【#親子教育# #幼兒園中班觀察記錄怎么寫[通用五篇]#】觀察是教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好觀察記錄是教師分析幼兒行為的通道。下面®無憂考網(wǎng)給您推薦了幼兒園中班觀察記錄怎么寫[通用五篇]，歡迎閱讀借鑒。

1.幼兒園中班觀察記錄怎么寫 篇一

　　觀察記錄：這學(xué)期開學(xué)以來，樊x小朋友總喜歡問我們，現(xiàn)在干嘛，做完這件事情要干嘛。今天上午吃完加餐，樊x過來問我“現(xiàn)在要干嘛”，我說，“現(xiàn)在去上廁所”；她又問“上完廁所干嘛？”“要準備上課了”；“上完課干嘛？”“就要去戶外做早操呀”；“做完早操干嘛？”“就戶外活動呀”······這種問題一天會出現(xiàn)很多次。

　　觀察分析與措施：很多小孩子都有問“為什么”的時候，這些為什么經(jīng)常連續(xù)成串，每一個為什么引導(dǎo)一種因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個因果鏈接，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語言探索邏輯關(guān)系時，就發(fā)出了一連串的為什么，為什么也是孩子敏感期的一種表現(xiàn)。褚纖語小朋友近正處于此段敏感期。在孩子問問題時，父母、教師一定要正確，簡潔的解答。答不出來，如實告訴孩子，可以尋找獲得正確答案的途徑，這樣就給了孩子一個更多的選擇的途徑和出口，對孩子的未來有幫助。

2.幼兒園中班觀察記錄怎么寫 篇二

　　觀察記錄：今天是周三韻語識字課，到了游戲環(huán)節(jié)。我們玩了我出你讀的游戲。誰第一個讀出老師手上的字，誰就得到字卡。柏x得到了第四個字。我說我打電話叫寶寶回家。這回我不按順序叫，請小朋友聽好了。我先請第三個字寶寶回家，我們讀一讀，第三個字寶寶是誰呢？“中間對周邊”。第三個字寶寶是“對”當(dāng)我叫到柏堂手里的字寶寶時，前后都有字卡了，柏x很委屈的說，老師，你應(yīng)該先叫我的啊。他們已經(jīng)放了，我怎么放？說著把前面的字卡拿掉，把他的放好，再把前面的放回去。

　　觀察分析：當(dāng)秩序的敏感期到來時，孩子往往表現(xiàn)的非�！肮虉�(zhí)”。而正是對秩序的追求，使他開始理解這個世界，理解每個位置上的事物。從而達到和環(huán)境的融合。人生之初，讓孩子來決定怎樣開始吧，因為他們都知道該怎樣認識這個復(fù)雜奇妙的世界。

3.幼兒園中班觀察記錄怎么寫 篇三

　　觀察記錄："尚恩小朋友今天來的像往常一樣早，當(dāng)老師邀請他去自由操作的時候，他很開心，并且他是愿意接受玩玩具這個事情的，所以呢他會去搬起自己的小凳子，走到桌子旁邊坐下來安靜的玩玩具。

　　過了一會兒，我們要吃早上的加餐了，當(dāng)老師喊到“尚恩，請你將玩具收起來，我們要去喝粥了”我可以確定尚恩小朋友是聽到了這句話的，但他會有意識的忽略老師說的話，并且看一眼老師繼續(xù)玩自己面前的玩具。

　　在戶外活動結(jié)束的時候，老師會喊小朋友們集合排隊，當(dāng)老師看到尚恩還在玩，老師也會喊他“尚恩，我們要去吃飯了，快來排隊啦”但他依舊是看一眼老師便扭頭繼續(xù)玩，或者是瞪一眼老師，老師便會走到尚恩旁邊問他“尚恩，請問你聽到老師在喊你嗎？”他也依舊是瞪著老師不說話，這讓我們很頭疼"。

　　觀察分析：幼兒專注于某一件事情的時候容易進入忘我，所以在別人叫他的時候會出現(xiàn)沒有回應(yīng)并且聽不到的一種情況。對于這個事情與家長說明并對他在家的情況做簡單了解，并且明確的給到幼兒一個信息“這個行為是不禮貌的”家園合作，經(jīng)常和孩子交流溝通。

4.幼兒園中班觀察記錄怎么寫 篇四

　　觀察記錄與分析：

　　在大家都準備排隊端飯時，靜靜走到我面前對我說：“老師，我不舒服”，我馬上問她覺得那里不舒服呀？她說：“我肚子不舒服”。因為午餐這個環(huán)節(jié)我要忙著組織幼兒洗手和排隊，我就讓她先去接點水喝，稍微休息會再吃飯，可不一會時間，就有小朋友再喊：“老師，老師，靜靜她吐了”，我趕緊過去處理和安慰靜靜。出于各方面原因的考慮，我還是給她的家長打電話說明靜靜的一些情況，并建議家長接她回家觀察。

　　第二天，又在午餐環(huán)節(jié)，靜靜又跑到我面前說：“老師，我不舒服”，我就覺得挺奇怪的，因為我昨天晚上給她的家長打了電話了解了她的情況，家長都說一切都挺正常的，今天上午在幼兒園各方面也都挺好的呀，這到底是什么原因呢？正在我思考問題的原因時，聽到小朋友再喊：“老師，老師，靜靜又吐了”。靜靜在這時望著我說：“我不舒服，我不想吃飯，我不想吃飯�！彼�反復(fù)強調(diào)的我不想吃飯，仿佛讓我找到了她“臨時”不舒服的根源。

　　靜靜吃飯的情況一直就不是很好，到了中班，小朋友們吃飯的速度都越來越快了，很多小朋友第二碗飯都快吃完了，她第一碗還幾乎沒動，這無形中給她帶來了很多壓力。這也讓她吃飯越來越?jīng)]自信了，越來越不想在幼兒園吃飯。

　　采取措施：

　　討論法：餐前活動，大家一起討論小朋友為什么要多吃飯菜，吃飯菜對我們有什么好處。請靜靜告訴大家她的想法，她是怎么做的。

　　談話法：運用繪本故事《我不舒服》，引發(fā)大家思考我們不舒服的時候該怎么辦？有那些方法可以解決這個問題？老師進行總結(jié)：我們不舒服的時候，在幼兒園首先要告訴老師，請老師幫助，如果我們真的不舒服，老師會幫你打電話請醫(yī)生看病，或者打120送到醫(yī)院去看病，而不是直接讓家長接回家的。讓靜靜斷了接回家吃飯的想法。

　　鼓勵法：與保育老師商量給靜靜的那份飯菜稍微少填一點，老師鼓勵她認真大口地吃，讓她能很快把第一碗飯吃完，然后去填第二碗飯，從中找到自信。

　　家園合作法：老師積極與家長溝通交流靜靜在園表現(xiàn)出不舒服的相關(guān)情況，以及老師的想法和做法，請家長積極配合老師的工作，家長鼓勵靜靜在家認真大口地吃飯。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過老師與家長的共同努力，靜靜現(xiàn)在在吃飯前也不會跑到老師面前說不舒服了，吃飯也越來越認真，吃飯的速度隨之也越來越快，飯量也明顯增加了，靜靜吃完飯后，她還會去鼓勵其他沒吃完的小朋友，在她進步和成長的同時，也讓我們老師與家長在“成長”讓我們觀察和思考幼兒做的每件事背后肯定是有一定的原因，讓我們都做一個善于觀察和思考的有心人。

5.幼兒園中班觀察記錄怎么寫 篇五

　　觀察記錄與分析：

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)林xx在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關(guān)心他人的感受。在自己的興趣和需要受到阻礙時，他的情緒變得過于激動，出現(xiàn)一些不友好的行為，如：說臟話，打人，爭搶玩具等等。在同伴交往中林xx不能夠正確的運用交往的方法。比如與小朋友交流時聲音太大說的太急，在游戲過程中經(jīng)常出現(xiàn)沖撞行為。表現(xiàn)得較獨斷、任性、無禮。這些行為如果不及時矯正，就會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。

　　采取措施：

　　幼兒教育越來越重視對幼兒的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要求我們對幼兒的教育要做到德、智、體、美等方面的和諧發(fā)展，打破只重知識、而輕能力的教育觀念。

　　幼兒期是人的一生中心理健康和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。此時形成的各種行為習(xí)慣會影響他未來的發(fā)展。因此，林xx雖然犯的都一些小錯誤，但卻反映出他的任性、霸道、自私。對此，我制定了以下措施：

　　1.教師為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，做到謙讓、合作、幫助、分享，并將這些交往方法滲透到課堂教學(xué)、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進幼兒積極與同伴交往，與同伴合作。

　　2.組織多種形式的游戲，促進幼兒與同伴之間合作，逐漸體驗到合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的行為，變得被大家接受、喜歡。

　　3．通過一系列的教育活動，幫助他學(xué)會與同伴交往的基本技能，做到文明禮貌。

　　獲取成效：

　　《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者以及合作者，在教師的引導(dǎo)和幫助下，林xx慢慢掌握了與同伴交往的基本技能，做到了文明禮貌，互相謙讓，團結(jié)合作，也慢慢的被大家所接受和喜歡，并有了自己真正的好朋友。