1.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
時(shí)間過的很快,孩子們來園已經(jīng)兩個(gè)多月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園,到現(xiàn)在高高興興的來幼兒園;從剛開始的不愿睡覺,到現(xiàn)在的自覺入睡;從剛開始的飯粒掉滿地,到現(xiàn)在的有意識保持干凈;從剛開始的不會(huì)排隊(duì),到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì);從剛開始的教室內(nèi)亂跑,到現(xiàn)在能安靜的進(jìn)行區(qū)域工作等等,都是讓我們值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下,我們的孩子會(huì)更出色。
兩個(gè)多月來,給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易,我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo)。接下來的我們還要繼續(xù)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)和擁抱,孩子會(huì)從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖。
2.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
班里總有幾個(gè)小朋友吃飯的時(shí)候很慢,并且不專心,老走神,別的小朋友都睡覺了,他們還在吃。開始的時(shí)候,就是一直提醒他們吃飯,但是你一會(huì)看不到,他們就又走神,到最后沒辦法就一個(gè)個(gè)喂......但是這樣下去也不是辦法。后來我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,就是有的小朋友不喜歡讓老師喂,每當(dāng)我拿起勺子喂他時(shí),他就會(huì)說老師我自己吃。我似乎找到了孩子的弱點(diǎn),所以在下次吃飯時(shí)我就對小朋友們說:“小朋友要專心吃飯,不然老師就去喂他,讓小朋友們都看看是誰都長大了還讓老師喂。”結(jié)果,那天吃飯,不喜歡讓老師喂得那幾個(gè)小朋友吃飯比以前快了很多。
孩子身上的問題其實(shí)都是可以改的,問題是我們要了解孩子,知道孩子的弱點(diǎn),從他的弱點(diǎn)來解決它身上的問題。
3.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
我們班的孩子活潑好動(dòng),其中不乏有調(diào)皮搗蛋的幼兒,他們就喜歡給你搞出點(diǎn)小動(dòng)作來,好像一天不弄出點(diǎn)事情他們就不高興。蔣xx是我班最調(diào)皮的一個(gè)男孩,他每天惹的事情使最多的,不是這里弄弄,就是那里搞搞,每天對他真是沒得辦法,弄得頭痛不已。今天上完第一個(gè)教學(xué)活動(dòng),孩子們剛吃完餐點(diǎn),就逐個(gè)的排隊(duì)喝水,非常的安靜有序,(我們是1—10號先來在依次來的)可是蔣xx呢就是不受約束管制,只見他拿著杯子在教室里跑來跑去,一部小心就把水撒在了桌子上了,我剛想去說他,可是只見他已經(jīng)迅速的用手一擦,這一擦到好,被他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。他興奮的大叫:“你們快來看呢?我畫了條大魚.”他這么一喊,班里的孩子就沸騰起來,紛紛跑過來看,嘴里還直說:“真像,真像,蔣xx你真棒!”朋友們的贊嘆聲讓蔣xx更加的來勁,當(dāng)眾表演起來,還有的幼兒連水都不喝了,也學(xué)起來了,用手指沾點(diǎn)水在桌子上畫起畫來,可憐的桌子被弄得水跡斑斑。我給剛要發(fā)作,卻猛然發(fā)現(xiàn)孩子們不經(jīng)意中創(chuàng)造了一幅幅美妙絕倫的畫:有的像朵花,有的像棵樹,有的畫的還是小動(dòng)物,看著他們創(chuàng)作中忘我的神情,我不忍心說些什么,就讓他們畫吧,盡情的畫吧……
在看著他們畫的同時(shí)我突然想到,這不正是一次很好的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)嗎?孩子們可以不受任何的局限,不受紙張大小,不受老師命題自由大膽的盡情的繪畫,真的,我不想破壞這美妙的時(shí)刻,于是就大聲的說:“孩子們,今天我們第二堂是美術(shù)活動(dòng),就用水來作畫,你們畫吧。”
事后,我在想這次活動(dòng)是孩子們不經(jīng)意中自然生成的,它體現(xiàn)了孩子們的聰明才能,積極的創(chuàng)新意識,極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,從某種方面說明,調(diào)皮的幼兒并不是消極的,它從某個(gè)程度推動(dòng)了班級的建設(shè)。記得一個(gè)偉人說過:“一個(gè)好教師,不能讓幼兒那種成為好人的火焰熄滅!蔽覀儜(yīng)該尊重幼兒的意愿,走入孩子的世界,給孩子多一點(diǎn)的自信,多一點(diǎn)的鼓勵(lì),多一點(diǎn)的理解,多一點(diǎn)的機(jī)會(huì),孩子一定會(huì)成就天空一片藍(lán)。
4.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子一日生活、活動(dòng)的基礎(chǔ),只有抓好常規(guī)方面的教育,正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序的開展。
我班幼兒入園一個(gè)多月了。比起剛來時(shí)有很大變化,每個(gè)孩子都有不同程度的進(jìn)步。
第一,利用卡片固定幼兒的座位。我們給每個(gè)孩子制作了一個(gè)附有照片的卡片,擺放在透明桌單下面,代表孩子自己的座位,大家找到照片就找到了自己的座位,避免了以往小班幼兒經(jīng)常找不到自己座位的現(xiàn)象。孩子不再為爭搶座位而發(fā)生糾紛;飯后忘搬椅子或飯菜沒吃完就離開的,老師也能及時(shí)提醒幼兒。在調(diào)換座位時(shí),大家拿著自己的卡片調(diào)換座位很方便。
第二,獨(dú)立取放彩筆、油畫棒。為了避免幼兒有攀比心理,也便于幼兒取放,我們請家長為幼兒準(zhǔn)備了款式相同的彩筆、油畫棒,并提醒家長在家配合指導(dǎo)幼兒正確取放。在班上使用的前幾次,我們每次都示范取放彩筆、油畫棒的方法,讓孩子學(xué)會(huì)正確取放。現(xiàn)在每個(gè)孩子都會(huì)正確取放,并能把彩筆袋上的扣子打開、扣上,油畫棒是自己取出,裝進(jìn)盒子里。因?yàn)槊總(gè)孩子在走廊上都有固定的小柜子,每次都是孩子自己取放的。
第三,自己取放畫紙和報(bào)紙。第一次繪畫活動(dòng)結(jié)束后,我給幼兒示范了畫紙和報(bào)紙的擺放位置,然后在旁邊觀察,引導(dǎo)幼兒把自己的繪畫作品和墊的報(bào)紙擺放到合適位置。第二次再作畫時(shí),我把準(zhǔn)備好的報(bào)紙、畫紙擺好,請幼兒排隊(duì),每人有序取走一張報(bào)紙和畫紙放回座位桌面上,再去拿彩筆或油畫棒。大家竟然都做到了。由于每次報(bào)紙和畫紙的位置都是固定的,我們只需放個(gè)樣本或準(zhǔn)備好材料,大家就會(huì)分組來取放了。
第四,養(yǎng)成餐前擺放椅子,餐后漱口、擦嘴的進(jìn)餐習(xí)慣。每次吃飯、吃點(diǎn)心前,常規(guī)要求幼兒要把椅子面朝桌子擺放好,飯后要漱口、擦嘴。首先我們教給幼兒《吃飯》兒歌,集體學(xué)習(xí)擦嘴方法,指導(dǎo)每個(gè)幼兒漱口的方法,并提醒幼兒每次把水龍頭開的很小。慢慢地,大家養(yǎng)成了好習(xí)慣,弄濕衣服的現(xiàn)象也很少。
第五,自己端飯回座位。從來園第一天開始,我們幼兒每個(gè)孩子都排隊(duì)盛飯,自己端飯回座位。剛開始有很多幼兒端不穩(wěn),容易撒飯。時(shí)間長了,大家的平衡能力提高了,現(xiàn)在都能雙手正確端飯回座位。
良好常規(guī)的養(yǎng)成需要我們老師要求一致,常抓不懈,這樣才能讓幼兒盡早適應(yīng)集體生活,提高自理能力。
5.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
模仿在兒童心理的形成和發(fā)展上,特別是在兒童的動(dòng)作、語言、繪畫、技能以及行為上影響到孩子的各項(xiàng)發(fā)展。小班幼兒有其年齡的特殊性,模仿行為較中、大班幼兒更為突出,另外,幼兒園是小班幼兒初步踏入與同伴交往、共同學(xué)習(xí)的“游樂園”,因此在幼兒園中,小班幼兒模仿行為是需要老師的正確的引導(dǎo)和管理的。
最近我發(fā)現(xiàn)總有孩子告狀:“老師他打我”、“老師他踢我”。
分析:我發(fā)現(xiàn)這和孩子們看動(dòng)畫片有關(guān),有的家長給孩子買動(dòng)畫片時(shí)孩子要什么就買什么,沒有注意動(dòng)畫片對孩子的影響,我班孩子愛打斗是和看動(dòng)畫片《奧特曼》有關(guān)。孩子們模仿奧特曼打怪獸,拳打腳踢的,相互打斗,吃虧的孩子就來告狀了。
針對這種情況,我首先問孩子:“你們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼”?孩子們齊聲說:“奧特曼打怪獸”而我又問:“我們幼兒園有怪獸嗎?”孩子們齊聲回答:“沒有”。我乘機(jī)教育他們說:“奧特蔓只是打怪獸,而我們幼兒園里沒有怪獸,所以我們不學(xué)奧特曼,小朋友在幼兒園里要和睦相處”。
幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性。由于他們年紀(jì)小,辨別是非能力弱,所以他們的模仿沒有明確的道德標(biāo)準(zhǔn),只根據(jù)自己的興趣,對什么有興趣就模仿什么,對什么感到新奇好玩就模仿什么?墒,要讓他們明白什么是好的值得模仿,什么是不好的不該去模仿,要經(jīng)常留心觀察他們,對一些不良的模仿行為要及時(shí)糾正和制止,并告訴他們不能模仿的原因和道理。
為了對他們進(jìn)行觀察,教師扮演了不同的角色與孩子進(jìn)行交流?梢酝ㄟ^旁觀、參與、阻止、詢問等方式去引導(dǎo)孩子們的模仿。老師正確的示范,讓孩子有正確的模仿、有目的、有針對性的促進(jìn)幼兒幼兒身體發(fā)展,同時(shí)加強(qiáng)對生活能力的重點(diǎn)培養(yǎng),讓幼兒擁有一個(gè)五彩繽紛的快樂。
6.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
對于小班幼兒來說,美工區(qū)更多的是讓孩子有嘗試探究的渴望,樂意參與美術(shù)活動(dòng),讓孩子喜歡觀察周圍美好的事物,能大膽地用繪畫、手工、泥塑等方式簡單的表達(dá)自己的情感和思想,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣同時(shí)喜歡使用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)作力。本學(xué)期我們也將美工區(qū)打造成我們的重點(diǎn)觀察區(qū)域。
本學(xué)期我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣制定月主題并收集相關(guān)材料,根據(jù)月主題內(nèi)容我們制定每天的美工任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的美工區(qū)域活動(dòng),孩子都有了很明顯的進(jìn)步,由開始的不愿意進(jìn)區(qū)不愿意嘗試到后來的喜歡美工活動(dòng)。盡管這樣我們發(fā)現(xiàn)還是會(huì)存在一些問題,有時(shí)候孩子們有想法,但是不會(huì)通過畫畫或是手工的形式表現(xiàn)出來。
通過一學(xué)期的美工區(qū)活動(dòng),我們也在不斷的反思,在今后的生活中多我們要多帶領(lǐng)幼兒一起觀察、發(fā)現(xiàn)和欣賞周圍美好的事物。在區(qū)域活動(dòng)中要有適合幼兒操作的位置和空間。在投入低結(jié)構(gòu)材料時(shí),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單操作,過難的操作也會(huì)讓幼兒失去信心,當(dāng)幼兒感覺難時(shí)要及時(shí)降低難度或是提供半成品,增強(qiáng)幼兒的自信心。有了本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),希望下學(xué)期我們有更大的進(jìn)步。
7.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
我們小班的孩子是第一次來到幼兒園,來到這個(gè)陌生的環(huán)境,所以不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦缺氧狀態(tài),當(dāng)人感覺疲勞時(shí)很自然的就會(huì)產(chǎn)生睡眠不足的情況,但強(qiáng)迫孩子睡覺往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中總有愛用雙眼睛窺探周圍,疑視老師的孩子。我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子看到十分親切可以增加安全感。反復(fù)幾次孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境陌生,產(chǎn)生畏懼缺乏安全感。新入園膽小的孩子老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿我班的廖xx小朋友來說,剛上幼兒園的時(shí)候總是不肯午睡,一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她,她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),我開始主動(dòng)的與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,這樣慢慢地開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,不過大多在我耐心的陪同下,一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
8.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
愛跑是孩子們的天性,每一次,當(dāng)我們提醒孩子們?nèi)バ”慊蛘呦词謺r(shí),孩子們都會(huì)跑著去。盡管我們老師不停地在提醒:寶貝們,要慢慢走,別跑太快了?墒切Ч偛淮,有時(shí),孩子們在老師們的眼皮底下還能強(qiáng)忍著慢慢的走著去,一離開老師的視線,孩子們便又開始跑起來。因?yàn)橥邪嗟暮⒆涌刂屏不夠,所以有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤、有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞在一起,摔疼、撞痛是常有的事。所以為了不讓孩子在教室里面跑。我們想盡了一切辦法,也嘗試了很多方法。
這天,戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí),因?yàn)槲覀儎倓倢W(xué)了“小魚游游”的歌曲,我們便邊唱著“小魚游”的兒歌,邊學(xué)“小魚游”的動(dòng)作回教室。孩子們正想撒開退奔跑時(shí),我說“啊,前面來了條大鯊魚,小小魚兒們,都躲到媽媽背后,一條一條的排好隊(duì),咱們要一起躲過大鯊魚的尖尖牙齒,安全的到家,不過,小魚兒們可一定要聽清楚媽媽的指揮哦,要不然就被大鯊魚給活吞了的”,“來,快,一條條游到我身后來吧!甭犃宋业脑挘⒆觽兌脊怨缘赜蔚搅宋业纳砗,我們一會(huì)下蹲,一會(huì)兒站著游,就這樣慢慢的,一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā),待孩子們都回到了自己的座位上時(shí),我就說:嗯,今天的小魚真棒,都躲過大鯊魚的尖尖牙齒了,現(xiàn)在,我們安全了,不過還是要慢慢游,要不然,沒別大鯊魚吃了,自己跟自己撞傷了,那多不好呀。來接下來,請女小魚們游啊游去小便,洗手吧。小魚們就這樣慢吞吞的游著去洗手了,沒有了那種跑著亂哄哄的感覺了。于是我又請男寶寶們學(xué)小鳥飛著去小便,洗手,就這樣孩子門都學(xué)著不同的小動(dòng)物的動(dòng)作,每次都換著花樣。
所以,每次,當(dāng)要小便、洗手去時(shí),孩子們都靜靜地期待著,期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)物,更重要的是他們不再跑著去小便、洗手了。幾天下來,發(fā)現(xiàn)這方法還挺管用的,但在具體的使用過程中不要一成不,稍稍有一點(diǎn)小小的改變,就會(huì)激起孩子很大的興趣。總之,只要我們密切地關(guān)注孩子,總能想到好辦法來解決一些問題。
9.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
小x是雙面性格的小男孩,在家里家長說他很強(qiáng)勢,在幼兒園和孩子玩也比較頑皮,可是他卻很膽小,偏偏不愿意參加一些安全教育演練的活動(dòng)。
這次消防隊(duì)進(jìn)校園活動(dòng)時(shí),我們老師都絞盡腦汁來鼓勵(lì)引導(dǎo)他參與,可是他總是不愿意,躲在后面一直哭,跟家長反映后,家長也表示很無奈,總說這孩子就是這脾氣性格。消防叔叔的舉動(dòng)讓我覺得需要深思,我在給孩子們拍照,無意間叔叔與小x來到了我的鏡頭,叔叔自己發(fā)現(xiàn)孩子的情緒了,叔叔蹲在他面前與孩子交談著,耐心地說:“你很害怕是嗎?要不要我?guī)闳ピ囋嚕嬉煌!毙搖搖頭。我以為孩子這樣的表現(xiàn),消防叔叔會(huì)轉(zhuǎn)身而去的,沒想到他繼續(xù)問,“那你愿意和我合照嗎?叔叔抱抱你!毙難為情地點(diǎn)點(diǎn)頭。說完他就經(jīng)過我的同意抱起小x去拍照了。之后,我問孩子叔叔好嗎?你還害怕嗎?小x開心地?fù)u搖頭說:“不怕,我喜歡叔叔!彼麄兂蔀榱伺笥眩晃荒邢绬T都能解決孩子的困難,摸出孩子的心理,從根源出發(fā),想出各種方法來安撫孩子。
反思自己在以前對小x的鼓勵(lì)上是否透露出過焦慮的情緒,反思自己在放棄鼓勵(lì)的時(shí)候有沒有注意過他的情緒變化,反思自己除了鼓勵(lì)是否有嘗試過別的方法。孩子沒有不愛玩的,我想小x可能只是怕才不愿參加活動(dòng),其實(shí)老師在一起的陪伴和鼓勵(lì)才是給孩子的勇氣。
這次的經(jīng)歷讓我體會(huì)到,善于轉(zhuǎn)變自己的角色對提高孩子的參與性是很有幫助的,當(dāng)他們在收到老師的求助或邀請時(shí),他們的自信心會(huì)明顯提高,與人互動(dòng)的愿望也會(huì)增強(qiáng)。游戲時(shí),老師不但要作為一個(gè)引導(dǎo)者,更要作為一個(gè)參與者,帶動(dòng)活動(dòng)氣氛,讓每個(gè)幼兒都愿意參與進(jìn)來。
10.簡短小班教養(yǎng)筆記匯總
現(xiàn)在的孩子,父母對其都是有求必應(yīng),養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣,特別是吃飯方面,有很多孩子挑食,這不愛吃,那不愿吃!絕大多數(shù)偏愛葷菜不吃蔬菜。讓許多父母感到煩惱。
我們班孩子每到飯點(diǎn),給他們盛菜,總能聽到幾位孩子討價(jià)還價(jià),“老師,這個(gè)菜我不愛吃我不要”!“老師,這個(gè)菜我不要”!用苦苦哀求的眼神望著我。幾個(gè)平時(shí)較寡言的孩子干脆用手捂住菜盤子,甚至將菜盤子藏到桌底下。孩子們的百態(tài)動(dòng)作讓我既可笑又可氣。
但時(shí)間一久,影響了之前不挑食的孩子,我覺得這樣下去不行。挑食是生活中的行為習(xí)慣,既然是習(xí)慣一定能扭轉(zhuǎn)。
之后每次就餐前我先把幾樣菜貫穿一起篇個(gè)小故事講述,再跟孩子們介紹菜的營養(yǎng)價(jià)值,并講解這些菜對他們身體的益處。之后,我以身作則當(dāng)著孩子面大口大口邊吃邊夸其味道好,鼓勵(lì)部分孩子也來品嘗試試!出奇的是,孩子們怦然心動(dòng),個(gè)個(gè)主動(dòng)要品嘗。就餐中,有的還要求添菜。先前截然不同的效果,離不開成人的引導(dǎo)。
大部分孩子對菜肴中的作料(蔥,姜,蒜)很排斥,眾所周知,適量用點(diǎn)作料對身體是有益處的。像蔥,在很多菜肴中很常用,孩子們在吃早餐的肉包時(shí)很多孩子要將肉餡挑出,其原因就是因?yàn)槿怵W里面有蔥,因?yàn)槠綍r(shí)在家也不吃,造成不習(xí)慣作料的味。我女兒第一次飲食遇到蔥也是拒絕的,我想個(gè)法子,一邊吃一邊說:“蔥吃了會(huì)變聰明哦,你想不想變聰明的孩子呢?”孩點(diǎn)了點(diǎn)頭,有過第一次嘗試就會(huì)習(xí)慣其味道。
我想,孩子都應(yīng)該養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣,吃的愉快,吃的全面!家長們可要多花心思嘍!