因?yàn)樽约菏谴笕�，有很多的想�?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。
給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。
5.實(shí)用版小班教育筆記
到孩子們喝水的時(shí)間了，孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝�？粗⒆觽児具恕⒐具撕人哪游也唤α�，這時(shí)突然感覺(jué)自己也有點(diǎn)口渴了，于是我拿來(lái)自己的杯子來(lái)到水龍頭上很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽(tīng)到杰杰小朋友嘿嘿笑著對(duì)著其他小朋友小聲說(shuō)道：“咱老師剛才接水沒(méi)有排隊(duì)，你們看見(jiàn)了嗎?”邊說(shuō)邊笑地看著我，其他的小朋友聽(tīng)了也都嘿嘿直笑。
我不禁一怔，是啊，平時(shí)我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊(duì)，而孩子們也都比較的守紀(jì)律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒(méi)有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里，在孩子們的心目中，老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而我卻為他們做了一個(gè)不好的榜樣。
我急忙對(duì)孩子們說(shuō)道:“老師剛才接水沒(méi)排隊(duì)是不正確的，老師下一定不會(huì)了，請(qǐng)小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。
6.實(shí)用版小班教育筆記
作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
楊x小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕�，所以總�?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊x會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊x對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊x的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，楊x沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊x心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
7.實(shí)用版小班教育筆記
上午，我和歡歡老師早早到校，為下午的手工做準(zhǔn)備，大約十點(diǎn)鐘我倆開(kāi)始染布，想到了就去做。
將微黃的棉布放入盆中，熱氣升騰，棉布散發(fā)出淡淡的清香，這次我們選用的染料是草木染——蘇木。
草木染是從植物里面提取染料進(jìn)行染色的一種方法，它所染出的織物清香、自然、獨(dú)特、溫暖，這些特點(diǎn)，機(jī)械染布很難做到。
取來(lái)浸泡過(guò)的蘇木，加熱提取染料，植物色素慢慢散發(fā)，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)漫長(zhǎng)，需要我們耐心等待。
第一鍋染料提色成功，我和歡歡老師迫不及待地想知道結(jié)果，還沒(méi)等染液變涼，趁勢(shì)放入一片布?jí)K，美麗的紫紅色躍然于畫(huà)布，緊接著柔和的西瓜紅也出世，夢(mèng)幻的粉紅色讓人怦然心動(dòng)。
我把染好的布拿給歐陽(yáng)老師和玉芳老師看，得到了她們的贊賞，我站在院子中央，興奮地在樓下喊兩位老師出來(lái)看我染的布，下周，我要用這塊布裝點(diǎn)我們的教室，讓它越來(lái)越美。
簡(jiǎn)單也是一種美。我們實(shí)在是不缺乏買(mǎi)來(lái)的東西。自己制作的這份用心和專(zhuān)注，過(guò)程中的情感體驗(yàn)，賦予了每一件作品獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)涵。
8.實(shí)用版小班教育筆記
經(jīng)過(guò)一周的幼兒園生活，孩子們已經(jīng)相互間有了一定的了解，和老師也接觸了有一段時(shí)間，很多孩子都已經(jīng)能和我打成一片了，常規(guī)也有了一定的改善，一切都開(kāi)始步入正軌，我們要做的是堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，也許很難，但只有堅(jiān)持下來(lái)了，才會(huì)達(dá)到你想要的樣子，相信孩子們，也相信自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，往后肯定都棒的無(wú)可挑剔！
下周開(kāi)始正常教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練仍然是必不可少的，但它已經(jīng)不再是首要任務(wù)了，它成了班級(jí)的守護(hù)神，不能離開(kāi)，卻不能每天都站在顯眼的位置了。對(duì)于常規(guī)這一塊，不能松懈，不能怕麻煩，要不斷的提醒孩子們注意這個(gè)、注意那個(gè)，說(shuō)著說(shuō)著，就都記住了，就都成為了習(xí)慣。
下周的目標(biāo)是規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)于文具的準(zhǔn)備，寫(xiě)字的坐姿，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，以及對(duì)上課的一些要求，得著重抓這一塊，習(xí)慣要一點(diǎn)一點(diǎn)的抓，慢慢的養(yǎng)成好習(xí)慣，往后會(huì)越來(lái)越讓人省心，學(xué)前期習(xí)慣的培養(yǎng)是為了以后上小學(xué)孩子能夠?qū)W會(huì)自己學(xué)習(xí)。
幼兒園的教學(xué)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，生活、學(xué)習(xí)，只要是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的就必須及時(shí)提出，及時(shí)指正，只有這樣孩子們才會(huì)正視，才會(huì)每天都有進(jìn)步，才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！
9.實(shí)用版小班教育筆記
我班的玲玲是個(gè)內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個(gè)人做游戲，一個(gè)人看書(shū)，每每看到她一個(gè)人我就想到，是不是要和她說(shuō)說(shuō)話，但當(dāng)我找他聊天時(shí)，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯(cuò)了什么事情，害怕老師去職責(zé)她。
這天，我看到玲玲主動(dòng)向我走過(guò)來(lái)，一副很著急的樣子，于是我問(wèn)她：“怎么啦，玲玲？”她說(shuō)：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫�，我看到佩佩在一旁大哭了起來(lái)，我問(wèn)玲玲：“怎么會(huì)撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來(lái)，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭(zhēng)搶之中，佩佩摔倒了。我沒(méi)有批評(píng)佩佩，也沒(méi)有責(zé)怪玲玲。我對(duì)玲玲說(shuō)：“老師告訴你一個(gè)好辦法，你去和佩佩說(shuō)聲“對(duì)不起”，再給她一個(gè)擁抱，她一定會(huì)原諒你的�！绷崃嵴兆隽�，我欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說(shuō)：“好啊，那我們一起玩小推車(chē)吧�！绷崃嵋残χc(diǎn)點(diǎn)頭。
經(jīng)過(guò)這次事件，我也主動(dòng)找玲玲的家長(zhǎng)溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì)喜歡和你做朋友，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。”
我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開(kāi)朗起來(lái)，和朋友的交流也變得多了起來(lái)，看到她的改變我也漸漸欣慰起來(lái)了。性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。
10.實(shí)用版小班教育筆記
性格是一種個(gè)性心理特點(diǎn)，畏首畏尾、缺乏獨(dú)立性、過(guò)分依戀親人、在生人面前不敢說(shuō)話是性格軟弱孩子突出的變現(xiàn)。在性格形成的時(shí)期，孩子表現(xiàn)出性格意志缺陷，父母應(yīng)該引起重視并進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，其次在學(xué)校、家庭共育中要提前溝通、接觸。
心理學(xué)家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)的為明顯，這也是糾正不良性格的佳途徑。愛(ài)模仿是孩子的一大特點(diǎn)，父母讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時(shí)不敢做的事，耳濡目染。
三個(gè)小班的孩子嘗試挑戰(zhàn)疊羅漢，下面兩個(gè)小朋友支撐上面一個(gè)小朋友的全部身體力量。第我選了一個(gè)力量較小的女孩子在上面，但是沒(méi)有足夠的支撐力量后選擇讓另外一個(gè)孩子嘗試。
他們的力量并不是很好，但是他們勇敢的嘗試，讓我很驚訝。每一個(gè)孩子都是自帶光環(huán)的，他們的成長(zhǎng)和勇氣要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。在后面的疊羅漢的游戲中，孩子們勇敢多啦，不斷的敢于挑戰(zhàn)，每嘗試都是爭(zhēng)著搶著去嘗試。
